六道河中學(xué)學(xué)習(xí)體會

六道河中學(xué)學(xué)習(xí)有感杏花嶺二中王美英提起“六道河中學(xué)”，真是大名鼎鼎。溫總理多次考察，“十佳現(xiàn)代學(xué)?！保鞍偌咽痉缎！钡鹊取？沙淦淞恐皇莻€鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，會有那么牛嗎？不會是吹的吧！最近我有幸親眼目睹了六道河中學(xué)，感觸頗深。在和風(fēng)送暖的三月，懷著對六道河中學(xué)課改的神秘向往，帶著對教育教學(xué)問題的困惑與思考，我們順利到達了六道河中學(xué)。的確，這里群山環(huán)繞，猶如世外桃源，沒有喧囂吵鬧，一片安靜祥和。說實話，六道河中學(xué)規(guī)模不大，沒有高大壯闊的樓群，沒有氣派的設(shè)施，教學(xué)樓、宿舍樓、教師周轉(zhuǎn)樓、餐廳，既簡單，又樸素。但是整潔的校園、挺拔的云杉、翠綠的冬青，卻給人以溫馨舒適的感覺。六道河中學(xué)兩天的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，他成為全國名校，絕不僅僅因為溫家寶總理的到來，中間藏著更多的是先進的管理理念、辦學(xué)思想，更多的是校長、中層領(lǐng)導(dǎo)及老師們的辛勤付出和無私奉獻。“精細化”管理就是落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。它要求每一個人的工作都要到位，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。精細化管理就是一種“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的優(yōu)秀師德在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。

我們提出了“把每一個簡單平凡的事情做到極致就能創(chuàng)造奇跡”的管理理念。同時，把“細”定位在“兩種狀態(tài)”上：一種狀態(tài)是細在紙面上，包括工作規(guī)程、行為規(guī)范、操作規(guī)則、崗位職責(zé)、基本制度、各項預(yù)案、活動方案等；另一種狀態(tài)是細在行動中，要求每個工作都要到位，對每一個細節(jié)都要精益求精。學(xué)校要做到事事有人做，處處有人管，事事有檢查，處處有督導(dǎo)，清除管理上的盲點，提高管理效能。概括起來說，“精細化”管理就是要把“小事做細，細事做精”?！敖o每一名孩子提供適合的教育，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一名孩子”是六道河中學(xué)的辦學(xué)思想。通過聽報告，和一天的所見所聞，使我體會到這并不是一句空話大話，他們也承認孩子的差異，也有怎么也教不會的學(xué)生，但是通過三年的培養(yǎng)，他們讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展，文化知識上怎么也教不會的學(xué)生，他們能在品德上有個良好的修養(yǎng)，課堂上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖?，陽光大課間開心的參與，這對孩子們來說也是一種收獲。就像賈校長所說他們的辦學(xué)使命就是：