小學(xué)五年級語文《終南望余雪》教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級語文《終南望余雪》教案【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能

①回顧學(xué)過的山水田園詩，連續(xù)積累古典詩詞。

②掌控鑒賞山水田園詩的基本方法?！督K南望余雪》：緣景探情;《宿建德江》：由情入景。

過程與方法

①利用誦讀觀賞，以讀促品，培育同學(xué)感知畫面，進入情境，領(lǐng)悟情感的力量。

②利用探究實踐，以點帶面，進一步提升同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量,激活同學(xué)的制造性。

情感目標

培育同學(xué)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的愛好，引領(lǐng)同學(xué)感受山水、喜愛自然的。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：山水田園詩“一切景語皆情語”、借景傳情的特征。

教學(xué)難點：突破山水田園詩是如何以景傳情的。

【教學(xué)預(yù)備】

采納計算機多媒體教學(xué)平臺進行課件演示，在教學(xué)過程中運用CAI課件進行幫助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、聲像合一，加深同學(xué)對學(xué)問的理解、鞏固和記憶。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！泵鎸庀笕f千的自然風景、安靜閑適的田園生活，詩人總會情動于衷，形諸于文。詩人以景傳情，獨抒性靈;我們就要誦其詩，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過的山水田園詩呢?

復(fù)習(xí)已知：唐代山水田園代表作家、作品。

好，這些詩歌風光景致是其表，景中之情才是里，正所謂山山水水總關(guān)情。我們今日就來走過山水，走過田園，走進詩人的心靈。

(二)引領(lǐng)同學(xué)緣景入情學(xué)習(xí)《終南望余雪》

終南望余雪祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

讀字詞，通詩意。

①配樂朗誦，同學(xué)聽讀感知。

②參考解釋，理解大意，自由誦讀，快速背誦。

陰：山的北面，因終南山在長安南面，從城里只能望見山的北面;

霽：雨雪后放晴;霽色：雨雪初晴是的陽光;

寒：融雪要比下雪冷。

③完成填空，明確詩意。

這是一首描寫()的詩歌，寫的是詩人在()季的()時分，從長安城遙望()所看到的景象。

答案：終南山雪景，冬，日暮初晴，終南山

讀畫面，品情感

①用自己的語言描述本詩呈現(xiàn)的圖畫，說明它的特征。小組爭論，代表發(fā)言。

難點提示：浮：用一“浮”字，體現(xiàn)動態(tài)，終南山高出云端，陰嶺積雪未化，在陽光照射下寒光閃閃，云在山腰流淌的，高高掩蓋的積雪猶如漂移在云端。

明：落日余暉，積雪反照，兩相輝映，明麗動人

參考答案：一幅遠望積雪圖。

從長安城遙望終南山的北面，山形秀美;山頂上的皚皚積雪，在陽光的照耀下寒光閃閃，好像浮動在云端;雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光兩相輝映，一片光明;積雪消融，暮色漸起，城中更覺寒冷。

畫面特征：清冷邈遠、明凈秀麗

②小組爭論，這樣的畫面?zhèn)鬟_了怎樣的情感?

情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“憂”，景美而情冷。山頂積雪消融，長安城內(nèi)更覺寒冷，考場之中，心憂寒士。

融情感，讀意境

請認真揣摩本詩的情與景，融入情感，回讀全詩，讀出意境。

朗讀指導(dǎo)：詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。因此在朗讀時能夠抒情些，最終一句露出原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍，讀時要沉重一些。

《終南望余雪》一直被認為是一首思想情感比較隱晦的詩，剛才我們利用品畫面、抓特征，把握了詩歌的情感