《我的老師》教學反思

Word版本，下載可自由編輯《我的老師》教學反思xx年10月17日上午，六年七班的教室里，正在進行學校耕耘杯的作課活動，我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課，以培育同學的閱讀力量為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學從讀中悟，提升力量素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文?；貞浟藘和瘯r代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的喜愛、感謝之情，表現(xiàn)了蔡老師溫順、喜愛同學、喜愛教育事業(yè)的美妙品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀看老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達到開端是勝利的一半，所以，導入新課的開場白特別關鍵。它有利用營造宜合的課堂氛圍，集中同學的留意力，使其對學習內容產生深厚的愛好，使新舊學問自然連接。設計導語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得詳細。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛同學，同學愛老師的中心，這五件事是依據感情步步加深的順次排列的，感情的重量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，漸漸把文章推向高峰。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對同學的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學諷刺，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓舞，使“我”感受到暖和，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公正，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹?愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從日常寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、詳細的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特征的材料構文，材料選擇很是典型。

把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，利用傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清楚地呈現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“似乎要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫順、熱忱、深愛同學的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與淘氣；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了非常親熱、融洽的師生關系。再如假期惜別時的場面，“我悄悄地站在她的身邊”一句中“悄悄”兩字寫出孩子與自己寵愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表述依戀的方式，沒有話語只是悄悄觀看，只渴望能在老師身邊多呆一會兒，只渴望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意賽過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了同學依戀老師的程度，只有夢境才能滿意“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表述的，正像說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！”這些傳神、細膩的描寫，無一不讓讀者真實地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點是觀賞文章中的細節(jié)，讓同學利用自己查找細節(jié)描寫來深化體會文章中蘊涵的深情，基本完成。老師在同學學習過程中是引領者、參與者，努力在作品與同學心靈之間架設起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調動全部的同學參與到思索中來，很多同學的惰性，是一種懶與思索的惰性！二、同學無法將自己感受到的東西順當?shù)霓D化成語言表述出來?；蛘唧w會不深，表述不清。能基本達到要求只有20多個同學而已。還有一半的同學照舊是聽甚至無法參與到課堂中來。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了，如：讓同學找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特征耽擱時間過長。結果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓練環(huán)節(jié)感情調動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時候相比，同學究竟已經有了體會探究單獨思索習慣，無論是