《爬山虎的腳》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《爬山虎的腳》說課稿一、說教材

《爬山虎的腳》是六年制學校語文第七冊里的一篇觀看描寫某種植物的精讀課文。是中國現代聞名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特征以及它是怎樣用腳爬墻的，來引發(fā)同學在日常的學習生活中要留意留心細致地觀看身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上認識課文的敘述順次；連續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的學問點、學習觀看事物的方法，培育同學們觀看事物的力量，同時增加他們具有愛惜自然、愛護環(huán)境的意識，并為愛護自然環(huán)境做力所能及的小貢獻。

依據新《大綱》的詳細要求、結合同學詳細接受力量的狀況，我在本課里支配了兩個課時，下面是第一課時的教學目標和重難點。

（一）、教學目標

1、認識爬山虎腳的特征，在理清課文的敘述順次的基礎上抓住課文的主要內容。

2、學習的觀看方法和表述方法，培育同學具有留心身邊事物的習慣，同時增加他們具有愛自然保環(huán)境的意識。

（二）、教學重難點

認識是怎樣用生動精確?????的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特征，利用對本課詞句的理解，進一步來認識爬山虎腳的特征是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。要讓同學知道一腳一腳向上爬的意思，就似乎登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵從直觀性教學原則，利用實物觀看教學法進行教學。

二、說教法、學法

依據教材特征和教學重難點、結合同學的接受力量，遵從直觀性教學原則，我選定實物觀看的教學方法來進行教學，是由于《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物外形特征的一篇說明性的文章。學習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特征，而且要知道它是怎樣一腳一腳地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有順次地去觀看某種事物。這個重難點要突破，讓同學充分認識，用講授法或其它教學方法來完成可能難度會很高，而且時間也會很長，唯有選定直觀性的實物觀看法。選定實物觀看教學法在這里我是有三個依據的：

（1）、從人的熟悉客觀規(guī)律來看，同學的熟悉總是遵從從感性熟悉上升到理性熟悉，從詳細到抽象熟悉這一規(guī)律。

（2）、從同學心理進展的特征來看，學校生的思維進展處于以詳細形象思維為主要形式向以抽象規(guī)律思維為主要形式過渡的進展階段，而且我所要教的同學基本上是處于以詳細形象思維為主。

（3）、從提升教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使同學感到形象清楚、鮮亮、生動好玩、印象深刻、便于記憶、簡單鞏固，簡單引起學習愛好和樂觀性。上課時先不慌讓同學打開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一消失，同學就能夠用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進行簡潔說明。讓同學來個賞試觀看法，叫同學們先自己觀看爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再打開課本看課文又是怎樣對爬山虎的各個部位進行觀看和表述的。這樣突破本課的重難點也就不難了。

三、說教學過程

（一）前提測評

這一程序的設計，目的是利用質疑提出問題，來引發(fā)同學對事物的欲知性和提升學習愛好。

一開頭上課，我是這樣說的：你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今日我們就來學習這種會爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的。（板書課題）

（二）認定目標（賞試觀看）

這一程序就是針對本課的特征和重難點來設定的，也就是突破重難點的一個重要環(huán)節(jié)。目的是提升課堂教學效率，提升同學們的觀看力量，以及提升他們學習的全體參與性。

課題導入后，首先擺出預備好的實物爬山虎，然后進行說明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個部位。讓同學先賞試觀看此物，并用自己的話寫出來，爬山虎各個部位以及顏色之間有什么變化？同學爭論后，點拔檢查同學賞試觀看狀況，最終讓同學打開課本自讀，看看本課是用怎樣的觀看順次來觀看和表述的。

（三）導學達標

這一程序的設計，是在同學們充分認真的觀看實物的前提上和利用結合課文質疑而設計的。目的是激活同學們的學習愛好和留意力，更快地突破重難點。

這一程序里我首先是這樣說的：同學們觀看這植物后，我們再來認真看看課文?？纯窗堰@植物叫什么名來的？是用什么樣的觀看順次來觀看這種植物的呢？和你原先觀看的順次不同在哪里？是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最終寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子。接著是檢查同學對課文的理解狀況，就是拿爬山虎的各個部位的特征、顏色、和它的生長過程、是怎樣表述的來指名提問。

最終我才來對同學的回答結合板書做總結，就對爬山虎腳的特征是先寫什么，再寫什么，最終寫什么的總結。從這不僅初步理清了的敘述順次和觀看順次，也進一步提示同學綠色給人們帶來的意義。

接下是對爬山虎是怎樣向上爬墻的難點突破，也就是要讓同學知道一腳一腳向上爬的意思。這也要結合課文和實物讓同學們連續(xù)觀看思索，爬山虎究竟用它身體中的哪個部位來往上爬的，它是怎么東西爬的。

在這點我還加了這樣的一個環(huán)節(jié)：我把登山隊員登山時的動作給同學們做了兩遍展現，接著又讓同學用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。然后回顧課文的又是怎樣來介紹的，進一步來體會的表述方式。同時又讓同學拿爬山虎和登山隊員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而能夠讓同學充分體會到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要一步一個腳印，一腳就一點牢的道理。利用做比較，我還讓同學找出細心觀看、連續(xù)觀看的語句，進一步學習的觀看方法，培育良好的觀看習慣。

利用實物、登山隊員的登山動作舉例、同學們的反復觀看、和參照課文比較，我再做適當的引領和講解。這樣子不僅能夠輕松地把本篇課文的重難點解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導背誦我都放在了其次課時。

（四）達標測評

在這一程序中，我依據在本課時里上過的內容而設計了一道練習：讓同學學著的觀看方法用自己的話再對爬山虎腳的特征以及怎么爬山進行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固了所學的內容，再用所學的方