初一語(yǔ)文月考測(cè)試題

初一語(yǔ)文月考測(cè)試題語(yǔ)言積累與應(yīng)用mòdmòdǐng人聲沸然回首2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）從我丈夫溫和的性情中，我獲益匪淺。獲益匪淺：（2）這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。人跡罕至：3.請(qǐng)默寫(xiě)唐朝詩(shī)人韋應(yīng)物的《滁州西澗》一詩(shī)。，。，。4、（1）《論詩(shī)》李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。，。（2）王維《竹里館》中寫(xiě)夜靜人寂，明月相伴的句子是，。（3），。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。（4）依據(jù)要求在原文中默寫(xiě)。①.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：②.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：③.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是④.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：⑤.寫(xiě)木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：⑥詩(shī)中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。⑦成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“，”一句詩(shī)文。意思是（）。5、（1）我希望世上的人都要從我的最不幸的處境中，取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。文中的“我”指的是，這部作品的名字是，作者是（2）的自傳體小說(shuō)，講述的是（作者乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)以一個(gè)孩子的眼光描述了那些“鉛一般沉重的丑事”在悲劇氣氛中感受到戰(zhàn)勝命運(yùn)的巨大力量。6、用下列成語(yǔ)寫(xiě)一段話（不少于50字）人跡罕至多彩多姿問(wèn)心無(wú)愧心曠神怡7、“1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144……”這是數(shù)學(xué)中有趣的斐波那契級(jí)數(shù)，此基數(shù)最大特征是8、中國(guó)足球隊(duì)在亞洲杯決賽中失利，假如請(qǐng)你發(fā)一條手機(jī)短信鼓勵(lì)他們，你想說(shuō)什么？（不超過(guò)10個(gè)字）9、仿照下面句子使他們一起組成排比句。寬容是一種潤(rùn)滑劑，可以消除人與人之間的摩擦；寬容是一束陽(yáng)光，可以消融彼此間的猜疑積雪。10、給下列一則新聞，你一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）。經(jīng)過(guò)多次測(cè)定和考古學(xué)家們的反復(fù)研究分析，國(guó)內(nèi)文物考古界的數(shù)十位權(quán)威人士和專(zhuān)家學(xué)者3月28日在杭州蕭山宣布：發(fā)掘出土的跨湖橋遺址，其存在年代測(cè)定均為距今8000年左右。這一結(jié)論使跨湖橋遺址成為浙江省內(nèi)迄今已知的最早的新時(shí)期時(shí)期的文化遺存，結(jié)論同時(shí)意味著浙江省3000年的史前文明史將從此改寫(xiě)，浙江文明史將因此而上提五千年。標(biāo)題是閱讀題。（一）閱讀下列兩段文言文，完成后面的題。邑人奇之稍稍賓客其父或以錢(qián)幣乞之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)。1、用“/”為選文斷句。2、將選文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。________________________________________________________________________________為學(xué)（選文）天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往?’曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(1)吾資之昏，不逮人也逮:(2)屏棄而不用屏:(3)蜀之鄙有二僧鄙:(4)吾欲之南海之:(5)猶未能也猶:(6)越明年，貧者自南海還越:4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下句子。(1)吾資之聰，倍人也(2)圣人之道，卒于魯也傳之(3)子何恃而往?(4)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵里。

許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這裏的，其實(shí)這一點(diǎn)，我們知道得比誰(shuí)還都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林裏。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們唯一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煤煙。

是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車(chē)輛與煙囪的工業(yè)城里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)椋@種命運(yùn)事實(shí)上也是我們自己的選擇的│否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。

當(dāng)夜來(lái)的時(shí)候，整個(gè)城市裏都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎笛Y，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)裏。但我們苦熬著把牙齦咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我們就站成一列致敬│無(wú)論如何，我們這城市總得有一些人迎接太陽(yáng)！如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。

這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著鮮潔的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人早已習(xí)慣於污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造著不被珍惜的清新。

落雨的時(shí)分也許是我們最快樂(lè)的，雨水為我們帶來(lái)故人的消息，在想像中又將我們帶回那無(wú)憂的故林。我們就在雨裏哭泣著，我們一直深?lèi)?ài)著那裏的生活│雖然我們放棄了它。

立在城市的飛塵裏，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。1、文中“我們”指代的是2、用文中詞語(yǔ)回答下列問(wèn)題：（1）“神圣的事業(yè)總是痛苦的”中的“神圣的事業(yè)”從全文看指的是什么？（2）“我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹(shù)”一句，“憂愁”與“快樂(lè)”各指的是什么？憂愁：快樂(lè)：（3）“這就是我們最自豪的時(shí)刻了”一句中，“自豪”的原因是什么？3、全文運(yùn)用了什么修辭方法和第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法？表達(dá)效果如何？4、結(jié)尾一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？

別讓委屈再版陳之藩記得在小學(xué)的時(shí)候．每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。下了課，去問(wèn)國(guó)文老師？老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的?！崩蠋熣f(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類(lèi)似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)？用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類(lèi)似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類(lèi)似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)．而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。

（文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng)）注：【國(guó)文】舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課。【莫須有】原意是“也許有吧”，后用來(lái)表示憑空捏造。1．本文寫(xiě)了三件事。請(qǐng)任選一件事？用一句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________2．本文圍繞中心選取了三個(gè)“類(lèi)似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類(lèi)似”點(diǎn)是：____________________________________________________。3．第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。”這里，“再版”一詞的意思是：___________________________________________。4．第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5．在如何看待學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，國(guó)外那位同事的認(rèn)識(shí)是很高的。他是從什么高度來(lái)談?wù)摰摹４穑篲________________________________________________________________________________________________________________________________________6．你受到過(guò)與“我”做學(xué)生時(shí)類(lèi)似的委屈嗎？如果受到過(guò)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受和后來(lái)的認(rèn)識(shí)；如果沒(méi)有，請(qǐng)給老師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。______________________________________________________________________________________________________________________________________作文成長(zhǎng)的煩惱1、寫(xiě)作要求：有真情實(shí)感，不少于六百字。2、寫(xiě)作指導(dǎo)：從小到大，生活中，學(xué)習(xí)中，一定有或多或少的煩惱在你身邊逗留，寫(xiě)作時(shí)不妨從小事具體到某些方面或某件事帶來(lái)得煩惱構(gòu)思。當(dāng)然切忌記流水帳，幾件事一個(gè)接一個(gè)寫(xiě)，這樣就會(huì)失去文采，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。如近視帶來(lái)的不便會(huì)造成煩惱、個(gè)子矮煩惱、作業(yè)多煩惱、學(xué)習(xí)不好煩惱優(yōu)秀句段：

1、翻開(kāi)成長(zhǎng)的畫(huà)冊(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有趣的故事；看看成長(zhǎng)的葡萄架，你會(huì)發(fā)現(xiàn)至今上面還長(zhǎng)著幾顆青澀的葡萄。——孫嘉晨

2、在我們成長(zhǎng)的道路上，有太多引誘著自己的美景，可是當(dāng)你陶醉過(guò)之后，才知道錯(cuò)過(guò)了更加絢麗的景色！而后悔真的已經(jīng)來(lái)不及。玫瑰花固然美麗，可當(dāng)你采摘它的同時(shí)，不要忘記了它枝上尖銳的刺兒。——常雪嫣

3、時(shí)光的青鳥(niǎo)，棲息于掌心之上，化作道道幸福的紋路。

小小的花，也想抬起頭來(lái)感謝春光的愛(ài)，然而那深厚的恩慈反使他沉默，母親呀，你是那春光嗎？——戴畫(huà)雨

4、回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繪成了成長(zhǎng)的畫(huà)卷；而你帶給我的美好，我會(huì)將他們?nèi)繉?xiě)進(jìn)這幅永遠(yuǎn)珍藏的長(zhǎng)卷。——崔晨

5、七月的牽?；ㄎ易钕矏?ài)了，用稚嫩的小手摸去，花瓣像嬰兒的肌膚般光滑。——王婧雯

6、當(dāng)醉人的風(fēng)不小心打開(kāi)了我如花的童年，我看見(jiàn)了那最動(dòng)人的一頁(yè)。他隱藏在幸福的深處。

偶爾翻開(kāi)我們的畢業(yè)照，想到那個(gè)夾雜著離別的酸辛和結(jié)業(yè)的歡樂(lè)的夏日，我不經(jīng)會(huì)心一笑，風(fēng)把梧桐思念的葉子吹落，加在我童年的最后一頁(yè)。——姚夢(mèng)陽(yáng)成長(zhǎng)的煩惱看著那些小朋友玩得那么開(kāi)心，他們無(wú)憂無(wú)慮地玩。幾年前我也是這樣，人長(zhǎng)大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。我真的不想長(zhǎng)大。我的學(xué)習(xí)成績(jī)只是中上的，小考的時(shí)候我差點(diǎn)考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)了。媽媽常常說(shuō):"你怎么不努力學(xué)習(xí)，你怎樣考高中啊，你初中就差點(diǎn)靠不上，你如果考不上，你以后的工作怎么辦啊？你這初中文憑那有人要你，你又沒(méi)有什么特長(zhǎng)，你去干什么呢啊？現(xiàn)在讀書(shū)才出息啊，孩子讀書(shū)是為了你自己啊，不是為父母啊。"是啊，現(xiàn)在不讀書(shū)那有出人頭地的一天啊，現(xiàn)在連有些大學(xué)生都沒(méi)有工作啊。想起這個(gè)問(wèn)題我心就煩啊。剛上初中，一切都是那么地陌生啊，老師，學(xué)校，同學(xué)。一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了，有很多同學(xué)我都不認(rèn)識(shí)，我不知道怎么樣去和他們溝通。上體育課的時(shí)候，有很多同學(xué)都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎么樣和他們說(shuō)。前天，媽媽看了我的日記，讓我很惱火，我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說(shuō)做父母的應(yīng)該知道孩子的一切?？扇沼浝锒紝?xiě)了我的小秘密，讓人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾我們都在冷戰(zhàn)中。我多么地想我一生中沒(méi)有煩惱那該多好啊！可人不可能沒(méi)有煩惱，就象在陽(yáng)光普照下，也難免回出現(xiàn)短暫的陰云。其實(shí)煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎么樣對(duì)待它。從今以后，讓我們一起處理煩惱，消除煩惱，讓我們帶著多彩的夢(mèng)走向成熟！成長(zhǎng)的煩惱成長(zhǎng)的過(guò)程，就是煩惱的過(guò)程。小時(shí)候不知道什么是煩惱，似乎也沒(méi)什么煩惱。小學(xué)幾年，風(fēng)平浪靜，父母為我撐“傘”，老師為我擋風(fēng)，我這棵幼苗在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒(méi)有受損。初中時(shí)，在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)“煩惱”一詞，凝神想想，走入初中的我并沒(méi)有煩惱。我拘謹(jǐn)，說(shuō)話不敢大聲，考試沒(méi)能得到前十名，數(shù)學(xué)競(jìng)賽落了榜，苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)活動(dòng)效果不佳……最令我煩惱的是考英語(yǔ)特長(zhǎng)班名落孫山。父母沒(méi)有怪我，老師沒(méi)有怨我，同學(xué)更是真誠(chéng)地鼓勵(lì)我。我摔倒了，沒(méi)有流血，但那個(gè)青紫塊叫我更疼。我沮喪，我自責(zé)，我的心在淌血。我開(kāi)始感到煩惱并不是那么輕飄飄就可以遺忘的，我辜負(fù)了那么多人，傷了他們的心，我對(duì)不起老師和家長(zhǎng)的辛勤培育?，F(xiàn)在，我上高中了，站在人生又一個(gè)岔路口的起點(diǎn)上，我將面臨新的選擇。如今，是為了分?jǐn)?shù)煩惱，面對(duì)那不如人意的分?jǐn)?shù)，心里連著打起了問(wèn)號(hào)。“回家怎么交待？老師會(huì)不會(huì)批評(píng)？同學(xué)會(huì)不會(huì)譏笑？”說(shuō)實(shí)