人民版高中歷史必修2古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟高中教育

檣而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產(chǎn)；雞豚之善，塒圈之所生們應(yīng)當了解陶瓷這讓我們這個民族自豪的手工業(yè)部門?！参濉硦Z得千工藝品的生產(chǎn)水平是全國最高的，而民間用品那么沒有這么高的水平響力的手工業(yè)部門發(fā)展歷程，我們接下面來探討這個問題：古代中國.檣而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產(chǎn)；雞豚之善，塒圈之所生們應(yīng)當了解陶瓷這讓我們這個民族自豪的手工業(yè)部門?！参濉硦Z得千工藝品的生產(chǎn)水平是全國最高的，而民間用品那么沒有這么高的水平響力的手工業(yè)部門發(fā)展歷程，我們接下面來探討這個問題：古代中國古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟通過學習教材中提供的歷史文獻，了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并在此基礎(chǔ)上能對深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對“工官〞制度作進一步認識；同時，能對通過本課內(nèi)容的學習，能夠使學生養(yǎng)成閱讀歷史文獻的習慣與能力，并在此基礎(chǔ)上能借助歷深入理解中國古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進行合理的辨證的思維和創(chuàng)結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)鼓勵學生進行推理和論證，提有針對性和啟發(fā)性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結(jié)果以及學生的學習表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價。有針對性和啟發(fā)性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結(jié)果以及學生的學習表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價。通過書中文獻、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業(yè)文明進行更深入的了解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和熱愛科學的精神。本課的重點和難點掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征〔屏幕演示〕〔屏幕演示〕的生產(chǎn)活動、田莊手工業(yè)是否有利于手工業(yè)的發(fā)展〔組織討論一分鐘考答案參考答案第一、手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動分工越來越細在英國的一段趣聞藝術(shù)家參觀博物館不小心碰壞中國瓷器博物館重金。二、練習鞏固指導學生解決學案問題答案〔1〕紡織業(yè)發(fā)達，工匠的生產(chǎn)活動、田莊手工業(yè)是否有利于手工業(yè)的發(fā)展〔組織討論一分鐘考答案參考答案第一、手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動分工越來越細在英國的一段趣聞藝術(shù)家參觀博物館不小心碰壞中國瓷器博物館重金。二、練習鞏固指導學生解決學案問題答案〔1〕紡織業(yè)發(fā)達，工匠〔組織討論，引導學生認識到此制度也不利于古代中國手工業(yè)發(fā)展〕〔過渡〕到現(xiàn)在我們應(yīng)該認識到古代中國手工業(yè)的發(fā)展既受到經(jīng)濟基礎(chǔ)的限制又受到制度的約束，發(fā)展空間十分狹窄，即使是這樣中國古代的勞動者卻用智慧和辛勞催開了朵朵艷麗奪目的奇葩，中國古代手工業(yè)的許多部門處于世界領(lǐng)先水平，比如紡織業(yè)，冶鑄業(yè)，陶瓷制造活動：分組依次理清紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、陶瓷業(yè)發(fā)展歷程〔三〕織女的功績——古代紡織業(yè)的發(fā)展歷程〔請第一組展示成果，屏幕演示以作提示補充演示過程中用圖片增加直觀印象〕〔請第二組展示成果，屏幕演示以作提示補充，演示過程中用圖片增加直觀印象〕展示古代冶鐵技術(shù)演進表格引導學生認識到冶鐵業(yè)發(fā)展過程中的規(guī)律性問題〔規(guī)模、技術(shù)、〔過渡〕講述發(fā)生在英國的一段趣聞藝術(shù)家參觀博物館不小心碰壞中國瓷器博物館重金懸賞復原藝術(shù)家公開道歉來說明古往今來瓷器受到世人推崇，瓷器在西方語匯中一直是中國的代稱，這就是CHAN，A作為中國人，我們應(yīng)當了解陶瓷這讓我們這個民族自豪的手工業(yè)部門?！参濉硦Z得千峰翠色來——古代陶瓷業(yè)的發(fā)展歷程〔請第三組展示成果，屏幕演示以作提示補充，演示過程中用圖片增加直觀印象，在講宋代制瓷名窯時使用地圖冊，增強時空觀，同時為總結(jié)古代中國手工業(yè)發(fā)展的一大特征——分布特點作鋪墊〕〔提示、點撥〕參考答案第一、手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動分工越來越細。第三、手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大與工場手工業(yè)出現(xiàn)。發(fā)展空間十分狹窄，即使是這樣中國古代的勞動者卻用智慧和辛勞催愛科學的精神。本課的重點和難點重點掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進行合理的辨證的思維和創(chuàng)檣而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產(chǎn)；雞豚之善，塒圈之所生發(fā)展空間十分狹窄，即使是這樣中國古代的勞動者卻用智慧和辛勞催愛科學的精神。本課的重點和難點重點掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進行合理的辨證的思維和創(chuàng)檣而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產(chǎn)；雞豚之善，塒圈之所生布、地位等角度即從質(zhì)與量兩個方面進行對比。同學討論作答給出參農(nóng)抑商政策有利于自然經(jīng)濟的穩(wěn)定，但不利于資本主義萌芽的發(fā)展。。二、練習鞏固指導學生解決學案問題答案〔1〕紡織業(yè)發(fā)達，工匠布、地位等角度即從質(zhì)與量兩個方面進行