基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式相關(guān)分析

基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式相關(guān)分析數(shù)學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常被動接受老師的知識灌輸，很少有機會動手實踐和主動解決問題。而基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將學(xué)生置于情境中引發(fā)問題，積極參與問題的解決過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。本文將對基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式進行相關(guān)分析。一、問題學(xué)習(xí)模式的概念及特點問題學(xué)習(xí)，顧名思義，就是以問題為核心的學(xué)習(xí)過程。它是一種推動學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在問題學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是主動參與者和發(fā)現(xiàn)者，通過解決問題來促進對知識的理解與掌握。1.基于問題的學(xué)習(xí)場景問題學(xué)習(xí)強調(diào)將學(xué)生放置于真實的情境中，通過情境化的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過模擬實際生活中的情境來引發(fā)學(xué)生探究和思考，如購物問題、運動會數(shù)據(jù)分析等。通過真實情境的設(shè)定，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。2.客觀問題與主觀問題問題可以分為客觀問題和主觀問題?？陀^問題是指可以通過確定的步驟和方法得出唯一正確答案的問題，例如計算題；主觀問題是指有多個答案或多個解決方法的問題，例如開放性問題或啟發(fā)式問題。問題學(xué)習(xí)需要同時涵蓋客觀問題和主觀問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新能力。3.合作學(xué)習(xí)與問題解決基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式注重學(xué)生之間的互動和合作。學(xué)生在解決問題的過程中，可以與同伴進行討論、合作，共同尋找解決問題的方法與策略。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作技能，還使學(xué)生在和他人的交流中形成了深入思考和總結(jié)問題的習(xí)慣。二、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式1.設(shè)定問題情境教師在教學(xué)開始前，可以通過引入一個適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引發(fā)學(xué)生對問題的興趣和求解欲望。例如，在教學(xué)乘法的過程中，可以引入一個實際問題，如“小明家里喜歡種花，他有3種不同顏色的花種子，每種花有4粒，小明一共有多少?；ǚN子？”通過引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.群體討論和探究學(xué)生在解決問題過程中，可以分小組進行群體討論和探究，梳理解題思路和方法。教師可以在此過程中做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決方法，而不是直接給出答案。3.學(xué)生發(fā)表心得學(xué)生在解決問題后，可以進行心得發(fā)表，將自己的解決思路和方法展示給全班同學(xué)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心，還可以激發(fā)其他同學(xué)的思考和啟發(fā)，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和交流。4.教師引導(dǎo)和總結(jié)在學(xué)生發(fā)表心得之后，教師可以對學(xué)生的解題思路進行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握問題的解決方法，以及作者推導(dǎo)答案的過程。教師可以提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。三、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的動機，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性增強。學(xué)生通過在情境中探究問題，更加積極主動地與學(xué)習(xí)目標(biāo)互動。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基于問題學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種情境下能夠自由選擇解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在問題解決過程中，能夠?qū)W會自我調(diào)控學(xué)習(xí)，不依賴他人，培養(yǎng)了解決問題的自信心。3.促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生之間的互動和合作，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以與同伴一起探究問題，在合作中共同解決問題，促進了學(xué)生的團隊合作精神和交際能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提倡開放性問題和啟發(fā)性問題的設(shè)計。這樣的問題需要學(xué)生思考多種方法和策略，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在解決問題的過程中，能夠提高問題轉(zhuǎn)化和解決問題的能力?；趩栴}學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和