2023年打電話 評課(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年打電話評課(6篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

打電話評課篇一

一、合理使用教材是一本堂課成功的關鍵。

通過創(chuàng)設貼近學生生活經(jīng)驗的教學情境：一個合唱隊暑假期間有一個緊急演出，老師要通知所有人參與，采用打電話的方式。問題是與學生的生活經(jīng)驗密切相關的事情，學生有親切感，能激發(fā)學生摸索的興趣。

二、充分給學生自主學習的時間和空間。

在尋覓打電話的最優(yōu)方案過程中，給學生充足的時間和空間，讓學生能先獨立思考并記錄自己的方案，接著在小組內(nèi)交流自己的想法，最終全班交流，使學生感受到成功的體驗。

三、培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想

全班交流時，學生出現(xiàn)了：逐個通知、分組通知和最優(yōu)方案所有人都不空閑的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。最終達到了本課的教學目標。

四、培養(yǎng)學生數(shù)學符號思想和數(shù)學的簡單美。

學生有的用文字記錄自己的過程和想法，與有些同學用符號記錄進行比較，滲透了數(shù)學的符號思想，也讓學生體會到了數(shù)學的簡單之美。

當然，課堂本身就是一個惋惜的美，再完美的課堂也有它的不足之處，本課有以下處，值得我們斟酌：

1、在觀測表格、總結(jié)規(guī)律時，應更加放手讓學生自己說自己的發(fā)現(xiàn)并派學生代表自己把表格補充完整。

2、沒有檢測導結(jié)的內(nèi)容。

3、教師語言再精煉一些會更好。

打電話評課篇二

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內(nèi)容。本節(jié)課，葉老師教態(tài)自然，教學語言詼諧幽默，數(shù)學語言表述精準，學生學習興趣濃重，學習效果好。整堂課教學目標明確，重難點突出，十分重視學生的自主嘗試、自主摸索，重視動手操作充分表達了教師是學習活動的合，表達了新課標理念，讓我受益匪淺。下面是對這節(jié)課的簡單點評。

一、三維目標得到有機整合。

教學目標的變化，表達了新課程最大的價值取向。以往教學目標比較單一，過于重視基礎知識和基本技能，忽視過程與方法、情感態(tài)度和價值觀隱性目標。本節(jié)課的三維目標得到有機整合。一方面重視對學生基礎知識的傳授，對解題方法的探究和對數(shù)學思想方法的滲透，另一方面，學生的學習興趣、摸索精神得到了很好的培養(yǎng)。整堂課圍繞摸索盡快通知到每個人的打電話方案活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀測分析能力、合作交流能力，盡可能讓學生自己獲取知識，讓學生體驗到摸索活動成功的開心。

二、教學設計獨具匠心，重視思想方法的滲透，表達數(shù)學本質(zhì)，思維訓練到位。

《打電話》這是一節(jié)數(shù)學實踐課，是結(jié)合學生生活中熟悉的素材，從具體情境問題出發(fā)，設計一個打電話的方案，通過畫圖等方式并從中尋覓最優(yōu)的方案，發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的數(shù)學規(guī)律?！洞螂娫挕纷寣W生在解決問題的過程中體驗優(yōu)化；通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；讓學生初步體驗運籌思想在實際生活中的應用。葉老師教學設計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學為開心的數(shù)學，引導學生步步深入，學習知識。課始葉老師根據(jù)學生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節(jié)省時間〞，這一環(huán)節(jié)注意引導學生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學生感受到“同時通知會省時間〞；最終通過方才不同的設計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間〞，把學生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間〞。學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化〞的線索是相當明了的，取得了較好的效果。

三、讓學生經(jīng)歷摸索的全過程，學生的主體地位得到落實。

建構(gòu)主義學習理論認為“學習不是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學生主動地建構(gòu)知識的過程〞。因此，學生在摸索過程中不是被動的接受者，相反，應主動地建構(gòu)知識的意義。葉老師的這節(jié)課是從讓學生摸索打電話盡快通知15人的最正確方案開始，激發(fā)了學生的摸索欲望。讓學生在摸索活動中觀測、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題。最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最正確方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予〞的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與摸索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的．是主動獲得的。

四、重視學生動手實踐、自主摸索、合作交流。

《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主摸索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生動手操作，可以加強感知，并在頭腦中形成表象，有助于把抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，易于學生接受；同時有助于調(diào)動學生學習的積極性，使學生生動、活潑、主動地學習。本節(jié)課葉老師精心選擇身邊的素材當教具、學具，讓學生通過在題板上擺棋子、畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。然后再用老師精心設計的課件演示，使學生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。讓學生通過合作交流，自主探究式學習，收獲知識。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學生通過協(xié)調(diào)協(xié)同，認真實踐和摸索，自己找出答案或規(guī)律。讓學生盡可能的在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、探討的、合作的和表達的機遇；盡量的讓學生把自己的一些想法、自己的一些思考表達出來，重視學生課堂思想活動。

五、教師的教學素養(yǎng)很高，教學語言詼諧幽默，數(shù)學語言表述精準。

教師的教學素養(yǎng)很高，教學語言詼諧幽默，數(shù)學語言表述精準，教學風格靈活精明，評價學生及時到位。

打電話評課篇三

今天我們在五小張老師的一節(jié)課《打電話》，這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動人、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸誕、詼諧、譏諷，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，特別是在公共場所，假使啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學習的難點。

1、教學設計獨具匠心，重視學習方法的滲透，表達語文本質(zhì)，思維訓練到位。

本節(jié)課張老師從生活實際出發(fā)，讓兩個同學模擬表演打電話一起去看街道里的廣場舞導入課題，較好的調(diào)動了學生的積極性。進而又讓學生閱讀，思考，通過探討、表演讓學生抓住了相聲的語言特點，很好的完成了本節(jié)課的重難點教學。

2、學習積極主動，活動參與度高，課堂氣氛活躍，教學效果好。

本節(jié)課張老師用自己精彩的設計，恰當?shù)囊龑В槍π缘拿銊畋頁P調(diào)動了學生的積極性，學生參與教學積極主動，思維靈敏，小組合作踏實有效，較好的發(fā)展了學生的合作意識、探究意識，更是把課堂還給了學生，讓學生在“舞臺上充分表演〞，表達了新課標的精神。

3、數(shù)字教育資源有效參與教學活動。

資源組織恰當、科學、有實效，真正表達信息技術與教學的深度融合，有利于重難點問題突破。張老師在教學中能熟練地操作多媒體教育資源，對于吸引學生注意、激發(fā)學生興趣，完成教學任務，突破重難點起到了顯著作用。特別是最終讓學生觀看動漫版的相聲《打電話》，讓學生在笑聲中又一次體會相聲這種語言藝術的特點。

4、教師的專業(yè)素養(yǎng)

運用普通話教學，教學語言明了、確鑿、簡練、生動、規(guī)律嚴密，富有啟發(fā)性和感染力。雖然由于緊張有兩處發(fā)音錯誤，但整體來看張老師的普通話還是不錯的。教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為浮現(xiàn)合理。張老師本節(jié)課除了板書和操作多媒體外，教學中總是走入學生中間，用自己的肢體語言幫助學生放松心情，投入學習。富有教學精明，做到因勢利導，課堂調(diào)控能力強。知識儲存和文化積淀豐厚專業(yè)功底扎實，無知識性錯誤。書寫規(guī)范、較工整、美觀。雖然中間板書漏寫了一個字，但張老師及時改正彌補了錯失。教學課例界面組織合理，畫面明了、內(nèi)容完整、規(guī)律明了、語言規(guī)范、引注嚴謹。也顯示了教師的基本功。

通過教師的引領，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學生經(jīng)歷了這樣的一個學習過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術牽手了，張老師的這節(jié)課整體上還是很成功的。

打電話評課篇四

《打電話》是一下的一篇口語交際，徐老師選的這個題材十分具有指導意義，學生們經(jīng)常會跟爸爸媽媽通電話，但是他們沒有學會應當如何在打電話時把要說的事情表達明白，也不知道打電話時的一些注意點，徐老師這節(jié)課的設計通過層層深入，在打電話的過程中滲透了方法的習得，為培養(yǎng)學生打電話的能力提供了很好的范本。下面我來具體說說這節(jié)課的一些感受。

在引入電話這個課題時，徐老師以4幅情境圖進行導入：

下雨天，鞋子全打濕了，想讓家里人送雙干的到學校來；

生病了，想向老師請個假；

放假啦！想約個同學一起玩；

得獎啦！想馬上告訴奶奶這個喜訊！

類似這樣的時刻，該怎么辦？——打電話。

一下子就吸引了學生的興趣，接著以兩位主人公托克和大熊來創(chuàng)設打電話的情境，將學生帶入了輕松的氣氛之中。

根據(jù)語文工具性特點，工具的把握不是“教〞會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸把握的。心理學研究說明，模仿是兒童的天性。由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。因此課上讓孩子們聽范例電話，說出好在哪？課本的范例給了他們一個很好的示范，用好這一范例將大大提高教學效果。

課堂上徐老師除了聽范例電話和小博士建議，還讓學生上臺進行表演創(chuàng)設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學生生活，為他們所熟悉、所愛好的游戲為內(nèi)容的表演、簡單的對話等，這么多樣的形式，既符合學生年齡特征，又能激發(fā)學生說的欲望。如在情境向老師請假中，一位同學拿出自己的電話，老師接通后與學生對話，生：“喂，小鳥老師好，我是托克？〞師：“你好，托克〞生：“老師，我生病了，我想請假一天？〞師：“好的，再見。〞生：“再見。〞通完話后，學生對通話內(nèi)容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應簡單、易懂。這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使學生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

打電話評課篇五

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內(nèi)容。本節(jié)課，王老師教態(tài)自然，教學語言詼諧幽默，數(shù)學語言表述精準，整堂課教學目標明確，重難點突出，十分重視學生的自主嘗試、自主摸索，重視動手操作，充分表達了教師是學習活動的合，學生是學習活動的主體，讓我受益匪淺。

王老師重視對學生基礎知識的傳授，對解題方法的探究和對數(shù)學思想方法的滲透，本節(jié)課學生的學習興趣、摸索精神得到了很好的培養(yǎng)。整堂課圍繞摸索盡快通知到每個人的打電話方案活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀測分析能力、合作交流能力，盡可能讓學生自己獲取知識，讓學生體驗到摸索活動成功的開心。

王老師教學設計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學為開心的數(shù)學，引導學生步步深入，學習知識。課始王老師根據(jù)學生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來王老師問“怎樣通知會節(jié)省時間〞，這一環(huán)節(jié)注意引導學生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學生感受到“同時通知會省時間〞；最終通過方才不同的設計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間〞，把學生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間〞。學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化〞的線索是相當明了的，取得了較好的效果。

建構(gòu)主義學習理論認為“學習不是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學生主動地建構(gòu)知識的過程〞。因此，學生在摸索過程中不是被動的接受者，相反，應主動地建構(gòu)知識的意義。王老師的這節(jié)課是從讓學生摸索打電話盡快通知15人的最正確方案開始，激發(fā)了學生的摸索欲望。讓學生在摸索活動中觀測、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題。最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最正確方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予〞的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與摸索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的．是主動獲得的。

《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主摸索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生動手操作，可以加強感知，并在頭腦中形成表象，有助于把抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，易于學生接受；同時有助于調(diào)動學生學習的積極性，使學生生動、活潑、主動地學習。本節(jié)課王老師讓學生通過在紙上畫打電話簡單圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。然后讓學生通過合作交流，協(xié)調(diào)協(xié)同，認真實踐和摸索，自己找出答案或規(guī)律。讓學生盡可能的在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、探討的、合作的和表達的機遇；盡量的讓學生把自己的一些想法、自己的一些思考表達出來，重視學生課堂思想活動。

打電話評課篇六

值得學習的方面：

學生從“寒假里，老師怎樣打電話，可盡快將通知傳達給7個隊員〞開始思考，再由淺入深，“假使學校合唱隊共有15人，怎么打可以盡快地通知到〞。學生經(jīng)歷了兩次解決問題的思考過程之后，教師便引導學生對這兩個問題的解決方法進行反思分析，尋覓規(guī)律。從個別到一般，這樣的設計符合學生思維規(guī)律的特點。學生在問題解決的過程中能發(fā)表出自己的見解，部分學生還能用畫圖的方法浮現(xiàn)自己的想法，說明學生的思維已被開啟，教學的效果較好。