【北師大版】六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-總復(fù)習(xí) 可能性

六年級下冊總復(fù)習(xí)——《可能性》教學(xué)設(shè)計教學(xué)年級：六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析《可能性》是北師版數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小學(xué)階段所以與可能性相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。二、學(xué)生分析本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了可能性的相關(guān)知識。知道了可能性的含義以及如何表示可能性的大小。三、教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，進(jìn)一步體會不確定事件的特點。2、在解決問題的過程中，復(fù)習(xí)如可計算事件發(fā)生的可能性。教學(xué)重點1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果2、會求一些簡單事件發(fā)生的可能性五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、PPT課件、學(xué)習(xí)記錄單、黃豆等六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率的第二個內(nèi)容《可能性》。師板書課題。(二)、新授1、檢測預(yù)習(xí)情況：課下，老師已經(jīng)讓你們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰能準(zhǔn)確地回答老師的這幾個問題？（1）、什么是可能性？（2）、在我們的生活中，在哪些可能性事件呢？舉例說明。（3）、你能用數(shù)字來表示這些可能性嗎？2、生匯報。3、師小結(jié)并板書：4、師：老師這兒有一個盒子，里面有4個完全一樣的白色乒乓球，如果請一個同學(xué)上來摸球，你猜他會摸到什么球？一定是白球嗎？師：他能從這個盒子里摸出黃球嗎？師：如果老師在這個盒子里添上一個黃球，再讓他摸得話，你猜他會摸到什么球？5、師：在生活中有許許多多與可能性相關(guān)的事件。比如將一枚圖釘拋出去，圖釘落地以后會有幾種結(jié)果呢？圖釘尖朝上的可能性是多少？圖釘側(cè)放的結(jié)果是多少？6、師：老師這兒有一個轉(zhuǎn)盤，如果隨便轉(zhuǎn)一下的話，可能有幾種結(jié)果，轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性更大一些，轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性小一些？如果商家通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤來抽獎的話，他會把哪種顏色設(shè)為一等獎？哪種顏色設(shè)為二等獎？哪種顏色設(shè)為三等獎？大家最希望指針停在哪個區(qū)域？要使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到紅色區(qū)域的可能性為5/8，可以如何修改轉(zhuǎn)盤？（最后一個問題學(xué)生的思路可能很廣，教師要注意多引導(dǎo)，只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)該給予肯定）。7、今天是晴天，那么明天是晴天還是雨天呢？晴天的可能性是多少？雨天的可能性是多少？（三）交流與互動。1、你能用生活中的事例說一說，哪些事情是一定發(fā)生的，哪些事情是不可能發(fā)生的，哪些事情是有可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是多少嗎？（教師應(yīng)該積極啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性）（四）、鞏固與應(yīng)用。完成教材第1—4題。（五）、數(shù)學(xué)游戲。三人或三人以上玩這個游戲。1、每人秘密地在手中藏一顆或兩顆豆子。2、每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對了就算贏。多做幾次這個游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)比較多？（結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)記錄單上）（六）、總結(jié)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“可能性”的知識進(jìn)行了回顧。在回顧的過程中，我們進(jìn)一步理解的“可能性”的含義。并能夠熟練表示出數(shù)學(xué)中的可能性。在我們的生活中，還有許許多多的可能性事件。同學(xué)們可以用我們所學(xué)習(xí)的“可能性”的知識對