對稱的美 教案(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——對稱的美教案(十一篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

對稱的美教案篇一

p68-70，軸對稱圖形

1.學(xué)生通過觀測、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，能鑒別對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.學(xué)生通過活動，發(fā)展自己的空間觀念，培養(yǎng)觀測能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3.學(xué)生通過在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動，進一步培養(yǎng)合作意識。

：

能鑒別對稱圖形，并畫出對稱軸。

：

面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。

剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。

一．情景活動，感知對稱。

教師出示左右不對稱的面具：“今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？〞

學(xué)生回復(fù)。

教師小結(jié)：“一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？〞

教師在黑板上貼出一半，讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）

你們真能干，是看出來的。對呀，觀測是學(xué)習(xí)的一種好方法。

教師演示兩部分完全一樣。

你能根據(jù)他們的特點給他們起個名字嗎？

教師小結(jié)并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全一致的，科學(xué)家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。

板書并齊讀：對稱圖形。

二．動手操作，探究“對稱軸〞。

1.剪一剪，議一議。

教師出示一棵圣誕樹。問：“這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？〞

生動手剪，教師巡查，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。

師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的？

生回復(fù)后，教師課件演示操作。

說說你想剪什么？用方才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌相互介紹展示。

2.找一找，畫一畫。

請觀測一下，在這些對稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折痕）

據(jù)學(xué)生回復(fù)，沿一個圖形的折痕畫出“對稱軸〞。指出：“這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對稱軸。〞板書并齊讀：對稱軸。

對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。方才誰觀測到老師是怎樣畫對稱軸的？

誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？

在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。

3.找一找，說一說。

在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。

老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧?。ㄕn件演示）

4.猜一猜，折一折。

課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？

師：終究有幾條對稱軸？請大家動手折一折。

誰能演示給大家看？

再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。

誰能說說圓又有幾條對稱軸？

學(xué)生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。

圓的對稱軸有多少條？

你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。

小結(jié)：通過方才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有好多條，我們一定要細心觀測才可以找出來??！

三．拓伸延展，深化認識。

1.米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？

2.同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有好多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧?。ㄕn件演示）

3.我心中美麗的對稱圖形。

師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈敏的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

誰能給大家介紹一下你剪的作品？

四．師生總結(jié)，暢談感受。

4.今天我們認識了“對稱圖形〞，你有什么話想跟它們說嗎？

5.這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個“美〞字。（板貼一個對稱的“美〞）

對稱的美教案篇二

小學(xué)美術(shù)第十冊第八課

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

2、引導(dǎo)同學(xué)分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)同學(xué)的觀測能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。

3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氣氛。在《化蝶》的音樂和圖片的展示中讓同學(xué)展開聯(lián)想，感受其中的美。

4、激發(fā)同學(xué)對民族文化的熱愛，把自身的情感溶入作品之中。

認識對稱，體會對稱的美。

運用對稱制作蝴蝶。

體會對稱的美。把的情感溶入作品中，發(fā)明性的表示蝴蝶。

教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它資料

學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它資料

本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。

教學(xué)環(huán)節(jié)

同學(xué)活動

引導(dǎo)

1.展示課件引出蝴蝶

調(diào)動同學(xué)的情緒.

2.設(shè)問：蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)新課

在欣賞中體會蝴蝶的美

課件

新知

教授

階段

1.組織同學(xué)觀測分析，提問：蝴蝶由哪幾局部組成的?

2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點?

3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星和其特點。

4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱和對稱在生活中的運用。

5.組織同學(xué)以“說說自然界和生活中的對稱〞和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用?〞為題展開探討。

6.提問“你覺得對稱的事物美嗎?美在哪里?〞引導(dǎo)同學(xué)體會對稱的美。

1.同學(xué)觀測，分析，探討：大小兩對翅膀，雙須……

2.同學(xué)考慮探討，總結(jié)蝴蝶的特點：對稱

3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱和對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。

5.在探討中積極考慮，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。

6.同學(xué)談?wù)搶ΨQ給自身的感受，總結(jié)對稱美的特點

課件

實踐

摸索

階段

1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色調(diào)的對稱。

3.提議同學(xué)把自身的情感體驗和想法融入到作品之中。

4.同學(xué)制作，教師巡查輔導(dǎo)。

播放課件，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。

1.同學(xué)感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。

2.小組一起制作。

課件

作品

各種資料

總結(jié)

評價

階段

1.組織同學(xué)展示作品。注意挖掘同學(xué)的情感體驗和想法。

以“你今天學(xué)到了什么?〞為題，組織同學(xué)自我總結(jié)。

1.同學(xué)展示作品，并簡單的介紹自身的想法和作品內(nèi)涵。

2.說說自身學(xué)到了什么，作自我總結(jié)。

作品

對稱的美教案篇三

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。

3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氣氛。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受其中的美。

4、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。

認識對稱，體會對稱的美。

運用對稱制作蝴蝶。

體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。

教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料

學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料

本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)手段

引導(dǎo)

階段

1.展示課件引出蝴蝶

調(diào)動學(xué)生的情緒.

2.設(shè)問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課

在欣賞中體會蝴蝶的美

課件

新知

教授

階段

1.組織學(xué)生觀測分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？

2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？

3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。

4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。

5.組織學(xué)生以“說說自然界和生活中的對稱〞和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用？〞為題展開探討。

6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？〞引導(dǎo)學(xué)生體會對稱的美。

7.學(xué)生觀測，分析，探討：大小兩對翅膀，雙須……

8.學(xué)生思考探討，總結(jié)蝴蝶的特點：對稱

9.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

10.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。

11.在探討中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。

12.學(xué)生談?wù)搶ΨQ給自己的感受，總結(jié)對稱美的特點

課件

實踐

摸索

階段

1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色調(diào)的對稱。

3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。

4.學(xué)生制作，教師巡查輔導(dǎo)。

播放課件，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。

1.學(xué)生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。

2.小組共同制作。

對稱的美教案篇四

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。

3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氣氛。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受其中的美。

4、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。

認識對稱，體會對稱的美。

運用對稱制作蝴蝶。

體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。

教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料

學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料

本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)手段

引導(dǎo)

階段

1.展示課件引出蝴蝶

調(diào)動學(xué)生的情緒.

2.設(shè)問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課

在欣賞中體會蝴蝶的美

課件

新知

教授

階段

1.組織學(xué)生觀測分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？

2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？

3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。

4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。

5.組織學(xué)生以“說說自然界和生活中的對稱〞和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用？〞為題展開探討。

6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？〞引導(dǎo)學(xué)生體會對稱的美。

7.學(xué)生觀測，分析，探討：大小兩對翅膀，雙須……

8.學(xué)生思考探討，總結(jié)蝴蝶的特點：對稱

9.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

10.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。

11.在探討中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。

12.學(xué)生談?wù)搶ΨQ給自己的感受，總結(jié)對稱美的特點

課件

實踐

摸索

階段

1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色調(diào)的對稱。

3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。

4.學(xué)生制作，教師巡查輔導(dǎo)。

播放課件，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。

1.學(xué)生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。

2.小組共同制作。

對稱的美教案篇五

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物好多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，大量藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是依照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀測、分析他們的共同特點，引出對稱的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出對稱軸的概念。最終，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。

說教學(xué)目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中摸索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、摸索美的能力，提高審美意識。

教學(xué)重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：摸索某些對稱圖形的對稱性。

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又透露了課題，達到了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有依循例1的模式進行教學(xué)，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最終全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步穩(wěn)定了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)定練習(xí)時，我又設(shè)置了一系列聰慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如是真是假，讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如爭先恐后讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既穩(wěn)定了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性；還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分表達了自主、合作、探究的新理念。

最終，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動成果，又透露了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：你真大膽，聲音再大一點就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨特，我都沒有想到！我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗不同程度的樂趣。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了摸索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，干什么都要比著干、搶著干、爭著干，看誰最聰明？看哪個小組最團結(jié)？小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

激趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不防備把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行！）為什么？（由于左右兩邊的位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意?。┫葋聿乱徊滤麄兪钦l？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生開啟書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀測）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）

4、方才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡查指導(dǎo)，點評。

穩(wěn)定練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀？（聰慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想?。┱l來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個游戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。）

2、方才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈敏？趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。（無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都渴望的圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀測。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進行評價，小組內(nèi)挑揀一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評價）我發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

對稱的美教案篇六

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物好多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，大量藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是依照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀測、分析他們的共同特點，引出“對稱〞的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸〞的概念。最終，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。

說教學(xué)目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中摸索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、摸索美的能力，提高審美意識。

教學(xué)重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：摸索某些對稱圖形的對稱性。

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又透露了課題，達到了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有依循例1的模式進行教學(xué)，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最終全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步穩(wěn)定了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)定練習(xí)時，我又設(shè)置了一系列聰慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛〞，看誰在“桂林山水甲天下、〞“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0〞這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假〞，讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后〞讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既穩(wěn)定了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分表達了“自主、合作、探究〞的新理念。

最終，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動成果，又透露了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真大膽，聲音再大一點就更棒了!〞“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧!〞“你的思維真獨特，我都沒有想到!〞……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗不同程度的樂趣。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了摸索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明?看哪個小組最團結(jié)?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說〞等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

激趣趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不防備把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(由于左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學(xué)生開啟書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀測)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、方才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡查指導(dǎo)，點評。

穩(wěn)定練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀?(聰慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。)

2、方才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈敏?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。(無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都渴望的——圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀測。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進行評價，小組內(nèi)挑揀一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

對稱的美教案篇七

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物好多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，大量藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是依照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀測、分析他們的共同特點，引出“對稱〞的概念。

接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸〞的概念。最終，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。

說教學(xué)目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中摸索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、摸索美的能力，提高審美意識。

教學(xué)重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：摸索某些對稱圖形的對稱性。

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又透露了課題，達到了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有依循例1的模式進行教學(xué)，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最終全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步穩(wěn)定了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)定練習(xí)時，我又設(shè)置了一系列聰慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛〞，看誰在“桂林山水甲天下、〞“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0〞這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假〞，讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如“爭先恐后〞讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既穩(wěn)定了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性；還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分表達了“自主、合作、探究〞的新理念。

最終，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動成果，又透露了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真大膽，聲音再大一點就更棒了！〞“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！〞“你的思維真獨特，我都沒有想到！〞……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗不同程度的樂趣。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了摸索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明？看哪個小組最團結(jié)？小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說〞等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

激趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不防備把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行！）為什么？（由于左右兩邊的位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意?。┫葋聿乱徊滤麄兪钦l？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生開啟書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀測）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）

4、方才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡查指導(dǎo)，點評。

穩(wěn)定練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀？（聰慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想?。┱l來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個游戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。）

2、方才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈敏？趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。（無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都渴望的——圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀測。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進行評價，小組內(nèi)挑揀一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評價）我發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理

對稱的美教案篇八

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物好多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，大量藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是依照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀測、分析他們的共同特點，引出“對稱〞的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸〞的概念。最終，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。

說教學(xué)目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中摸索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、摸索美的能力，提高審美意識。

教學(xué)重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：摸索某些對稱圖形的對稱性。

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又透露了課題，達到了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有依循例1的模式進行教學(xué)，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最終全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步穩(wěn)定了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)定練習(xí)時，我又設(shè)置了一系列聰慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛〞，看誰在“桂林山水甲天下、〞“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0〞這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假〞，讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如“爭先恐后〞讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既穩(wěn)定了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性；還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分表達了“自主、合作、探究〞的新理念。

最終，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動成果，又透露了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真大膽，聲音再大一點就更棒了！〞“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！〞“你的思維真獨特，我都沒有想到！〞……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗不同程度的樂趣。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了摸索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明？看哪個小組最團結(jié)？小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說〞等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

激趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，特別是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不防備把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁?？（由于左右兩邊的位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意?。┫葋聿乱徊滤麄兪钦l？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生開啟書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀測）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）

4、方才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡查指導(dǎo)，點評。

穩(wěn)定練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀？（聰慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想?。┱l來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個游戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。）

2、方才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈敏？趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。（無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都渴望的——圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀測。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進行評價，小組內(nèi)挑揀一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評價）我發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

對稱的美教案篇九

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀測物體〞其次課時（第68、70頁內(nèi)容）。

1．使同學(xué)通過觀測、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學(xué)生活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

能鑒別對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

一、用生動的畫面引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)充滿人文性的教學(xué)環(huán)境（課件出示蝴蝶畫面）

1．（多媒體展示美麗的動物城畫面）協(xié)同音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。〞（課件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？〞（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。〞

2．（課件展示飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到大量美麗的風(fēng)景，遇見大量動物朋友。（課件出現(xiàn)實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。〞

3．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學(xué)生自由回復(fù)）那咱們把它們畫下來（課件出現(xiàn)蝴蝶圖片），好嗎？〞

二、讓學(xué)生帶著美的印象去嘗試、自主摸索，初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？〞（實物投影，請學(xué)生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀終究有什么特點，讓咱們來研究研究。〞

2．（小組活動）學(xué)生觀測老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學(xué)生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）

3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學(xué)生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？〞

4．師說：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更別致。〞（展示學(xué)生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當(dāng)中還有好多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學(xué)生舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是由于……〞師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？〞（課件展示修改的動作，蝴蝶說：“感謝大家！〞）

三、利用故事情節(jié)的推進，進一步拓展學(xué)生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）

1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？〞師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想方法、找一找、畫一畫，說一說。〞（課件展示）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）

3.師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結(jié)。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。〞

（二）她們又來到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？〞

1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）

2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫。（課件展示）

四、隨著故事的終止，使學(xué)生和老師在美麗的動畫中加強對對稱圖形的認識，進行自我評價

1．今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？

2．同學(xué)們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設(shè)計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設(shè)計的衣服。

3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展示）

19、四下《圖案美—對稱平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思

《新課程標準》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有特性的過程。〞“動手實踐、自主摸索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞本課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，操作性強，適合學(xué)生進行自主摸索與合作學(xué)習(xí)。因此，我充分利用這些指導(dǎo)原則，把理性知識轉(zhuǎn)化為多種形式的感性材料，重視讓學(xué)生通過動手實踐、自主摸索、合作學(xué)習(xí)理解抽象的軸對稱圖形知識，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)美。

教材的編排符合學(xué)生的認知特點，我基本采用了教材上的教學(xué)資源。為了讓學(xué)生為能更好的理解軸對稱圖形的含義，我創(chuàng)造性的使用教材。信息窗1中所浮現(xiàn)的旗幟圖片都是軸對稱圖形，這樣學(xué)生的思維簡單受限制。所以我在出示的圖片中既有信息窗1的部分圖片，又有不屬于軸對稱特點的旗幟圖片，再將它們進行分類。這樣設(shè)計既可以喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，又能充分調(diào)動學(xué)生運用經(jīng)驗，并通過觀測、主動地分析、判斷去體悟軸對稱圖形的`特點。

教學(xué)中我注意為學(xué)生提供自主摸索、交流互動的平臺。在學(xué)生通過動手剪軸對成圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摸索軸對稱圖形的特點，并嘗試著去總結(jié)軸對稱圖形、對稱軸的含義。每個學(xué)生的生活環(huán)境和背景是不一樣的，這種差異本身就是很好的教學(xué)資源，學(xué)生在交流中不斷充實、完善對知識的認識和理解。這種學(xué)生與學(xué)生的交流遠遠強于老師和學(xué)生的交流，不斷鍛煉了表達能力，同時還加深了對于知識的理解與完善。

課的最終，欣賞幾組有軸對稱圖形特征的圖片。讓學(xué)生感受到軸對稱圖形在生活中的大量應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)并不遙遠，并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己身邊，既加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親近聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在幽美的音樂、明了的畫面中，讓學(xué)生置身與美好的情境中，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。

對稱的美教案篇十

認識對稱的造型、形式美感，運用折、繪、剪等方法完成剪紙創(chuàng)意畫創(chuàng)作。

通過觀測、分析和實踐，把握對稱圖形的創(chuàng)作方法，提高觀測能力和分析能力。

感受其深厚的藝術(shù)魅力并養(yǎng)成熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。