2023年馬說教案兩課時(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年馬說教案兩課時(3篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

馬說教案兩課時篇一

1、及其說的文體特點。

2、讀懂文章，領(lǐng)會本文詞、句的含義。

3、誦讀課文，理解文章的寓意。

1、文中重點詞句的把握。

2、力爭當(dāng)堂成誦，加深對文章的寓意的理解。

(應(yīng)用一個半課時完成)

雖然這是我第一次給同學(xué)們上課，可我覺得我們之間是不陌生的，由于我們在同一個校園里已經(jīng)生活了快兩年了。在座的大量同學(xué)跟我有過交往，給我留下過很好的印象。所以希望大家放輕松些，我們先來做個成語游戲：

規(guī)則：以小組為單位，逐個寫馬字成語，每人只限兩個，每組一次只能有1人在臺上寫。多者為勝。

馬說即說馬，是談?wù)勸R的意思。說是古代的一種探討性文體。用以陳述對社會上某種問題的觀點;寫法上十分靈活，跟現(xiàn)代的雜文相像。

(每個學(xué)生都要記到筆記或書上)

1、請劃出重要字詞音形。(正音、正字)

2、請找出疑難句子。(會讀注意停頓、語氣)

聽完錄音即全班齊讀，找出誤音和節(jié)奏的錯誤。

a、食字的讀音粟石的讀音

b、通假字──祗同只食同飼見同現(xiàn)邪同耶材同才

c、節(jié)奏：駢死于/槽櫪之間且/欲與常馬等/不可得

請同學(xué)翻譯演板──重要詞句：

辱──辱沒駢──一同、一起奴隸：指仆役

不以千里稱也

第一段文字提出了什么觀點?

世上先有伯樂，然后才有千里馬。

伯樂與千里馬的關(guān)系──決定作用。

沒有伯樂，千里馬的命運將如何呢?

祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

齊讀第一段。勉勵一些同學(xué)試背

能：①能夠②能力③能夠

才美：才能，美好的素質(zhì)。

等：等同，一樣安：怎么

且欲與常馬等不可得──

文中哪些句子可以表達千里馬不能日行千里的原因?

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得

千里馬不能日行千里的罪魁是誰?對他們的感情是怎樣的?飼馬者(無知)──生氣不滿

策：①用鞭子打②鞭子③方法，正確的方法。

執(zhí)──拿著臨──面對知──識別，了解

以──依照鳴之──助詞，無意義。

策之不以其道。天下無馬

其真不知馬也

本文通篇不離千里馬，莫非只是說馬嗎?

借千里馬難遇伯樂，最終被湮沒，對湮沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

本文中伯樂千里馬各比喻了什么樣的人?

伯樂即擅長識別人才的人。千里馬即人才。

本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?

表達懷才不遇，有志難酬的生氣的心情。

由文中每段尾的也的語氣就可以看出

無限痛惜──憤怒譴責(zé)──辛辣嘲諷

你是知道他為什么會有這樣的心態(tài)嗎?

仕途坎坷，屢屢被貶，懷才不遇，生不逢時。

有詩為證：一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

1、假設(shè)你是文中的千里馬，請你對飼馬者說幾名話?(假使你是文中的飼馬者看了這篇文章后你想說點什么?)

2、課外思考：從本文看來，人才的湮沒是必然的，當(dāng)今社會也不例外，那作為有知識、有才干的你，將如何免遭被湮沒的命運呢?

馬說韓愈

論點：世有伯樂，然后有千里馬

命運：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

遭遇：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。

主旨：其真不知馬也。

全文感情：(感慨悲歌)無限痛惜──憤怒譴責(zé)──辛辣嘲諷

馬說教案兩課時篇二

１、引導(dǎo)學(xué)生積累與“馬〞有關(guān)的成語，諺語及典故。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我作為預(yù)習(xí)內(nèi)容提前布置給學(xué)生去準(zhǔn)備。

２、在反復(fù)朗讀誦讀中初步感知文意，感悟文章主題。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在預(yù)習(xí)時給學(xué)生泛讀了課文，并將主題的探究以問題的形式留給學(xué)生。

３、積累并把握常用的文言實詞虛詞的意義和用法。為落實這一目標(biāo)，在預(yù)習(xí)中我特意引導(dǎo)學(xué)生回想了前面古文中學(xué)到的實例，并總結(jié)了“其〞，“而〞，“之〞的用法，然后讓學(xué)生在課下自己分析本文中這些虛詞的用法。這樣程度好點的學(xué)生只需在課堂上印證自己的判斷。

１、反復(fù)誦讀，借助解釋及老師的點撥，讀懂課文，初步感知文章的寓意，其部分已在預(yù)習(xí)中完成。

２、積累文言實詞虛詞，將他們的意義及作用歸類。為突破難點，我課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，回想了常用虛詞“其〞，“而〞，“之〞的作用，這樣就降低了難度，也便于學(xué)生將本文中的虛詞歸類。

由于文言文篇幅較短，以讀為主，在讀中感知自然很重要，但它終究與現(xiàn)代文有區(qū)別，更何況學(xué)生的程度不一，所以在自主探討基礎(chǔ)上，老師的引導(dǎo)必不可少。

１、導(dǎo)課：

由于韓愈仕途坎坷與本文的主題有關(guān)，因此也簡介了，不過由于有提前預(yù)習(xí)，所以將簡介，“說〞文體的簡介及“馬〞文化收集的任務(wù)交給學(xué)生，老師只作必要補充。

２、反復(fù)朗讀，整體感知，只是為了檢測預(yù)習(xí)效果。

３、疏通文意，初步感知。

教師在學(xué)生結(jié)合解釋疏通質(zhì)疑基礎(chǔ)上，重點是檢查補充本文“雖〞“故〞等實詞及“其〞“之〞“而〞等的意義及作用，從而引導(dǎo)學(xué)生積累常用實詞、虛詞。

視狀況而定，若時間允許可進行，若時間不允許則留作預(yù)習(xí)作業(yè)。

既有對本節(jié)課穩(wěn)定的課堂作業(yè)，也有下一課時內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)。

馬說教案兩課時篇三

《馬說》是蘇教版八年級語文下冊第一單元，本單元的重點是借物抒情的散文，處于《海燕》、《白楊禮贊》等經(jīng)典散文之后的文言文。該文是唐代韓愈于唐貞元十多年所作，當(dāng)是仕途不得意，心情抑郁，常有“伯樂不常有〞的慨嘆，本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭湮沒，極寫知遇之難。全文寄托了的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了譏諷和控訴。

八年級其次學(xué)期學(xué)生已基本具備一定的閱讀古文知識，特別是上期學(xué)習(xí)過《愛蓮說》，大體了解了“說〞這種文體，加之本文文字淺顯，可讀性強，理解大意應(yīng)當(dāng)不難。但他們終究是初二，還不能完全理解韓愈所要表達的情感，基于此，本課我以誦讀為主，內(nèi)容點到為止。

1.認(rèn)識封建社會不識人才、湮沒人才的昏庸愚妄。

2.認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用之人。

1.加強朗讀訓(xùn)練，提高文言語感，提高文言文閱讀能力。

2.體會托物寓意的寫法，理解的思想感情。

1.積累文言實詞、虛詞，重點把握“食、見、策、盡〞的詞義和“之、其、以