德育教育在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中的實踐與思考 論文

德育教育在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中的實踐與思考——例談人教版小學(xué)《英語》教材Whatdoeshedo?單元主體化德育教學(xué)【內(nèi)容摘要】教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知中指出：充分發(fā)揮只有通過單元整體教學(xué)持續(xù)對學(xué)生進行潤物細無聲式的情感、態(tài)度與價值觀教育，才能落實好學(xué)科育人的課程目標(biāo)?！鞍l(fā)展感悟”成為課堂教學(xué)關(guān)注的重點。工具性來實現(xiàn)人文性，本文將以人教版小學(xué)英語六年級教材上冊第五單元Whatdoeshe“談夢”——嫁接教材與學(xué)生生活實際，整合德育素材；“尋夢”——創(chuàng)設(shè)多在小學(xué)英語單元教學(xué)中有效滲透德育教育。關(guān)鍵詞：德育教育小學(xué)英語單元主題教學(xué) 多元學(xué)習(xí)價值觀內(nèi)化性，本文將以人教版小學(xué)英語六年級教材上冊第五單元Whatdoeshedo?單元教學(xué)為例，從從“知夢”——關(guān)注單元主題意義，尋找德育滲透點;“談夢”——夢”——師生共同成長，價值觀內(nèi)化到生活實踐中。一、知夢——關(guān)注單元主題意義，尋找德育滲透點六年級上冊第5doeshedo部分的職業(yè)詞匯和詢問job”關(guān)于夢想的職業(yè)主題情境學(xué)習(xí)。的？如何引導(dǎo)孩子建立自己的職業(yè)理想？如何引導(dǎo)孩子把對未來夢的憧憬轉(zhuǎn)化是心理逐漸走向獨立的時期,開始了解和關(guān)注不同的社會群體,基本上能分清各種不同的社會職業(yè),獨立意識和成人感增強,對自己將來喜歡從事的職業(yè)也開始還不善于正確地進行判斷與辨析。在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力，不能堅持做。明確了德育的滲透點，教學(xué)的切入點也逐漸清晰。二、談夢——嫁接教材與學(xué)生生活實際，整合德育素材Amy夢，Herry“有淚水，有歡笑的環(huán)保設(shè)計師”的夢......真實的故事幫我構(gòu)建了尋“夢”的真實情境，尋找到文本和生活的結(jié)合點。再加工，使學(xué)習(xí)者得到知識的給養(yǎng)，情感的積淀，思想的提升。（教材）wantstobeacoachinagym.It’sagreatjob!”學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)方向，并懂得任何職業(yè)都具有其特定的意義和作用,需要被尊重。Sheoftenpracticestyping.Soshecantypeveryquickly.She'salsogoodatlisteningtopeopleandtalking.實現(xiàn)夢想過程中勇敢面對失敗和挫折，需要不斷學(xué)習(xí)，盡力嘗試。）三、尋夢——創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情境，梳理德育單元教學(xué)主線it情境，讓學(xué)生整體感知“Dream”主題。用問題導(dǎo)學(xué)，多媒體引入視頻《Wakeupwithyour己提出關(guān)于“Dream”的問題。課時教材語言知識德育情感第一課時Iwanttobea...（factoryworker/postman/businessman/policeofficer/fisherman/scientist/pilot/coach）自信建立“我的夢”——學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)方向。第二課時He/Shewantstobea...（factoryworker/postman/businessman/policeofficer/fisherman/scientist/pilot/coach）懂得欣賞他人的夢第三課時Hewantstobeacoachinagym.It’sagreat懂得任何職業(yè)都job!具有其特定的意義和作用,需要被尊重。第四課時Sheoftenpracticestyping.Soshecantype實現(xiàn)夢想過程中veryquickly.勇敢面對失敗和習(xí)，盡力嘗試。第五課時“IfIlikevolleyball,canIbeavolleyballplayerlikeZhuting?”(OlympicGames)兒童個人價值與國家價值有機統(tǒng)一。四、追夢——分層設(shè)計德育體驗活動，發(fā)展自然感悟中飽含的真善美最大限度地進入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用?！蓖ㄟ^助學(xué)生把握文章大意，“Hubin,Sarah,Robin”三人的職業(yè)理想。通過Where-How”思維導(dǎo)圖的輔助，從不同方面描述自己和他人夢想的職業(yè)，并掌握一定的閱讀策略。 Analytical&Criticalreading（研讀，分析性和審辨性閱讀）提出審辨性問題，激發(fā)學(xué)生思考“l(fā)ike=begoodat?”,“IfIlikevolleyball,canIbeavolleyballplayerlikethegreatjob?”Mygymnasticsdream從小追逐TheDreamTeam,OurDream等，再次滲透,將“我的夢”對接“中國夢”，實現(xiàn)兒童個人價值與國家價值有機統(tǒng)一。生命。五、“思夢”——師生共同成長，價值觀內(nèi)化到生活實踐中學(xué)第二天帶來UPPT級會勇敢一直唱下去.....我和孩子們在“知夢——談夢——尋夢——追夢——尺講臺，和孩子們一起共同學(xué)習(xí)的幸福，“Ateachertakesahand,opensamindandtouchesaheart”也讓我更加堅定了自己的教師夢?！秾W(xué)記》中說:“善教育使人續(xù)其志”。英語課堂需要有溫度，讓學(xué)生在學(xué)不斷去研究和探索。讓德育可持續(xù)化，內(nèi)化，生命化，參考文獻：【1】郭思樂《教育走向生本》（人民教育出版社出版）【2】《人民教育》2008年第21期《生本教育簡介》【3】中華人民共和國教育部《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》人民教育出版社【4】中華人民共和國教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社【5】劉學(xué)兵《讓“多