基于幼兒自主探究活動的思考與實踐 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于幼兒自主探究活動的思考與實踐摘要：幼兒自主探究活動能帶給幼兒的不僅僅是豐富的知識和經(jīng)驗，更是主動發(fā)探究活動中的一系列實踐與思考。關(guān)鍵詞：自主探究，思考，實踐引個由我們大一班孩子從2021年10月12日在晨間活動時發(fā)現(xiàn)一顆落下來的柿子為出發(fā)2021年11月。在這段時間中，我們通過集體活動、小組活動、親子活動等多種形式開展了五大領(lǐng)域的自主探究活動。一、自主探究“促”主題生發(fā)幼兒園的池塘邊有一顆柿子樹，每當(dāng)柿子壓滿枝頭的時候，我們就聽到孩子們念兒歌的聲音。“柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖”。這日晨間活動時，我和孩子們來到柿子樹下。忽然雨軒小朋友大聲喊到：“你們快來呀，有顆柿子犧牲了?！毙∨笥褌兟劼曏s來，發(fā)現(xiàn)一顆柿子躺在了地上。成成說到：“什么犧牲呀，明明是落下來了?！庇贶幷f到：“柿子為什么會落下來呢？”“可能是被風(fēng)吹的吧?！薄翱赡苁潜恍▲B吃的依然沒有討論出答案。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1小朋友們發(fā)現(xiàn)落下來的柿子深層次的探究。于是，我們的“柿”界故事發(fā)生了。二、自主探究“立”幼兒之本(一)貼近生活猜想因，就是被小鳥偷吃然后掉下來的。”束，我們對幼兒猜想進(jìn)行分類統(tǒng)計。表1“柿子為什么會落下來”調(diào)查結(jié)果原因風(fēng)吹的小鳥吃的柿子熟了雨淋的人數(shù)51510822022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繪畫猜想，能夠幫助老師更加全面的了解幼兒的前期經(jīng)驗和下一步活動開展的立腳點。訪了果園叔叔，問明了原由。(二)貼近操作驗證發(fā)了。珊珊搬來了班級的小椅子，都想摘到柿子嘗一嘗。圖2幼兒自制采摘工具圖3幼兒采摘柿子開啟了第二顆、第三顆柿子的采摘。雨澤小朋友用梯子爬到了石頭上，坐在石頭上用棍子敲打著柿子。拿采摘工具的小朋友收獲滿滿，一勾一拉，一顆顆柿子落進(jìn)了小朋友的手里。其他小朋友開到后開心的歡呼起來，也嘗試起來，不一會就收獲滿滿。在小朋友的合作下，他們收獲了滿滿三籃子的柿子。兒自主探究游戲的陪伴者、支持者，教師的游戲精神和游戲理念至關(guān)重要。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、自主探究“活”探究之法(一)積累自主體驗的探究經(jīng)驗問我：“為什么我吃的紅柿子這么澀嘴呢?小鳥吃的就甜呢？”針對孩子們的疑惑，我把他們帶到了柿子樹下說到：“請你們自己觀察一下你們吃的柿子和小鳥吃的柿子有什么不一樣吧。”只見孩子們找來兩個不一樣的柿子放在自己就和落下來的柿子一樣，而我們吃的柿子是硬的，不軟就是沒熟。”我對樂樂的回答豎起了大拇指。膽嘗試，積極與同伴相互交流，學(xué)會解決問題，并體驗成功的快樂。(二)掌握科學(xué)適宜的探究方法在表格中，最終孩子們發(fā)現(xiàn)：開水催熟的柿子24小時就可以吃了，稻草、大米、太陽晾曬、水果催熟的柿子都要一個星期才能吃。圖4幼兒進(jìn)行小組實驗圖5幼兒進(jìn)行觀察記錄42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選種探究方法。在探究柿子如何變熟的過程中，我用“問題—猜想—實驗—記錄—交流”的基礎(chǔ)探究模式，讓幼兒在探究過程中獲得解決辦法和基本思路。(三)培養(yǎng)靈活敏銳的探究品質(zhì)正在賣力吆喝著，“紅紅火火”柿子店開張了。圖6“紅紅火火柿子店”開張了環(huán)境是重要的教育資源，就是像一位不會說話的老師，更是作為一種“隱形課程”促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，提供具有多樣性、層次性、操作性、互動性的材料，才能最大限度的調(diào)動幼兒自主探究的欲望。在美工區(qū)我們還投放勾線筆、顏在書吧投放《砸吧爺爺?shù)氖磷訕洹贰赌棠痰臒艋\樹》《我家的柿子樹》等多種繪本，讓幼兒在閱讀繪本后也有所創(chuàng)作。最終，我們的課程故事也體現(xiàn)在在我們我們教室的每個角落里。四、自主探究“優(yōu)”評價之方創(chuàng)新，設(shè)計出了與眾不同的故事集。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在以往的評價模式中，我們常常會被評價記錄本上的內(nèi)容限定住，大多采用書寫的的成長檔案冊。以開放性的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓每位幼兒的個性得以表達(dá)，最終設(shè)計出獨一無二的成長檔案冊。善于觀察，引導(dǎo)幼兒自己主動觀察、尋找方法、解決問題，保護孩子們一日生活中的好奇心，提高幼兒自主探究的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使幼兒從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。參考文獻(xiàn)[1]《3—