小學(xué)數(shù)學(xué)-10以內(nèi)加減混合運算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

10以內(nèi)加減混合運算課題信息窗8——小猴學(xué)釣魚第一課時課型新授課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會１０以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算１０以內(nèi)數(shù)加減混合運算。2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點結(jié)合具體情境，體會加減混合運算的意義。教學(xué)難點正確計算10以內(nèi)的加減混合運算，感受算法多樣化。教學(xué)資源課件，多媒體教學(xué)流程教學(xué)流程一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜歡嗎？學(xué)生回答。2、星期天到了！小猴子們又想出去玩了。不過，猴媽媽對自己的孩子要求十分的嚴(yán)格。她設(shè)置了三關(guān)，每一關(guān)都有不同的題目，哪只小猴子能夠順利的通過三關(guān)，它就可以出去玩，如果有一道題目做錯了，那就只好在家里看門了。小猴子們可著急了，后來它們聽說我們班的小朋友很聰明，就想請我們來幫忙，你們愿意嗎？3、同學(xué)們，你們看，小猴子們帶著題目來了，讓我們積極思考，用最短的時間幫它們解決問題?？ㄆ故荆旱谝魂P(guān)的題目，分別是：1+9=7-2=5+0=4、剛才我們順利的幫小猴子們通過了第一關(guān)，下面讓我們準(zhǔn)備好過第二關(guān)?？ㄆ故荆旱诙P(guān)的題目，分別是：9-3-2=6-4=5+2+3=5、同學(xué)們，你們真聰明！很快就幫小猴子們通過了兩關(guān)，下面讓我們?nèi)σ愿皽?zhǔn)備通過第三關(guān)?？ㄆ故荆旱谌P(guān)的題目，分別是：10-4-3=3+3+4=8-1-5=0并讓學(xué)生說一說是按什么順序計算的。6、同學(xué)們，你們真是好孩子！用自己的聰明才智幫小猴子順利地通過了三關(guān)。我們和它們一起去玩吧！二：自主探究，合作交流。1、出示教學(xué)情境圖看！它們蹦蹦跳跳地來到了河邊。瞧，它們在做什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：小猴學(xué)釣魚2、仔細看一看，小猴學(xué)釣魚時發(fā)生了什么事呢？你能把它編成故事，講給大家聽嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，能流暢、合理的編成一個完整的數(shù)學(xué)故事。3、同學(xué)們的故事講得真好！從剛才的故事中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？請把你的問題和想法在小組內(nèi)交流一下。4、哪個小組上來交流一下你們研究的結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生在交流時分工合作，有的在實物投影上演示,有的板書，有的解釋，有的補充。預(yù)計學(xué)生交流的結(jié)果如下：問題1：現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）問題2：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？算法一：3-1+2=4（條）算法二：3+2-1=4（條）在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。5、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。教師指著4個算式說：我們今天研究的是“加減混合運算”師小結(jié)：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。三：運用新知，鞏固練習(xí)。1、計算（目的：專項練習(xí)，鞏固運算順序）計算教材P49第3題，并想一想，你要先算什么，再算什么？4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=結(jié)合學(xué)生的匯報，強調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ嬎?，而不用?dān)心忘記了得數(shù)，不能繼續(xù)后面的計算任務(wù)。2、看圖列算式。讓學(xué)生做教材P59第1題。步驟：先看圖編出數(shù)學(xué)故事，弄清題意，然后列算式，最后解釋算式的意思。關(guān)鍵步驟是看圖弄清題意，一定要讓每個學(xué)生都能把圖中的大體意思說出來。四：總結(jié)提高。通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？說給大家聽一聽，回家以后再說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。作業(yè)反思《10以內(nèi)加減混合運算》學(xué)情分析一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動形象的動畫，讓學(xué)生有實際可感的、豐富的形象。二、發(fā)揮學(xué)生好動天性，組織有趣的數(shù)學(xué)活動。好動是孩子的天性和共性，其實，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當(dāng)?shù)匕才判〗M合作、交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。三、計算和解決問題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。單純的計算是枯燥無味的，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此，在實際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗，可以說是完全從生活中學(xué)到的，安排生活情景，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際?！?0以內(nèi)加減混合運算》效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的連加連減計算也比較熟練。學(xué)生理解加減混合的含義并不困難。但是一年級的學(xué)生，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像加減混合這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連減。課的一開始，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同，從而引出加減混合。課題引出后，利用實物投影展示課本中的插圖，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連減的計算順序，很自然的引出了計算順序。2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個學(xué)生的天性，讓他們有表現(xiàn)的機會，使他們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫混合的算式，從抽象地思維到形象，充分理解含義。需要改進的地方：1、在新授中，我還可以再放手一些，以學(xué)生為主體，多以提問為方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來回答問題，這樣一方面能調(diào)動他們的.積極性，另一方面能讓他們集中注意力，從而加深對減法含義的理解。2．在鞏固練習(xí)中，應(yīng)該多讓學(xué)生去觀察，去表達，如文中樹上原來有幾只猴子，第一次跳下來了幾只，第二次又跳下來幾只，還剩下幾只，可以請一些學(xué)生來回答這些簡單的問題，而不是一起講，這樣也給他們一個表現(xiàn)的機會，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也應(yīng)該給予充分的肯定，老師的肯定會給他們自信，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、寓練于樂。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生的心理特征與認知特征。因此在練習(xí)部分還應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒騺盱柟虒W(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序?！?0以內(nèi)加減混合運算》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法的，最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計算的重要基礎(chǔ)，教師要尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)始的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探索合作交流的過程中，學(xué)會知識，提高能力，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，因此，初步理解10以內(nèi)加減混合運算，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能進行正確的口算?！?0以內(nèi)加減混合運算》評測練習(xí)1.（1）一共多少個球？==(個)（2）幼兒園借走5個球，還剩幾個？=(=(個)（架）2．小方做紙飛機，第一天做了4架，第二天做了6架，送給幼兒園8架，還剩多少架？（架）參考答案：1.（1）4+2+3=9(個) （2）9－5=4（個）2.4+6－8=2（架）《10以內(nèi)加減混合運算》課后反思一年級學(xué)生年齡小，在掌握了新知識后，容易產(chǎn)生滿足情緒。他們好奇心強，活潑好動。為此設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，要能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。原先，我設(shè)計的題目較單一，學(xué)生在做起來往往感到很累，沒有意思。后來，我將習(xí)題形式變換了一下，在學(xué)完新知識后，我都設(shè)計了一個用課件動態(tài)演示的題目，我先演示連加或連減的過程，讓學(xué)生說一說，最后再列出算式，這樣學(xué)生會更直觀地理解題目意思。接著我又分別設(shè)計了8道算式，采用分組比賽或男女比賽的形式，讓學(xué)生進行口答，使學(xué)生輕松愉快地完成。在此基礎(chǔ)上，我接著出示4道填空題。5+2-（）=84+（）+3=96-1+（）=99-（）+3=4，讓學(xué)生用不同的方法來解決這幾道題。由此，拓展學(xué)生的思維。在最后，我又用4道填空題和一道填數(shù)的思考題，讓學(xué)生的思維拓寬，給他們提供了充分的活動機會和想像空間，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力?？傊?，學(xué)生在整個教學(xué)中，會聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展，逐步建構(gòu)連加與連減的運算模式，感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛運用，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮