初中物理壓強教學(xué)反思

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中學(xué)物理壓強教學(xué)反思1

講授了《科學(xué)探究：液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會

總結(jié)

如下：

在本節(jié)課中，表達了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀，讓同學(xué)經(jīng)受了“觀測猜想探究應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐胀瑢W(xué)的經(jīng)受水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，著重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，著重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用試驗驗證結(jié)論的牢靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得同學(xué)綜合運用知識和分析解決問題的技能大大提高。

此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了連接緊密。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對輕松，能從愛好出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極爭論，做到在溝通中學(xué)習(xí)，在試驗操作中仔細謹慎，分析論證結(jié)論比較精確。

本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學(xué)總體是勝利的，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完滿。

2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給同學(xué)再多一點時間，充分讓同學(xué)進行展示。

3、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供應(yīng)同學(xué)更多的素材。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較焦灼在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

努力的方向：

假如再讓我講這節(jié)課，我會進一步討論教材，充分了解同學(xué)的學(xué)情，從同學(xué)的愛好和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素養(yǎng)的提高，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)更感愛好的'情景，使同學(xué)從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強同學(xué)思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌控、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁賽過授之一魚”；在同學(xué)的探究試驗中要加強對同學(xué)的試驗指導(dǎo)，使同學(xué)在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；留意同學(xué)的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

反思二：中學(xué)物理壓強教學(xué)反思

這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的詳細狀況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂爭論，強化基本技能的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：

1.勝利運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平常的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓同學(xué)以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由閱覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓同學(xué)復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)省了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。時間充裕的同學(xué)還可以點擊閱覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分表達了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

中學(xué)物理壓強教學(xué)反思2

上課的內(nèi)容是大氣壓強。課前我們備課組做了許多預(yù)備，為了能讓同學(xué)感受到大氣壓強無處不在，我們設(shè)計了十幾個試驗，這些試驗都利用我們平常隨處可見的物品。原來覺得現(xiàn)象特別明顯，結(jié)論確定很簡單得出，可是卻發(fā)生了沒有料到的狀況。首先，我用熱水涮了一下礦泉水瓶子，然后把熱水處處，快速的把瓶蓋擰緊。不一會伴隨著咔咔的響聲瓶子就癟了。同學(xué)還說“勁可真大”我問同學(xué)們，是誰把瓶子壓扁的？大家異口同聲的說是空氣。接著我又拿出兩個玻璃片，很簡單的就把玻璃偏分開了。然后我又在玻璃片上面滴了幾滴水，讓一位同學(xué)把這兩個玻璃片拉開。費了很大力氣也沒有拉開。我又問大家“是誰壓著玻璃片，不讓我們把玻璃片分開呢？”大家很堅決的說“空氣”接著我在礦泉水瓶子側(cè)壁鉆了一個孔，然后到滿水，水從小孔噴射出來，然后我快速的把瓶蓋擰緊，小孔不在向外噴水了，接著問大家“是誰不讓水往外l流呢？”大家說“是空氣”。這時候我觀測到班級里一位平常成果很不錯的同學(xué)，一貫在思索什么，并且沒有像其他同學(xué)那樣興奮。等到其他同學(xué)都不說了，他站了起來說“老師我發(fā)覺你在做試驗的時候都用到了水，怎么能說是空氣呢，沒有液體壓強的緣由嗎？”大家也七嘴八舌的附和起來，我讓大家認真觀測試驗，小孔在什么時候流水，什么時候不流水，大家說不擰蓋子的時候水可以流出來，擰緊蓋子水就不流了。那么兩次水都是一樣的水，有無蓋子的區(qū)分就在于液面上方是否與大氣聯(lián)通。是誰影響水的流淌呢？他這是茅塞頓開，確定是由于空氣的'因素了。

通過這件事情，我也反思了自己的教學(xué)。首先就是備課的角度要站在同學(xué)的立場上，不要自認為很簡約，很簡單理解就覺得同學(xué)在理解上沒有問題了。同學(xué)的規(guī)律思維技能還處于進展階段，我們不能只憑閱歷判斷，要留意引導(dǎo)，留意自己表述的語言是否到位。在涌現(xiàn)問題的時候，解決的方式方法也很重要。假如這節(jié)課上，我忽視了這個同學(xué)的想法，他肯定會覺得知識是和實際脫軌的，要去背知識，這樣勢必會打消他學(xué)習(xí)的積極性，他能提出這樣的問題說明他動腦思索了。如何正確的引導(dǎo)他才是最重要的，在以后的教學(xué)中，我們肯定要用擅長觀測的眼睛去透視孩子的想法，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)知識的方法，途徑。教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是一個不斷反思，實踐的過程。

中學(xué)物理壓強教學(xué)反思3

這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課?！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的詳細狀況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂爭論，強化基本技能的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：

1、勝利運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平常的Powerpoint演示課件改成Prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓同學(xué)以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由閱覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的'。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓同學(xué)復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)省了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。時間充裕的同學(xué)還可以點擊閱覽相關(guān)的知識鏈接，在Internet上了解更多的壓強知識。這也充分表達了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

2、設(shè)計與生產(chǎn)生活有關(guān)的Flash動畫，讓同學(xué)從實踐中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的重點知識

在復(fù)習(xí)增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，例如，銳利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以Flash動畫的形式呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)爭論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使同學(xué)的印象特別深刻。

3、尋求實際與知識點的有效結(jié)合

在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓同學(xué)親眼見識到了龍卷風(fēng)的威力。讓同學(xué)很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使同學(xué)堅固的掌控了它們之間的關(guān)系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的關(guān)系。

4、設(shè)計有答案提示的反饋練習(xí)

在本節(jié)課最末，我細心選擇了一些有針對性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當(dāng)同學(xué)作出自己的答案之后會給出具體的分析是對還是錯，完全讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，同學(xué)充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓同學(xué)的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻忽視了試驗教學(xué)，忽視了同學(xué)動手技能的培育，在今后的教學(xué)中應(yīng)留意相互結(jié)合，使同學(xué)課堂更加有效而豐富多彩。

中學(xué)物理壓強教學(xué)反思4

“主題式教研”教學(xué)競賽是我縣老師進修學(xué)校組織實施的一項重要工作，以解決全縣中學(xué)校老師教學(xué)中所存在的問題為主線，強化課堂教學(xué)、老師學(xué)習(xí)、教學(xué)討論等項工作的實效性，推動課堂教學(xué)的深刻變革，促進老師專業(yè)化進展，提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)物理主題式教研的內(nèi)容是“如何落實《生活—物理—社會》”我有幸參與了這次教研活動，我的授課地點是撫松三中，授課內(nèi)容是九班級上第十四章第一節(jié)《壓強》

壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強的概念在中學(xué)占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。

為了解決本課的重難點，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采用了科學(xué)探究和演示的方法，努力培育同學(xué)的探究精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比較速度的定義方法，讓同學(xué)運用比值定義法給壓強下定義，讓同學(xué)自主得出，以提高同學(xué)的思維技能。第三個板塊，那么通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來，落實“生活——物理——社會”這一課題。

本課的勝利之處：

1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、在猜想壓力的作用效果時，讓同學(xué)利用身邊的'物體做試驗，這是后進生的強項，讓他們展示一下自已的技能，加強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到試驗就在身邊，類比以前的探究試驗，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照看了同學(xué)的差異。

3、在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓同學(xué)很自然的接受并理解壓強的概念。

4、在講解例題時，通過讓同學(xué)計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓同學(xué)深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。

5、在了解人對地面的壓強和坦克對地面的壓強時，讓同學(xué)了解人和坦克對地面的壓強都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會陷下去，增加同學(xué)的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的愛好，落實物理——社會。

6、在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時留意啟發(fā)同學(xué)在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”

本課不足之處：

1、對同學(xué)了解不夠好，沒有很好的調(diào)動同學(xué)的積極性，同學(xué)回答下列問題不夠勇躍，進度比較緩慢。

2、對試驗器材的預(yù)備和備課不符合，在備課時讓同學(xué)做探究試驗，沒想到上課時才發(fā)覺試驗器材只有一個壓力小桌，沒有方法改成了演示試驗。

3、同學(xué)看書回答下列問題，不能很好的跟隨老師的教學(xué)步伐，致使同學(xué)利用書本上的將要講的知識進行回答，經(jīng)常使老師陷入窘境。

4、在講例題時，還有4分鐘下課，時間緊迫，沒有讓同學(xué)到黑板上進行板演，降低了教學(xué)效果。

5、在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關(guān)系，沒有把方法總結(jié)出來，同學(xué)只是有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固。

本課需要改