第四章 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)

第四章

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)21世紀(jì)教育的四大支柱：

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：(1)學(xué)會認(rèn)知(learningtoknow)(學(xué)習(xí))：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用認(rèn)知工具求知，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會探究知識，學(xué)會構(gòu)建知識，要學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)會做事(learningtodo)：學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)造。(3)學(xué)會合作(learningtotogether)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人共同生活，學(xué)會合作。(4)學(xué)會生存(learningtobe)：學(xué)會生活、學(xué)會自身的發(fā)展。你有書面的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？你學(xué)習(xí)時對于記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么“秘訣”嗎？列大綱、記卡片、記筆記、諧音？邊讀邊寫？問題第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述一、學(xué)習(xí)策略的概念

指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)而采用的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方法的總合。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情境中的各種變量、變量間的關(guān)系及其變化，對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法的選擇與使用進(jìn)行調(diào)控。

二、學(xué)習(xí)策略的分類學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略精細(xì)加工策略組織策略計(jì)劃策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略時間監(jiān)管努力管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理其他人的支持信息加工的策略調(diào)控的策略輔助學(xué)生管理環(huán)境和資源的策略三、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展差異研究1.學(xué)習(xí)策略發(fā)展的年齡差異兒童的認(rèn)知策略隨年齡增長而發(fā)展。

如四階段（米勒，1994）：

不能使用策略——部分使用——完全使用但不受益——使用且受益2.學(xué)習(xí)策略發(fā)展的水平差異不同能力水平的學(xué)生在擁有和使用學(xué)習(xí)策略上存在巨大差異。如：學(xué)習(xí)困難的兒童缺乏策略四、掌握學(xué)習(xí)策略的意義是學(xué)會學(xué)習(xí)的必然要求開展主體性學(xué)習(xí)的要求有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量第二節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略一、什么是認(rèn)知策略

從信息加工的角度來看（加涅）：認(rèn)知是人腦對信息的編碼、識記、轉(zhuǎn)換、保持、提取等一系列過程（信息加工過程）。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)自己內(nèi)部注意、記憶、思維等過程的技能，使學(xué)習(xí)者不斷反省自己的認(rèn)知活動。二、學(xué)習(xí)中主要的認(rèn)知策略精加工策略組織策略復(fù)述策略（一）精加工策略理解記憶的策略，建立信息之間的聯(lián)系。如：對記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。

1.人為聯(lián)想策略（記憶術(shù)）對那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會”地使記憶變得生動，提高記憶效果。（P124-125）形象聯(lián)想，如“evil”和“l(fā)ive”諧音聯(lián)想法首字連詞法2.內(nèi)在聯(lián)系策略對于意義性較強(qiáng)的信息，新舊知識之間建立連接，進(jìn)行理解。樹立有意義學(xué)習(xí)的心向建立類比如：初學(xué)負(fù)數(shù)概念先行組織者的利用3.生成策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉和組織。劃線、摘要、作注釋標(biāo)題目、寫提要4.記卡片策略5.記筆記策略(二)組織策略將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的高水平的信息加工策略。知識的條理、層次等組織特性是認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰性的重要指標(biāo)，也是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。1.歸類策略例1：例2主題綱要如：“廣場比街道更理想，跑動比走路為好，最好每個人都有很大的空間。雖然鳥類不會靠近它給它帶來損壞，但雨水是它的大敵，因此不能選擇雨天。”

——放風(fēng)箏符號綱要制作關(guān)系圖2.綱要策略（P129）（三）復(fù)述策略