班主任工作課件1

班主任工作主講教師：董烈霞導(dǎo)論了解班主任及其工作班主任是一個什么樣的角色？班主任工作的歷史演譯及未來走向班主任工作的政策法規(guī)不同人眼中的班主任在學(xué)校管理者眼中，與學(xué)生有關(guān)的任何事情，班主任都是應(yīng)該負(fù)責(zé)任的；在學(xué)科教師眼中，班級是班主任的。在家長眼中，班主任是班級的父母官，孩子交到你手上，他就放心了，當(dāng)然放心就意味著有什么事情就得找你。不同學(xué)生眼中的班主任在成績優(yōu)異的學(xué)生眼中，班主任總是過于保守，因為很多事情自己都可以做好，可班主任總是鞍前馬后的“照顧”；在后進(jìn)生的眼中，班主任尤如一位暴君，天天將自己挑剔的眼光投給自己，一旦自己有點小過小錯，總是被班主任當(dāng)作大事處理；

在中等生的眼中，班主任更不合格，因為他們發(fā)現(xiàn)，班主任要么偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，要么縱容后進(jìn)生，對自己總是不聞不問班主任的地位與作用1、從班主任與學(xué)生的關(guān)系來看：班主任是學(xué)生全面發(fā)展的直接教育者和責(zé)任人。2、從班主任與班級的關(guān)系來看：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。3、從班主任與學(xué)校教育的關(guān)系來看：班主任工作是學(xué)校教育工作的基石。4、從班主任與各方面教育力量的關(guān)系來看，班主任是各方面教育工作的組織者、協(xié)調(diào)者。從這些班主任身上你看到了什么？從教育民主道民主教育的魏書生日常片段在魏書生的班級里，每個人都是班級幾十個學(xué)生中一員。魏書生完全和大家一樣，自習(xí)課上，魏書生也坐在教室的座位上看書寫作；課間休息他也學(xué)生一起趴在課桌或水泥地上做100個仰臥起坐和俯臥撐；周日郊游他也和學(xué)生一樣游泳滑冰賞花觀草，玩的和孩子一樣開心；外出開會，他跟班長請假，回來向?qū)W生回報，和學(xué)生一樣一絲不茍；他這個老師首先把自己放在學(xué)生的位置上，他和學(xué)生共同進(jìn)步，一起強(qiáng)身健體，一起增長知識，修煉品德，就如水和乳交融在一起。幾則日記回校后安排學(xué)生明天看電影帶凳子，我的意見是回學(xué)校拿，學(xué)生認(rèn)為晚上放學(xué)后把凳子帶回家。舉手表決時，我要求把我的意見當(dāng)做10人意見列入我一派，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生堅決不同意，只好作罷，按照多數(shù)人的意見。昨天讓學(xué)生表決周一是否恢復(fù)課間自由說話問題，三班32人贊成說兩天，11人反對；一班一人棄權(quán)，沒有一人贊成，大家都反對恢復(fù)說話。上周一學(xué)校改了作息時間，這樣放學(xué)前的俯臥撐就應(yīng)該該在下午第三節(jié)課后，做完再自習(xí)一會兒，然后放學(xué)。效果如何決定試驗一周后表決。結(jié)果35人同意繼續(xù)這樣做，只有9人認(rèn)為這樣做效果不好，以絕對的多數(shù)通過繼續(xù)試驗一周后再表決。魏書生的教育民主不僅體現(xiàn)在班級管理和教育學(xué)生上，更體現(xiàn)在教學(xué)中。他把教學(xué)中許多歷來被認(rèn)為是教師的事，諸如教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，課時安排等都拿去與學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生共同認(rèn)可的水平。民主對魏書生的教育而言，不僅是手段和途徑，更是思想，目的和內(nèi)容。魏書生胸前總佩戴者一枚周恩來像章，像章上還有為人民服務(wù)五個字，這是魏書生的標(biāo)準(zhǔn)裝飾。魏書生也以這種裝飾向?qū)W生傳達(dá)一種信念：當(dāng)頭的，班長也好，老師也好，校長也好，都是公仆，都是為大家服務(wù)的。他個人不過是同學(xué)們的服務(wù)員。他認(rèn)定自己不是學(xué)生的權(quán)威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們的求知欲的。他說只有從這個意義上去思考問題，班主任才不至于做凌駕于學(xué)生之上的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實際去招待各種外行婆婆的指令，才能擺正自己的位置，俯下身子給學(xué)生當(dāng)牛馬，把學(xué)生高高舉起。“國寶教師”霍懋征“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！被繇?，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué),在小學(xué)教師的崗位一干就是60年。1956年，她被評為共和國首批特級教師，被周恩來總理稱為“國寶”。2004年教師節(jié)前，溫家寶總理來到霍懋征家里，看望這位為小學(xué)教育奉獻(xiàn)了畢生精力的83歲的老教師。大學(xué)高材生執(zhí)意教小學(xué)1943年，作為北師大數(shù)學(xué)系的高材生，霍懋征面臨畢業(yè)的抉擇?！皩W(xué)校讓我留校教書，我說不。我知道萬丈高樓平地起，當(dāng)小學(xué)老師最光榮。”就這樣，她來到了北京實驗二小。

20世紀(jì)50年代初她被借到教育部去編寫教學(xué)大綱，“4年后編完了，審?fù)炅耍逃恳粑?，但我還是堅持回學(xué)校。后來全國婦聯(lián)調(diào)我去，我也沒去?！?/p>

沒有愛就沒有教育霍懋征一視同仁，而且把愛更多地傾注在那些基礎(chǔ)較差的淘氣的學(xué)生身上，以及那些貧困的需要更多幫助的學(xué)生身上。學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，為學(xué)生買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球，沒有鞋穿，她在比賽前夕為同學(xué)送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家食宿有個叫何永山的學(xué)生，母親是街道工廠的工人，他從小頑皮，根本無心學(xué)習(xí)，留了兩次級，校長決定把他送工讀學(xué)校?；繇髀犝f了，立即去找校長，說：“把這孩子交給我吧！”

她先觀察小永有什么優(yōu)點。噢，這個男孩比別的學(xué)生大兩歲，有勁。于是她說，小永啊，從學(xué)校校門到東樓這一片，是咱們班的責(zé)任地段，我想成立個清掃小組，你來當(dāng)組長好嗎？小永一聽高興得跳起來，他從沒想過自己還能當(dāng)個官呢！于是每天他早早地來和老師同學(xué)一塊兒掃地，掃得很認(rèn)真。師生關(guān)系就這樣拉近了。小永沒錢在食堂包飯，霍懋征就掏錢給小永在學(xué)校包了飯，還讓他當(dāng)“飯長”，負(fù)責(zé)給大家領(lǐng)飯、分飯。通過為大家服務(wù)，小永和同學(xué)的關(guān)系不那么僵了，他也不再胡鬧了，大家慢慢接受了他。

在奉獻(xiàn)中獲得幸?！爱?dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！被繇髦鲝垖W(xué)生要堅持做到“激勵、賞識、參與、期待”：激勵每一個學(xué)生求進(jìn)；賞識每一個學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；期待著每一個學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步?！?0年來我沒丟下一個學(xué)生，全部成才了。李鎮(zhèn)西：從愛心到民主李鎮(zhèn)西四川樂山人。1982年四川師大中文系畢業(yè)后，在樂山一中擔(dān)任語文教學(xué)工作兼任班主任。1991年到成都市玉林中學(xué)執(zhí)教語文課并兼班主任，1997年到成都市石室中學(xué)任教。2000年到蘇州大學(xué)攻讀博士學(xué)位.2003年獲得四川省和成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號。后任成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室主任?，F(xiàn)到四川省新教育實驗學(xué)校（原成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校）教書（做班主任），并任該校副校長。1998年12月，在北京舉行的“紀(jì)念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學(xué)術(shù)研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒、烏克蘭教育科學(xué)院院士蘇霍姆林基卡婭贊譽(yù)他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。一本小說推他上了講臺大學(xué)畢業(yè)前夕，他偶然讀到作家王蒙的長篇小說《青春萬歲》，描繪的是50年代初期北京某女子中學(xué)一個班集體的生活?，F(xiàn)在回憶時他說：“書中洋溢的青春氣息深深地感染了我?！彼踔料耄骸拔乙欢ㄒ盐?guī)У陌嘁步ㄔO(shè)成為《青春萬歲》所描繪的那樣的班級！”“愛心源于學(xué)生給予的愛”李鎮(zhèn)西愛學(xué)生是出了名的。

“不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。”

有許多青年教師問他，當(dāng)班主任疲倦了怎么辦，他的回答是：一、感受學(xué)生的愛，為了學(xué)生的愛盡自己的責(zé)任；二、把每一個工作日都當(dāng)作創(chuàng)造日。“法治”代替“人治”?！叭酥巍?，教師很累，學(xué)生很苦；因為“人治”，教育不可避免地表現(xiàn)出較大的隨意性；因為“人治”，班級成了班主任的影子；因為“人治”，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”。使多年來提倡的師生平等互助的新型關(guān)系成了一句空話。

他和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》，內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“寢室紀(jì)律”、“清潔衛(wèi)生”、“體育鍛煉”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八個部分40條，每一部分中又有若干具體細(xì)則，基本上覆蓋了班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)。《班規(guī)》還專門設(shè)了“班主任”一項，對班主任訂下許多制約規(guī)定。《班規(guī)》的每一條都寫明了執(zhí)行者，并對執(zhí)“法”不嚴(yán)者也有明確的懲罰規(guī)定。“語文老師應(yīng)該是文學(xué)愛好者”“生活語文”。李鎮(zhèn)西的語文課很強(qiáng)調(diào)與生活密切聯(lián)系。他常常異想天開。致辭學(xué)生家訪與友誼班通信給學(xué)生寫信讓學(xué)生上臺講課人民教育家陶行知捧著一顆心來，不帶半根草去四個糖果的故事。負(fù)有特殊的使命——職責(zé)管理班級指導(dǎo)班級活動教育影響學(xué)生協(xié)調(diào)同事溝通家長聯(lián)系社會教書與育人——工作內(nèi)容思想教育政治教育道德教育生活教育心理健康教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)班級體育、審美教育及勞動教育良師益友——角色特點組織者管理者教育者社會活動家學(xué)者導(dǎo)演不只是燃燒的蠟燭——任職條件敬業(yè)精神良好的知識和能力修養(yǎng)良好的心理素質(zhì)良好的道德修養(yǎng)良好的身體條件班主任的知識結(jié)構(gòu)社會知識學(xué)科專業(yè)知識教育理論知識班主任的能力結(jié)構(gòu)組織管理能力觀察、了解、判斷能力開展活動的能力公關(guān)和協(xié)調(diào)能力自我調(diào)控能力創(chuàng)造能力教學(xué)能力計劃、總結(jié)、評定學(xué)生的能力二、班主任工作的歷史演譯及未來走向1、原始教育形態(tài)下的“學(xué)生教育與管理”2、個別授課制時期的學(xué)生教育與管理3、班級授課制時期的學(xué)生教育與管理4、我國班主任工作的產(chǎn)生和發(fā)展5、班主任工作的未來走向一個班主任工作創(chuàng)新的時代悄然到來《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作的現(xiàn)狀側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。缺乏科學(xué)管理觀念。缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏知識更新的機(jī)會。離開了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和自覺的學(xué)科意識，班主任工作職能是一種低層次、重復(fù)性的事務(wù)性勞動。沒有藝術(shù)性的教育理念、手段和方法，班主任工作就會淪落為純技術(shù)性的管理，班主任就會成為“班級保姆”、“班級警察”的角色誤區(qū)。教育首先是一門藝術(shù)。從孔子的因材施教，到陶行知的生活教育，從蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到盧梭的自然教育，古今中外無數(shù)教育大師的研究和實踐證明，教育需要情感的灌注，需要高超的藝術(shù)。班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動。人，詩意地棲居在大地上。讓學(xué)生成為完滿、豐富的、多元的生命個體，班主任工作就應(yīng)為成為一種建立在社會化要求基礎(chǔ)上的個性尊重、人格濡化、價值引領(lǐng)和精神關(guān)懷。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。班主任工作是一門藝術(shù)，需要在不斷的創(chuàng)新中適應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長。創(chuàng)新也是班主任工作走向?qū)I(yè)自主和專業(yè)自覺、確證自我存在價值和意義的必經(jīng)之路。