德育視角下小學(xué)英語教材插圖的利用策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選德育視角下小學(xué)英語教材插圖的利用策略研究成良好的個性和素質(zhì)。關(guān)鍵詞：德育視角下，人教PEP版，小學(xué)英語，教材插圖的利用引言：德育理念的滲透對小學(xué)英語課堂提出了新的要求，在教育教學(xué)過程中，要成長的關(guān)鍵時期,道德教育可以幫助他們保持良好的品格。對于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，文通過問卷調(diào)查法、文獻法和分析法闡述了小學(xué)英語人教PEP育元素的挖掘及其利用策略的研究。一、教材插圖中的德育元素與傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容相比，PEP小學(xué)英語教材更接近學(xué)生的實際生活，能夠滿足小學(xué)生個人的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)內(nèi)容包括熟悉的數(shù)字、顏色、教材還使用兒童最喜歡的表達方式向?qū)W生展示英語教學(xué)的重要內(nèi)容，PEP和文字，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重要媒介，PEP教材中的彩色插圖能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合兒童身體此同時，插圖作為英語教科書中的第二種語言，不僅可以為學(xué)生提供豐富的英語知識，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選語主題。一般而言，插圖可分為個別場景的表現(xiàn)法、對話方塊插圖、詞匯插圖、情境圖等。這些插圖包含了豐富的道德教育元素。教師需要恰當?shù)剡\用不同的插圖向?qū)W生介紹教學(xué)和實踐。愛國主義情感，尊重老人和年輕人的良好道德品格，優(yōu)秀的團結(jié)互助精神，保護環(huán)境的道德品質(zhì)，以及遵守文明禮儀。例如:Unit1Hello！圖中的文明禮儀；Unit2Colours插圖中的與人為善；Unit3Lookatme！插圖中的平等、敬業(yè)；Unit4Weloveanimal.插圖中人與動物和諧相處；Unit5Let'seat！中西方餐桌禮儀等等。教師只有充分挖掘這些插圖中所包含的文化藝術(shù)和道德內(nèi)容，才能夠在教學(xué)開展的過程中全面的提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。二、小學(xué)英語教材插圖運用現(xiàn)狀PEP小學(xué)英語課本的新版本幾乎每一頁都有插圖。圖片和文字的結(jié)合符合小學(xué)生的培養(yǎng)他們的洞察力、想象力和語言能力。據(jù)了解，有些老師認為這里有太多的插圖和一些圖片是多余的，這分散了學(xué)生回答問題的注意力。所以只有五分之一的老師在備課時總是準備插圖，大多數(shù)老師在備課時只是有時會準備插圖，并且只有大約10%的學(xué)生在單獨閱讀時總是閱讀插圖。同時，有個別老師更加關(guān)注教科書插圖的功能，并且不斷地使用教科書插圖，但他們沒有研究插圖的真正用途。從圖片和文字的組合來看，低年級教科書中插圖的比例要比中高年級的要高得多。相應(yīng)減小，并且相應(yīng)地增加了文本的比重，這符合不同年級小學(xué)生的認知特征。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級教材的特點，善用插圖資源。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選好，促進其學(xué)習(xí)的興趣，并有助于增強他們的圖像記憶。從表情上看，大多數(shù)插圖使用的是小插圖或兒童插圖，而少數(shù)插圖使用的是漫畫。幫助學(xué)生理解，又能提高記憶力。從表現(xiàn)的內(nèi)容上，可以看出，這幅畫貼近孩子的生活，涵蓋了家庭、社會、學(xué)校等各個方面。小學(xué)教科書上的插畫多為人物的家庭、校園生活，中學(xué)則以社會生活為主，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，循序漸進、科學(xué)化地運用。的巨大浪費。識和行為思維，并通過英語教學(xué)和道德教育形成良好的行為和素質(zhì)。三、插圖豐富學(xué)生的情感體驗對話方塊的內(nèi)容會顯示許多插圖。教師必須充分利用這一功能，積極滲透插圖中學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)現(xiàn)身體語言和其他表達形式的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生清楚地表現(xiàn)出對老師的尊重、尊重老人和熱愛以及其他優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀和禮儀習(xí)慣。例如：四年級下冊Unit1PartALet'stalk這一課的對話插圖中描述的是Mike找MissWhite1，Mike面帶微笑向一位男老師詢問:Mike:Excuseme.Where'stheteachers’office？圖2Mike用誠懇的態(tài)度指著旁邊辦公室問一位女老師thistheteachers’office？圖3Mike用雙手彎腰32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選向MissWhite提交作業(yè)Mike：Hi，MissWhite！Here’smyhomework.教師在教學(xué)開展過程中，除了讓學(xué)生明確對話中所采用的英語語言和詞匯，還需要讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)Mike尊敬師長的優(yōu)秀道德素養(yǎng)。移實踐不僅是課堂道德教育的重要補充和有效延伸，也是道德教育成果的強化和鞏固。道德教育滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，不應(yīng)僅僅停留在課堂教學(xué)中，而應(yīng)置于生活空間中，探索現(xiàn)實生活中的道德教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)更有針對性、更好的情感素質(zhì)。四、PEP小學(xué)英語教材中插圖的運用策略（一）巧用插圖，導(dǎo)入文本要的。恰當?shù)纳舷挛目梢源_定一個特定的語言環(huán)境，從而使得整個教學(xué)過程更加完整。PEP小學(xué)英語教科書中的許多插畫，都是為了讓語篇更接近于現(xiàn)實的情境，告訴學(xué)生對話和故事的發(fā)生，讓學(xué)生能夠更貼切地感受到語言的真實感，從而體會到其中的含義。1、以圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣分析，可以有效地調(diào)動學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。2、以圖激發(fā)想象能力展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)他們主動地投入到課堂中。（二）巧用插圖，突破文本難點1、以圖突破文本中的詞匯難點機械的記憶和臨時性的記憶，而不能把單詞的音形義結(jié)合起來。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選詞匯中的音、形、義是詞匯的三個基本元素。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重語音、形和義Phonics2、以圖解釋文本中隱含的文化差異教師在注重英語應(yīng)用能力的同時，也應(yīng)關(guān)注在不同的語言背景下存在的文化差異。最佳寫照。（三）巧用插圖，再構(gòu)文本PEP小學(xué)英語課本中的許多插圖，更是生動形象地為學(xué)生們提供了一個切的語言能力，從而有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)全面探究教科書中的文本插圖，提高對插圖的地位和作用的理解，并僅創(chuàng)造性地研究教科書。插圖，激活課本插圖，能夠充分利用PEP英語中的寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，激活語言結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生對文字知識的理解，從而產(chǎn)生真實深刻的體驗，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)階段的困難，加強英語課堂與道德教育的融合，突出小學(xué)英語教學(xué)的人文特色，發(fā)揮德育功能。參考文獻：[1]馮小清,陳碧欣,林虹.小學(xué)英語教材插圖德育滲透分析與研究——以PEP版小學(xué)英語教材為例[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究,2018(6)