試談高中數(shù)學的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

試談高中數(shù)學的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)數(shù)學作為一門學科，不僅僅是一種工具性知識，更是一種培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑。高中數(shù)學的學習，既要注重學生的基礎知識，又要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。本文將從數(shù)學的定義和目標出發(fā)，探討高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并提出一些具體的教學方法和策略。

一、數(shù)學的定義和目標

數(shù)學作為一門學科，具有嚴密的邏輯性和抽象性。它不僅是一種工具，更是一種思維方式和語言。數(shù)學的定義可以從多個角度進行解釋，但總的來說，數(shù)學是研究形式系統(tǒng)中的有效推理和計算的科學。它以數(shù)和圖形為基礎，通過運用符號和形式化的方法，研究數(shù)量、結構、變化等概念和規(guī)律。

數(shù)學的目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。邏輯思維是基礎，它包括分析、綜合、分類、比較等思維方式。在數(shù)學中，邏輯思維幫助學生理解和運用概念，解決問題。而創(chuàng)造性思維則是更高級別的思維方式，它包括發(fā)散、聯(lián)想、抽象、推理等思維方式。創(chuàng)造性思維在數(shù)學中體現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)新的方法、推導新的定理、解決難題等。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性

高中數(shù)學的學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要途徑。首先，高中數(shù)學的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解和運用概念和定理。只有在邏輯思維的基礎上，學生才能更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。其次，高中數(shù)學的學習注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和證明能力。通過解決問題和證明定理的過程，學生可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。最后，高中數(shù)學的學習需要學生具備探索和探究的能力。數(shù)學中許多概念和定理都是通過不斷的探索和思考得到的，因此必須培養(yǎng)學生主動思考和探求的習慣。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法和策略

1.培養(yǎng)學生主動思考的習慣

在高中數(shù)學教學中，教師應該引導學生主動思考和提問。不僅僅是教師來告訴學生答案，更要讓學生在思考中得到答案。教師可以采用啟發(fā)式教學的方法，在課堂上提出一些引導性的問題，讓學生自己思考和解決。同時，教師要鼓勵學生表達自己的想法，并給予肯定和鼓勵，讓學生知道他們的思考是有價值的。

2.引導學生發(fā)散思維

發(fā)散思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要方式。教師可以通過提出一些開放性的問題，激發(fā)學生的發(fā)散思維。例如，在解決一個問題時，教師可以鼓勵學生多角度思考，多種方法嘗試。這樣可以讓學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神

團隊合作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的又一重要途徑。在高中數(shù)學教學中，可以通過小組討論、合作解題等方式來培養(yǎng)學生的團隊合作精神。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，又可以培養(yǎng)學生的合作能力。

4.注重學生的自主學習

自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一種重要方式。高中數(shù)學教師可以引導學生利用各種資源，自主學習和探究。例如，教師可以引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關資料，閱讀相關的數(shù)學論文等。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四、結語

高中數(shù)學的學習不僅僅是對基礎知識的掌握，更是對學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的主動思考、發(fā)散思維、團隊合作和自主學習等能力，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。只有在這樣的培養(yǎng)下，學生才能真正掌握數(shù)學這門學科，并將其應用到現(xiàn)實生活中。因此，高中數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，通過創(chuàng)造性的