實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)方案

汽車驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部

6月

一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生含有高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，使之重要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動的重要場合和載體。其建設(shè)的指導(dǎo)思想為：根據(jù)專業(yè)教學(xué)規(guī)定，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)含有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施含有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益含有示范性，管理模式和運(yùn)作方式含有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同時的結(jié)合含有緊密性。1．基地建設(shè)的特點(diǎn)、功效與作用：努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之含有下列功效、特點(diǎn)與作用：（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，規(guī)定學(xué)生在校期間就能完畢就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場合，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一種與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目的的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過某些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)成就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所碰到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的辦法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力，使之含有實(shí)踐性強(qiáng)和有助于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（2）.使基地成為科研項(xiàng)目開發(fā)的基地。根據(jù)專業(yè)教學(xué)規(guī)定和專業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的規(guī)定，投入必要的教學(xué)儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時添置和更新儀器設(shè)備，重視不停提高儀器設(shè)備的當(dāng)代科技含量；同時發(fā)揮學(xué)生實(shí)戰(zhàn)性和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)勢，激勵教師參加技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動學(xué)校工作的發(fā)展。另首先通過實(shí)操，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的了理論意識和創(chuàng)新意識；通過基地全天開放，教師主動參加，以創(chuàng)新帶動教學(xué)，以教學(xué)增進(jìn)方式，形成理論加實(shí)操的有機(jī)結(jié)合，使之含有技術(shù)含量高新的特點(diǎn)。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。加強(qiáng)與公司的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術(shù)、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時充足發(fā)揮基地高新設(shè)備的功效,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢查檢測、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等多方面的社會服務(wù)功效，使之含有開放性特點(diǎn)。（4）.使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功效基地。充足發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢，通過面對社會開放、與公司合作、為公司開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與公司技術(shù)人員合作、對生產(chǎn)實(shí)際中碰到的難題進(jìn)行研究和解決途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類行業(yè)中含有教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之含有動手能力強(qiáng)為特點(diǎn)。

2、基地的實(shí)踐教學(xué)、科研及生產(chǎn)的互相增進(jìn)與開發(fā)職業(yè)教育突出職業(yè)性特點(diǎn)，高等職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才特點(diǎn)，而作為中職院校在辦學(xué)過程中如何發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的高新設(shè)備、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，把應(yīng)用科技推向市場，把項(xiàng)目、產(chǎn)品的開發(fā)來引導(dǎo)市場。使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者互相增進(jìn)，是每一學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實(shí)踐證明，學(xué)、研結(jié)合的途徑，能使得教學(xué)與生產(chǎn)互相聯(lián)動與增進(jìn)。有助于推動全方面素質(zhì)教育，有助于突出能力培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新精神、科研意識的養(yǎng)成，有助于提高辦學(xué)的教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。基地產(chǎn)、學(xué)、研為一體開發(fā)的指導(dǎo)思想：（1）．提高設(shè)備運(yùn)用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。充足運(yùn)用基地的檢查檢測設(shè)備，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務(wù)，使基地的材料檢查檢測中心成為行業(yè)區(qū)域性材料檢測中心；另首先結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學(xué)，又通過對外開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時，也獲得教育效益和社會效益。（2）．校企協(xié)作，以科研促教學(xué)。以校外實(shí)習(xí)基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與公司的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實(shí)習(xí)公司作好服務(wù)。將公司在生產(chǎn)實(shí)際中所碰到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專項(xiàng)，通過課余愛好小組形成，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學(xué)，使教學(xué)與科研互相增進(jìn)；同時接受由公司委托的項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與公司技術(shù)人員合作，使學(xué)校和公司科研人才互相滲入。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動公司發(fā)展，增強(qiáng)公司經(jīng)濟(jì)活力，同時也給學(xué)校注入了強(qiáng)勁動力，使學(xué)校逐步形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）．將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將某些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實(shí)際中去，與生產(chǎn)過程相結(jié)合。一是通過如建筑材料檢查檢測、房屋小型構(gòu)配件加工、裝飾小品的制作加工等業(yè)務(wù)，運(yùn)用課題愛好小組形式和教學(xué)規(guī)定，把基地的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題能力；二是通過承接某些諸如工程測量、房屋分部項(xiàng)工程施工，電氣暖通設(shè)備調(diào)試與安裝等小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)操作，在指導(dǎo)教師或公司技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識和專業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。3、建設(shè)面對建設(shè)類職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地作為建設(shè)類中檔職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地，立足于行業(yè)、面對社會，從基地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點(diǎn)、高原則和功效范疇廣的規(guī)定，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會一流的實(shí)踐教學(xué)的基地，在滿足中職教育實(shí)踐性教學(xué)規(guī)定下，同時也能為行業(yè)、社會的技術(shù)性人才的需求而開展的各類專門性培訓(xùn)，充足運(yùn)用教育資源，為行業(yè)、社會開展實(shí)踐性教學(xué)。（1）．為全省乃至其它區(qū)域的職業(yè)學(xué)校開展實(shí)踐性教學(xué)。充足發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，為建設(shè)類職業(yè)學(xué)校由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場地、設(shè)備、師資等方面的局限性，而承當(dāng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；對中檔職業(yè)教育和實(shí)施2+1教學(xué)模式的學(xué)校，通過采用統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)大綱，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)條件，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)模式，使接受中檔職業(yè)教育的學(xué)生其專業(yè)技能達(dá)成相對統(tǒng)一的水準(zhǔn)，同時也有助于解決好中職與高職教育實(shí)踐性教學(xué)的銜接和層次問題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)中心；（2）．承當(dāng)學(xué)生在公司實(shí)習(xí)期間由于其實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定與公司生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過對仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補(bǔ)在公司實(shí)習(xí)的局限性；（3）．加強(qiáng)與公司和有關(guān)廠家的親密聯(lián)系與合作，承當(dāng)有關(guān)公司為推廣新技術(shù)而進(jìn)行的適應(yīng)性培訓(xùn)和針對性培訓(xùn)，（4）．結(jié)合行業(yè)新原則、新規(guī)范的實(shí)施，為社會開展推廣性和示范性培訓(xùn)；為公司因高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)而開展的知識更新和崗位培訓(xùn)，為介紹本行業(yè)國內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢預(yù)測等開展的拓寬知識面的時事培訓(xùn)；（5）．開展對外勞務(wù)輸出培訓(xùn)，充足發(fā)揮基地的場地、師資條件，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定所的功效與作用，與有關(guān)公司聯(lián)合，主動開展勞務(wù)輸出培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使基地獲得社會和經(jīng)濟(jì)效益，同時能將國際勞務(wù)對專業(yè)技能規(guī)定的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。通過以上幾項(xiàng)開放性實(shí)踐教學(xué)基地功效的開拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時能及時掌握和理解行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)發(fā)展動向，使實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)發(fā)展同時。

4、建設(shè)面對社會的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的中心實(shí)踐基地除了面對本院學(xué)生及職校學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)著眼于社會，面對社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要而培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，充足發(fā)揮實(shí)踐基地的社會化功效，把實(shí)踐基地社會化作為基地建設(shè)的一項(xiàng)重要的目的。（1）、向社會開展對行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得對應(yīng)的職業(yè)資格證；（2）、開展對公司的多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于公司發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的規(guī)定，由對純熟勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求?；貞?yīng)為公司和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)；（3）、開展對社會為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。下崗職工的再就業(yè)是通過職業(yè)培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)的，基地應(yīng)為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)揮作用；（4）、開展對公司因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識更新和崗位培訓(xùn)，為公司在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作主動提供服務(wù)。因此，在建設(shè)實(shí)踐基地時，無論在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃及師資配備上，都將考慮實(shí)踐基地社會化的因素。

二、改革現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平及實(shí)踐教學(xué)綜合管理水平

1、改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，其實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是為驗(yàn)證理論、提高動作技能，而應(yīng)側(cè)重于分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對某類產(chǎn)品加工制作的工藝過程進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于對學(xué)生將已有的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等成果進(jìn)行發(fā)明性地實(shí)施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實(shí)踐性教學(xué)往往是僅為了驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的需要。通過變化實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)立新的實(shí)踐課程體系，運(yùn)用多功效實(shí)踐性教學(xué)基地，加大對學(xué)生動手能力和發(fā)明能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實(shí)踐性教學(xué)要變化過分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，以高技術(shù)職業(yè)崗位對技能和知識的實(shí)際需要為根據(jù)，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。從含有職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實(shí)踐性教學(xué)體系重要由下列三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)涉及思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計(jì)劃、組織實(shí)施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個活動中，通過實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好個人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一種職業(yè)崗位專用技能和對應(yīng)綜合知識運(yùn)用能力，使專用技能達(dá)成精練程度以及能純熟運(yùn)用綜合知識解決實(shí)際問題能力。學(xué)院已開始著手進(jìn)行探索建立獨(dú)立實(shí)踐課程體系的嘗試，重要做法是：（1）在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，通過對高職專業(yè)培養(yǎng)目的的論證，提出完畢專業(yè)培養(yǎng)目的的技術(shù)能力構(gòu)造和知識構(gòu)造。（2）根據(jù)技術(shù)能力構(gòu)造規(guī)定，設(shè)立技能訓(xùn)練課題和設(shè)計(jì)性綜合性課題。（3）技能訓(xùn)練項(xiàng)目與職業(yè)技能資格證書考試規(guī)定相結(jié)合。這一實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于高職教育的三年，這過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范規(guī)定，對每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有對應(yīng)的學(xué)時、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核原則，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)助和檢查，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和發(fā)明性，使學(xué)生達(dá)成技能規(guī)范規(guī)定；三是嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)的成績考核與評定。實(shí)踐性教學(xué)的成績評定應(yīng)涉及行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的對的、純熟、全方面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實(shí)踐性教學(xué)含有相對獨(dú)立的成績評價體系。2．實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理要實(shí)施高職教育培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才的目的，按當(dāng)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)規(guī)定，必須要建立一支數(shù)量足夠、構(gòu)造合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，不停提高實(shí)踐教學(xué)效果與水平，以適應(yīng)高職教育的需要。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，重要圍繞著使其含有基本職業(yè)能力方面入手，涉及兩個方面：一是使其含有從事實(shí)踐教學(xué)活動所必須含有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能水平，即在熟悉專業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本技能并純熟操作，熟知材料、工具、機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，會對操作程序組織實(shí)施，對的、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的普通問題，二是含有從教能力，即專業(yè)技藝的授予能力，如能制訂課堂計(jì)劃，規(guī)范的組織課堂教學(xué)，并會檢查課堂教學(xué)狀況與效果的教學(xué)法和辦法論方面的能力；會引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、與學(xué)生合作并對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的教學(xué)能力和心理學(xué)能力。培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是關(guān)系到學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用性人才的核心。由于學(xué)校是中職學(xué)校，實(shí)踐教師相對來說，比較缺少，特別缺少在專業(yè)技能上有明顯特長的實(shí)踐教師。盡管學(xué)校在這方面已采用了某些方法，通過引進(jìn)、內(nèi)培、外培，較大變化了實(shí)踐教師的隊(duì)伍的構(gòu)造，提高了實(shí)踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，可是如何加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一種急需解決的問題。學(xué)院將采用下列幾方面的方法來加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。(1)加強(qiáng)專職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)院在建設(shè)專職實(shí)踐教師隊(duì)伍時，著重把教師“實(shí)踐能力”培養(yǎng)做為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采用下列途徑和方法來加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍的建設(shè)工作：A、主動引進(jìn)面對社會和公司公開招聘含有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或高級技師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來源構(gòu)造，運(yùn)用她們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來不停提高實(shí)踐教學(xué)效率。B、招收大學(xué)畢業(yè)生，并通過一定的實(shí)踐培訓(xùn)，充實(shí)教師隊(duì)伍。C、運(yùn)用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計(jì)劃地組織教師進(jìn)一步生產(chǎn)一線，參加公司生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不停完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，建立教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實(shí)踐動手能力，激勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)有關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實(shí)施持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成含有較高理論水平，又有較強(qiáng)動手能力的專業(yè)實(shí)踐教師。D、有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到全國職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法，辦法論和心理學(xué)等知識，不停提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力；E、重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對中青年指導(dǎo)教師可采用建立教師教學(xué)進(jìn)修制度的方法，以老帶新和赴重點(diǎn)高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導(dǎo)教師，在對應(yīng)專業(yè)中開展實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)修，以不停提高業(yè)務(wù)水平；重視專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。F、主動組織教師參加針對新技術(shù)、新規(guī)范、而舉辦的各類專項(xiàng)講座和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識及時得到補(bǔ)充和更新，及時掌握有關(guān)的技術(shù)信息；G、開展國際間的師資交流，通過建立校間關(guān)系，選派教師到國外進(jìn)修，或引進(jìn)國外職教專家，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)國外成功的職教經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)教師的整體素質(zhì)。(2)加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)適時選聘一定數(shù)量的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師共同承當(dāng)教學(xué)任務(wù)，不僅能夠減少資源浪費(fèi)，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配備，同時為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力，能夠?qū)Ｂ毥處煹哪承┎缓侠順?gòu)造，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊(duì)伍的存在，客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，能夠增強(qiáng)教師的競爭意識，發(fā)明性地開展工作，從而營造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。在建立和完善外聘教師隊(duì)伍時，將遵照下列原則：①外聘教師在師資隊(duì)伍中的比例在20%左右為宜在現(xiàn)在及此后一段時間內(nèi)，學(xué)院把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一種這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)，是比較合理的。②專職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)專職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長，承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)較重，并且能夠共同進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫。可通過公開選拔、考試等方式進(jìn)行選聘。特別可考慮某些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專職外聘教師可全日制工作便于管理，能夠彌補(bǔ)師資隊(duì)伍數(shù)量上的局限性。③兼職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)兼職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對比較松散，普通聘期較短，承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作量較少，重要從行業(yè)、公司的專家、技術(shù)骨干中聘任。兼職外聘教師往往可帶來先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高和拉動師資隊(duì)伍的整體水平。④外聘教師的管理外聘教師含有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學(xué)效果難以調(diào)控。為有效地加強(qiáng)外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，原則相似，規(guī)定一致。3、抓好實(shí)踐教學(xué)與教材建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的課題與教材建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一種環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實(shí)踐課堂的教學(xué)組織形式，所采用的教學(xué)手段與手法等是直接涉及到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)院本著從培養(yǎng)應(yīng)用性人才和探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地組織有關(guān)人員逐步搞好實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作。實(shí)踐教學(xué)課題建設(shè)涉及：課題教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序與手段、涉及的工具及材料、勞動保護(hù)與安全、成績評價與評定和教學(xué)提示等項(xiàng)目內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，應(yīng)充足結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點(diǎn)，避免純技能訓(xùn)練的內(nèi)容，把圍繞“應(yīng)用性”作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)，精選出能使“基本實(shí)踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實(shí)踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學(xué)內(nèi)容。同時結(jié)合新新技術(shù)以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作，重要從下面幾方面著手：（1）、組織教師及公司有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實(shí)踐教材編寫小組，并聘任有關(guān)專家、高級工程技術(shù)人