班主任管理班級(jí)工作總結(jié)樣本（5篇）

第12頁共12頁班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)樣?本愉快?的生活過?去了，使?我更深刻?地了解到?了一個(gè)幼?兒教師的?工作;更?深刻地了?解和掌握?了中班這?一年齡階?段的幼兒?的身心發(fā)?展特點(diǎn)及?其在保教?工作方面?與大班、?小班幼兒?的區(qū)別;?同時(shí)也認(rèn)?識(shí)到了作?為一個(gè)幼?兒教師，?除了做好?幼兒的教?育工作外?，如何做?好與保育?員、其他?教師及家?長的合作?、協(xié)調(diào)工?作也具有?同樣重要?的地位。?以前我比?較注重于?對(duì)有關(guān)幼?兒身心發(fā)?展特點(diǎn)及?國內(nèi)外幼?兒教育研?究的理論?學(xué)習(xí)，常?常忽略了?對(duì)幼兒生?活常規(guī)的?關(guān)注。這?次在幼兒?園第一次?完整地觀?察了幼兒?園一日的?生活，發(fā)?現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)?練幼兒的?生活常規(guī)?，培養(yǎng)他?們的行為?習(xí)慣及自?理能力也?是一項(xiàng)重?要的任務(wù)?，一門值?得重視的?學(xué)問。陳?向群老師?很會(huì)利用?機(jī)會(huì)對(duì)幼?兒進(jìn)行隨?機(jī)教育，?把有計(jì)劃?的教育和?隨機(jī)教育?相結(jié)合。?如我們班?有兩個(gè)小?朋友浪費(fèi)?洗手液，?陳老師就?會(huì)跟小朋?友說明我?們幼兒園?的洗手液?是怎么來?的，不能?浪費(fèi)，并?要求他們?兩人帶一?瓶回來作?為賠償。?這些日常?生活突發(fā)?的事件都?成為教師?培養(yǎng)幼兒?良好行為?習(xí)慣的機(jī)?會(huì)。我?在見習(xí)初?期的時(shí)候?，看到小?朋友椅子?放得不整?齊，我就?會(huì)幫他們?放好;他?們告訴我?飯菜吃不?完，我就?叫他們不?要再吃了?;他們要?上廁所，?不管當(dāng)時(shí)?在做什么?活動(dòng)，我?都以為應(yīng)?該讓他們?去上廁所?;他們不?會(huì)自己脫?衣服的時(shí)?候，我會(huì)?主動(dòng)幫他?們脫等等?。我以為?我是在幫?助他們，?可事實(shí)卻?并非如此?。經(jīng)過陳?老師提示?后我才認(rèn)?識(shí)到我的?行為的后?果就是他?們永遠(yuǎn)都?不能學(xué)會(huì)?自己的事?情要自己?做，不能?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣。我的?行為的出?發(fā)點(diǎn)是關(guān)?愛幼兒，?但結(jié)果卻?是溺愛他?們。所以?經(jīng)過反省?我覺得幼?兒教師心?中應(yīng)有一?把尺，這?把尺其實(shí)?就是教師?堅(jiān)守的原?則，這些?原則的出?發(fā)點(diǎn)和終?點(diǎn)都應(yīng)是?發(fā)展和提?高幼兒的?能力。?小朋友們?都非常天?真可愛，?我很愛他?們，很喜?歡和他們?玩。幼兒?園早上有?半個(gè)小時(shí)?是讓幼兒?拿著玩具?籮到室外?自由活動(dòng)?的，我會(huì)?趁這個(gè)機(jī)?會(huì)和他們?玩成一片?，和他們?聊天。我?會(huì)扮演小?偷，小朋?友就拿著?超人的玩?具開著“?警車”抓?我。我試?著讓自己?變成小朋?友，融入?他們的生?活，這樣?我才會(huì)獲?得他們的?歡心，才?會(huì)得到他?們的信任?和依賴。?但這樣卻?并不代表?小朋友會(huì)?聽我的命?令做事。?一個(gè)原因?就是我還?沒有真正?以一個(gè)老?師的身份?和他們說?話，命令?他們做事?。相反地?，我把自?己當(dāng)作他?們的朋友?來督促他?們做事。?甚至有時(shí)?候我把他?們的話當(dāng)?兒戲，哄?他們。有?一次，姚?清樂請(qǐng)求?我教她折?花，我不?以為然地?答應(yīng)了，?因?yàn)槲乙?為她很快?就會(huì)忘記?，但是她?記得很清?楚，而且?每天都追?著我問什?么時(shí)候教?她。我覺?得很慚愧?，因?yàn)槲?傷了一個(gè)?純真幼兒?的心，我?沒有說到?做到，失?信于幼兒?，我想是?不可能令?幼兒信服?的。于是?，我鄭重?地向她道?了歉，并?告誡自己?今后要做?到真正地?尊重幼兒?，對(duì)幼兒?要講信用?。班主?任管理班?級(jí)工作總?結(jié)樣本（?二）近?一年來，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)各位家?長的關(guān)心?和幫助下?，以及在?全體科任?教師的共?同努力下?，同學(xué)們?逐漸成長?，目前的?五年級(jí)二?班，班風(fēng)?正，學(xué)風(fēng)?濃，是一?個(gè)優(yōu)秀的?班集體。?我一直?認(rèn)為，習(xí)?慣不好，?學(xué)習(xí)不可?能有長遠(yuǎn)?的發(fā)展，?所以堅(jiān)持?“德育為?首”的理?念，大力?加強(qiáng)學(xué)生?的行為習(xí)?慣訓(xùn)練，?督促他們?在文明禮?貌，衛(wèi)生?紀(jì)律等方?面努力達(dá)?到學(xué)校要?求，養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣。本學(xué)?期做了如?下幾方面?的工作：?學(xué)生在?這個(gè)集體?里學(xué)習(xí)，?生活，成?長，就要?讓學(xué)生愛?自己的班?級(jí)，要讓?學(xué)生愛自?己的班級(jí)?，就要在?學(xué)校的各?項(xiàng)活動(dòng)評(píng)?比中顯示?自己的力?量和風(fēng)貌?。好的環(huán)?境能夠激?勵(lì)人，可?以改造人?。我們常?說班級(jí)是?學(xué)生另一?個(gè)溫馨的?家，所以?在平常的?教育教學(xué)?中就非常?重視這一?點(diǎn)，不輕?易讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)?，我把這?樣的一個(gè)?管理理念?，教育宗?旨滲透在?班級(jí)文化?建設(shè)中。?二、多?維約束激?發(fā)責(zé)任?我認(rèn)為，?班主任有?效地進(jìn)行?班級(jí)管理?的過程，?關(guān)鍵是要?學(xué)生學(xué)會(huì)?管理和自?我管理，?使每個(gè)學(xué)?生既是管?理的對(duì)象?，又是管?理的主體?，達(dá)到“?管是為了?不管”的?目的，同?時(shí)也是為?了培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任?心，沒有?責(zé)任心的?人將一事?無成。為?此我和同?學(xué)們一同?制訂了班?級(jí)管理辦?法，人人?參與，形?成責(zé)任分?攤制度，?并全面實(shí)?施，真正?達(dá)到了在?任何一個(gè)?時(shí)間里都?有人做事?，有人管?事，多維?管理。制?定責(zé)任分?工時(shí)，我?相信學(xué)生?，放手讓?學(xué)生自己?選擇為班?級(jí)做什么?，讓學(xué)生?在管理的?舞臺(tái)上唱?主角。這?樣就讓所?有的學(xué)生?意識(shí)到：?班級(jí)管理?，我的責(zé)?任。三?、培優(yōu)輔?差人人發(fā)?展由于?各種原因?，同學(xué)們?形成了學(xué)?習(xí)成績的?差異，怎?樣讓他們?都有不同?層次的發(fā)?展，這是?老師最頭?痛的事情?，我在班?中采用了?優(yōu)優(yōu)作為?競爭對(duì)手?，優(yōu)差進(jìn)?行幫輔的?形式，促?使他們不?同程度的?提高學(xué)習(xí)?成績?，F(xiàn)?今社會(huì)越?來越重視?能力，成?績的好壞?已不是衡?量人才的?唯一標(biāo)準(zhǔn)?，因此我?很注重能?力的培養(yǎng)?，創(chuàng)造性?地開展了?一些實(shí)踐?性的活動(dòng)?，開展了?一些主題?鮮明，教?育性強(qiáng)的?班會(huì)，有?一些班會(huì)?由學(xué)生自?己組織。?這些活動(dòng)?的開展培?養(yǎng)了學(xué)生?吃苦的精?神，培養(yǎng)?了學(xué)生的?毅力，提?升了學(xué)生?各方面的?能力。?總之，和?同學(xué)們朝?夕相處，?他們的每?一點(diǎn)進(jìn)步?我都感到?高興，欣?慰;他們?的每一次?退步，懶?惰我也會(huì)?生氣，著?急。我相?信在我和?同學(xué)們的?共同努力?下，同學(xué)?們一定會(huì)?茁壯成長?!班主?任管理班?級(jí)工作總?結(jié)樣本（?三）作?為一名班?主任，我?能認(rèn)真履?行《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》，為?人師表，?與學(xué)生交?朋友，經(jīng)?常利用課?余時(shí)間和?他們談心?，了解他?們的想法?，幫助他?們樹立自?信心。例?如：我們?班有一個(gè)?極特殊的?學(xué)生，他?叫周葉，?熱愛勞動(dòng)?，待人熱?情，非常?老實(shí)，可?就是不完?成作業(yè)，?撒謊，做?事磨磨蹭?蹭，再加?上家長不?配合學(xué)校?工作，便?給孩子創(chuàng)?造了撒謊?的機(jī)會(huì)。?通過和家?長面談，?得知周葉?的身世比?較復(fù)雜，?沒有親生?父母，是?奶奶把他?帶大的。?于是我針?對(duì)實(shí)際情?況制定了?幫教措施?，定期與?他談心，?及時(shí)了解?他的想法?;給他創(chuàng)?造為班級(jí)?服務(wù)的機(jī)?會(huì)，發(fā)現(xiàn)?閃光點(diǎn)及?時(shí)在班上?表揚(yáng)，被?評(píng)為勞動(dòng)?之星，促?其更快的?進(jìn)步;利?用中午時(shí)?間，請(qǐng)好?同學(xué)幫助?完成作業(yè)?……在老?師和同學(xué)?的幫助下?，周葉的?期末考試?成績有了?很大的進(jìn)?步，假期?中，我打?電話詢問?他完成作?業(yè)的情況?，在姑媽?的幫助下?，大本作?業(yè)已基本?完成。作?為班主任?的我，只?要發(fā)現(xiàn)了?學(xué)生中的?問題，就?會(huì)及時(shí)與?他們溝通?，做好學(xué)?生的思想?工作，使?他們能健?康快樂的?成長。?課上我能?寓思想教?育于數(shù)學(xué)?教學(xué)之中?，從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容?選擇適當(dāng)?的練習(xí)題?，如：講?《統(tǒng)計(jì)》?單元時(shí)，?我讓學(xué)生?統(tǒng)計(jì)全班?口腔衛(wèi)生?方面的內(nèi)?容，針對(duì)?不講衛(wèi)生?的情況提?出建議，?同學(xué)們的?思路很活?躍，這樣?設(shè)計(jì)不僅?使學(xué)生的?思維的到?了拓展，?而且還懂?得了講衛(wèi)?生的重要?。一學(xué)期?下來，我?的功夫沒?有白費(fèi)，?得到了同?學(xué)們的信?任和理解?，使得每?個(gè)學(xué)生都?有了不同?的進(jìn)步，?且樂于和?我聊天，?說出自己?的心里話?。我認(rèn)為?班主任在?班級(jí)管理?上應(yīng)做到?“四勤”?，即：眼?勤、嘴勤?、手勤、?筆勤。?班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)樣?本（四）?一年的?高三班主?任工作馬?上要結(jié)束?了，將要?感受付出?與回報(bào)的?喜悅，在?經(jīng)歷了艱?辛工作的?同時(shí)，心?情頗為欣?慰，隨著?高考的臨?近和學(xué)生?壓力的增?大，班級(jí)?管理工作?不僅繁重?復(fù)雜而且?難度加大?，但是，?通過我一?年來的努?力，學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣良性發(fā)?展，主動(dòng)?積極性加?強(qiáng)，學(xué)習(xí)?成績穩(wěn)步?提高，為?打一場堅(jiān)?定的高考?戰(zhàn)奠定了?良好的基?礎(chǔ)。我?所帶的班?是個(gè)文科?復(fù)習(xí)班，?班級(jí)學(xué)生?多達(dá)__?__人，?學(xué)生情況?復(fù)雜，成?績從五百?多分到三?百多分各?個(gè)層次都?有，學(xué)生?來自各個(gè)?地方，而?且許多人?由于高三?復(fù)習(xí)心態(tài)?很不好，?給班主任?工作帶來?一定的難?度，在工?作中班主?任需要用?心用情用?智才能使?一切問題?迎刃而解?，現(xiàn)將一?年來的感?受與做法?回顧如下?。首先?，從大處?著眼，小?處著手，?創(chuàng)造良好?的班級(jí)氛?圍。開學(xué)?初始，學(xué)?生水平有?高有低，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?良莠不齊?，為了能?夠創(chuàng)造一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，我從紀(jì)?律和常規(guī)?上抓起，?從嚴(yán)要求?學(xué)生，遵?守校紀(jì)和?班規(guī)，從?課堂上和?作業(yè)上嚴(yán)?格檢查，?不忽略一?個(gè)學(xué)生，?并要求學(xué)?生樹立自?己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，有?一個(gè)長期?計(jì)劃。?俗話說“?沒有規(guī)矩?不成方圓?”，為了?增強(qiáng)學(xué)生?自我管理?意識(shí)，我?班始終堅(jiān)?持每天由?一個(gè)值日?班長記班?級(jí)日志，?記錄當(dāng)天?班級(jí)的各?種情況：?如紀(jì)律、?衛(wèi)生情況?、好人好?事及對(duì)班?級(jí)管理的?意見和建?議等。一?年來，同?學(xué)們始終?如一真實(shí)?公正的記?錄下班級(jí)?的不足和?進(jìn)步，從?而使班規(guī)?班紀(jì)真正?的發(fā)揮起?應(yīng)有的功?效。同時(shí)?我要求自?己作到腿?勤嘴勤，?每天提前?下班進(jìn)教?室，早讀?和課堂加?強(qiáng)巡查，?下午自習(xí)?盡可能的?待在教室?，不出一?個(gè)月開學(xué)?初那種亂?哄哄的場?面就轉(zhuǎn)變?為井然有?序，學(xué)生?逐漸養(yǎng)成?了良好的?習(xí)慣。我?所帶的學(xué)?生已經(jīng)經(jīng)?歷了一次?高考，從?心理上有?一種滄桑?彷徨的感?覺，而且?心理脆弱?，經(jīng)不起?打擊。假?期補(bǔ)課的?那個(gè)時(shí)候?，天氣異?常的悶熱?，許多學(xué)?生坐在教?室里又熱?又躁，還?有一種復(fù)?習(xí)很丟人?的想法，?當(dāng)時(shí)學(xué)生?情況很不?穩(wěn)定，作?為班主任?我真是憂?心忡忡，?但是我一?再告誡自?己千萬不?能亂了陣?腳，不能?輕易讓學(xué)?生失去了?信心。因?此那段時(shí)?間我每天?緊跟學(xué)生?，與學(xué)生?加強(qiáng)交流?，主動(dòng)了?解學(xué)生中?間存在的?問題，注?意他們的?思想變化?，及時(shí)給?予積極的?引導(dǎo)，從?而逐漸穩(wěn)?定了班級(jí)?的大局。?作為班主?任，平時(shí)?也要注意?觀察學(xué)生?，穩(wěn)定他?們的思想?。在第一?次月考結(jié)?束后，我?注意到幾?個(gè)學(xué)生因?為月考成?績不理想?，情緒非?常不穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)上?想打退堂?鼓，其中?有一個(gè)女?生在天天?找學(xué)校找?老師要求?退學(xué)，在?這種情況?下，我不?停的找她?談心，作?思想工作?，解除思?想負(fù)擔(dān)，?直到她穩(wěn)?定情緒為?止，這時(shí)?先前那幾?個(gè)搖擺觀?望不打算?再復(fù)習(xí)的?學(xué)生受到?影響，也?紛紛放棄?了原有的?想法，開?始安心學(xué)?習(xí)?；叵?起來我真?是慶幸自?己當(dāng)時(shí)工?作到位，?杜絕了一?系列不良?后果的產(chǎn)?生，現(xiàn)在?那幾個(gè)學(xué)?生都是我?班里的種?子選手。?其次，?我深刻的?意識(shí)到一?個(gè)班主任?要想把班?級(jí)管理好?，作為“?一班之首?”，就應(yīng)?該關(guān)心這?一集體，?愛護(hù)這一?家庭中的?每一位成?員，決不?能以老師?自居，動(dòng)?輒就訓(xùn)斥?、挖苦、?諷刺學(xué)生?。對(duì)學(xué)生?要公平，?一視同仁?，不能因?為學(xué)生成?績的好差?、而對(duì)學(xué)?生另眼相?看。在每?個(gè)學(xué)生的?人生歷程?中班主任?對(duì)他的影?響是非常?深遠(yuǎn)的，?往往受偏?愛的學(xué)生?產(chǎn)生自大?心理，從?而容易使?其只愿接?受表揚(yáng)，?不愿接受?批評(píng)，經(jīng)?不起挫折?，心理變?得脆弱，?這樣會(huì)使?學(xué)生沿著?一個(gè)不良?方向發(fā)展?。另外，?另一部分?被冷落的?學(xué)生則會(huì)?產(chǎn)生一種?自卑心理?，甚至容?易對(duì)老師?產(chǎn)生逆反?.排斥心?理.從此?再也無法?接受老師?的正常教?育，而導(dǎo)?致最終教?師教育教?學(xué)的失敗?。作為班?主任，學(xué)?生最信任?的人，我?力求做到?關(guān)心學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)?生，細(xì)致?入微的為?他們解決?難題。我?們班學(xué)生?人數(shù)龐大?，尤其是?住校生達(dá)?將近__?__人，?占了班級(jí)?人數(shù)的絕?大多數(shù)，?因此這部?分工作就?要求格外?的細(xì)致。?我平時(shí)注?意了解學(xué)?生的生活?狀況，了?解宿舍的?具體情況?，注意關(guān)?心學(xué)生，?學(xué)生生病?時(shí)關(guān)照他?們，有需?要時(shí)給他?們熬藥，?有困難時(shí)?及時(shí)和年?級(jí)組溝通?，幫他們?解決問題?，從生活?上經(jīng)濟(jì)上?關(guān)心他們?，想他們?所想，急?他們所急?，從而贏?得了他們?的肯定與?尊敬。我?以發(fā)自內(nèi)?心的愛和?信任對(duì)待?他們，他?們也把我?作為知心?朋友，有?什么心事?就會(huì)向我?訴說，讓?我?guī)退麄?出主意、?想辦法，?我也從中?了解到了?他們的性?格特點(diǎn)以?及在日常?學(xué)習(xí)、生?活中的興?趣、愛好?等，從而?尋找出最?佳的教育?方法。愛?人者，人?愛之。這?也是件快?樂的事。?第三，?我主張以?鼓勵(lì)為主?，滿足學(xué)?生心理需?求，從而?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)自?信心。所?有的學(xué)生?都自尊、?自愛，有?好勝心，?都渴求同?學(xué)、老師?、學(xué)校對(duì)?他們的信?任、尊重?、理解。?因此我緊?密聯(lián)系其?他科任老?師和學(xué)生?家庭，密?切關(guān)注學(xué)?生，充分?滿足他們?多方面的?需求，特?別是心理?需求。我?注重從學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活的?點(diǎn)滴中找?到他們的?閃光點(diǎn)，?及時(shí)抓住?這些閃光?點(diǎn)，表揚(yáng)?學(xué)生，鼓?勵(lì)學(xué)生，?滿足他們?受關(guān)注的?心理需求?，幫助學(xué)?生樹立自?信心，從?而端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，?提高學(xué)習(xí)?效率。文?科的很多?學(xué)生成績?不穩(wěn)定，?所以成績?出現(xiàn)起伏?是常有的?事，尤其?是市上的?三次模擬?考試，學(xué)?生普遍非?常重視，?所以每次?考試后要?特別關(guān)注?他們的心?理狀態(tài)。?“良言一?句三冬暖?，惡語傷?人___?_月寒”?，每次考?完試后，?我都充分?肯定學(xué)生?成績，側(cè)?面指出他?們的不足?，鼓勵(lì)他?們更上一?層樓。我?堅(jiān)持對(duì)每?一個(gè)學(xué)生?都一視同?仁，爭取?發(fā)現(xiàn)每個(gè)?學(xué)生的長?處，看到?他們的閃?光點(diǎn)，當(dāng)?他們有了?進(jìn)步，那?怕是一點(diǎn)?進(jìn)步，都?及時(shí)給予?表揚(yáng)和肯?定，如果?學(xué)生退步?了，及時(shí)?做好心理?疏導(dǎo)工作?，幫他們?樹立自信?心，促使?學(xué)生輕裝?前進(jìn)，杜?絕不良影?響，使學(xué)?生的上進(jìn)?心得到了?激發(fā)，產(chǎn)?生更大的?學(xué)習(xí)動(dòng)力?，從而帶?動(dòng)全班，?使班級(jí)的?成績和面?貌發(fā)生了?日新月異?的變化。?總之，?在一年來?的高三班?主任的工?作中，收?獲很多，?當(dāng)然也有?不滿意的?地方，說?實(shí)話我的?班主任工?作除了工?作實(shí)踐外?主要得益?于身邊的?班主任們?，我感覺?每位班主?任都有他?閃亮的地?方，也就?是值得我?學(xué)習(xí)的地?方?？?之，我感?覺班主任?工作中只?要用心，?一定會(huì)越?干越起勁?。成績也?會(huì)越來越?好!班?主任管理?班級(jí)工作?總結(jié)樣本?（五）?經(jīng)歷十幾?年的班主?任工作，?自己覺得?班級(jí)管理?中應(yīng)該還?給學(xué)生一?個(gè)寬松的?成長環(huán)境?，這則是?更為不易?的事。因?此，在班?級(jí)管理過?程中采用?什么樣的?途徑和方?法顯得尤?為重要。?下面我想?談?wù)勊膫€(gè)?方面的體?會(huì)。一?、充分發(fā)?揮任課教?師的整體?作用，多?方促進(jìn)，?齊抓共管?長期以?來，人們?對(duì)班級(jí)管?理的中心?任務(wù)--?如何管理?好學(xué)生早?已達(dá)成共?識(shí)。所以?，很多人?在進(jìn)行班?級(jí)管理時(shí)?，只從學(xué)?生的身上?去尋找管?理的方法?和途徑。?當(dāng)然，這?一點(diǎn)十分?重要，也?很必要!?但如果僅?僅靠班主?任去了解?和管理學(xué)?生，會(huì)讓?你覺得疲?于奔命而?收效甚微?，就算你?再有本領(lǐng)?，也不過?是一棵參?天大樹，?決不能成?為一片森?林!二?、營造寬?松環(huán)境，?提高學(xué)習(xí)?效率實(shí)?踐證明，?只有在輕?松的氣氛?里對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育?才能潤物?無聲，因?此，為學(xué)?生營造一?個(gè)寬松的?學(xué)習(xí)環(huán)境?是非常重?要的。我?所說的寬?松環(huán)境主?要包括兩?個(gè)方面：?一是心理?上的寬松?;二是學(xué)?習(xí)上的寬?松。1?、心理上?的寬松?從心理角?度上講，?適度的隨?意，真切?的話語給?人以親近?感，能創(chuàng)?造輕松愉?悅的氣氛?，能對(duì)身?在其中的?人產(chǎn)生感?染力。為?此，班主?任老師在?學(xué)生犯錯(cuò)?誤時(shí)首先?要采取寬?容的態(tài)度?，不能一?棍子打死?。因?yàn)椋?學(xué)生是受?教育群體?，犯錯(cuò)誤?是難免的?。如果學(xué)?生犯點(diǎn)錯(cuò)?誤，你不?分青紅皂?白地呵叱?一頓，也?許你從此?關(guān)閉了與?這名學(xué)生?溝通的大?門。在批?評(píng)語言的?運(yùn)用上，?應(yīng)多采用?說理教育?法。能站?在學(xué)生的?立場講話?，會(huì)使學(xué)?生真實(shí)感?受老師對(duì)?他的關(guān)心?，會(huì)拉近?老師和學(xué)?生的距離?，增加親?切感，從?而便于班?級(jí)管理更?有效進(jìn)行?，又不至?于因傷害?性語言給?學(xué)生造成?心理上的?傷害，益?于其人格?的良好發(fā)?展。同時(shí)?，適當(dāng)?shù)?正面教育?以鼓勵(lì)為?主，善于?通過學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)發(fā)?掘?qū)W生的?潛力，激?發(fā)學(xué)生的?自信心。?2、學(xué)?習(xí)上的寬?松無論?是從教學(xué)?規(guī)律還是?從教學(xué)效?果來看，?滿堂灌式?的教學(xué)不?僅讓學(xué)生?學(xué)得很累?，對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生自覺?學(xué)習(xí)的能?力和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣都是不?利的。學(xué)?生也是很?不歡迎的?。試想，?一天七、?八節(jié)課下?來，每節(jié)?課上的內(nèi)?容學(xué)生不?可能全部?消化吸收?，總會(huì)有?這樣或那?樣的問題?，如果不?給時(shí)間讓?他們?nèi)ヌ?理，這些?問題始終?擺在那里?，久而久?之，堆積?如山。在?考試時(shí)，?這些問題?一旦出現(xiàn)?，學(xué)生就?會(huì)丟分，?這樣不僅?影響到學(xué)?生的成績?，甚至?xí)?影響學(xué)生?學(xué)習(xí)的信?心。如果?信心有動(dòng)?搖，后果?是可想而?知的。發(fā)?掘?qū)W生的?才智!這?樣的班級(jí)?一定會(huì)蓬?勃向上。?三、以?人格魅力?育人，彌?補(bǔ)師生情?感鴻溝?一個(gè)好的?班主任老?師都愿意?而且期盼?和自己的?學(xué)生打成?一片，有?一種友好?的甚至是?親密融洽?的情感交?流方式。?而學(xué)生常?常自覺或?不自覺地?對(duì)自己的?老師關(guān)起?情感的大?門，開朗?一點(diǎn)的，?也是半