論語十則教案設(shè)計

1/1論語十則教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀,背誦課文。

③積累成語，格言，警句。

學(xué)習(xí)重點：

理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀。

第一課時

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治，思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射，熠熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

交流探究：

交流有關(guān)孔子，《論語》的知識

①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

②班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正，補充。

③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的.整理，研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體，對話體，敘事體。內(nèi)

容上以教育為主，包括哲學(xué)，歷史，政治，經(jīng)濟，藝術(shù)，宗教等方面。從中可以看

出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng),治學(xué)態(tài)度和處世方法。

整體感知：

學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。

學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度，個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)8,10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。合作探究：

課文前五則

①初讀課文，掃除語言障礙

a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評價，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)

思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(yuè邑)乎

三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎

誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也

b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

◆處理好停頓和語速，語調(diào)。

例句：子曰：學(xué)而/時習(xí)之，不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?(其他的課件顯示)

c.質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉，補充。

例：時習(xí)：時常地復(fù)習(xí)。

說：“悅”的古字，愉快。

慍：生氣，發(fā)怒。

朋：指志同道合的人。

君子：這里指道德上有修養(yǎng)的人。

第二則：日：每天。

三?。憾啻芜M行自我檢查，反省。三，泛指多次。

信：真誠，誠實。

傳：老師傳授的知識。(見其他課件)

探究的詞句摘要：

朋，三，“溫故而知新，可以為師矣?！蔽崛杖∥嵘?，為人謀而不忠乎。

②精讀課文，翻譯并探究課文思想內(nèi)涵。

孔子說：學(xué)習(xí)知識然后時常地復(fù)習(xí)，不也愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不生氣，不也是有道德有修養(yǎng)的人嗎?

曾子說：我每天多次進行自我檢查，反省我自己：為別人辦事不盡心盡力嗎?和朋友交往不真誠嗎?老師傳授的知識不復(fù)習(xí)嗎?

孔子說：溫習(xí)學(xué)過的知識，可得到新的理解和體會。可以把他當(dāng)做老師了。

孔子說：只讀書而不思考就會迷惑(感到迷茫而無所適從)，只思考而不讀書

就是有害的(精神疲憊而無所得)。

孔子說：由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。

a.學(xué)生自主閱讀。

教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么。

學(xué)生交流后,教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛,哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí),并分別說明理由.

謙虛：知之為知之,不知為不知,是知也.

獨立思考,復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎

b.班上討論,交流以下兩個問題:

◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價值的是哪一點為什么

◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算

作業(yè)：

①“研討與練習(xí)”第一題。

②課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

課文導(dǎo)入：

儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)后五則

①全班朗讀課文，教師正音，理解重點詞語。

賢：好的焉：在其中善者：優(yōu)點，長處從：學(xué)習(xí)士：xx弘毅：剛強，勇毅以為：把…作為已：停止凋：凋謝其：大概，也許?。褐溉寮业耐萍杭叭?，仁愛待人欲：想要施：施加

②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

③班上交流，重點研讀以下幾句：

a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

[探究第一句]

請同學(xué)們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。

班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。學(xué)生觀點摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。

[探究第二，三句]

請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價，修正，補充。對重點詞句教師要講解。

曾子說：士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負(fù)著重大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?到死為止，(路)不也(走

得)很遙遠(yuǎn)嗎?

子貢問道：有沒有一句可以終身奉行的話?孔子說：那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。

聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”?由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點摘要：

a.這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強加于人;b.這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄，死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。

c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人，什么事。

[教師小結(jié)]

現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚.現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師，美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言，公元2050年左右,中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

《論語》的思想博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關(guān)于《論語》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的。一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實際行動的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

拓展延伸:

學(xué)生自由朗讀，從文中找