語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

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語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過(guò)這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。

首先是發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于愛(ài)好，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語(yǔ)文課需要留意以下幾點(diǎn);

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近語(yǔ)文，感到學(xué)習(xí)有語(yǔ)文的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的`聯(lián)系。

2.嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。在提高同學(xué)積極性的同時(shí)，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

3.同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用技能的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。

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只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)老師成長(zhǎng)進(jìn)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟有用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代中學(xué)同學(xué)的.教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感恩發(fā)、語(yǔ)言品嘗、意理闡發(fā)和機(jī)敏點(diǎn)撥等，讓同學(xué)體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)性格與文化氣息的，同時(shí)又令人沉醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對(duì)談?wù)撐?、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€(xiàn)從事中學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的討論者，不斷討論同學(xué)，討論教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，常常進(jìn)行案例討論，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)技能;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。

作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思索;通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我精確地把握了小說(shuō)，散文，談?wù)撐?，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌控了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同爭(zhēng)論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。

第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的技能有了提升。以前的我，對(duì)教材討論不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過(guò)程著重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果同學(xué)的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，技能提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地討論教材，只有進(jìn)行性格化的整合與重組，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能、科學(xué)探究技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);留意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，留意對(duì)同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意同學(xué)之間的差異性。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

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通過(guò)學(xué)習(xí)、解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、尊敬同學(xué)的.個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、在留意培育語(yǔ)文基本功的基礎(chǔ)上，自覺(jué)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究、求異思維、發(fā)覺(jué)新知識(shí)、制造新方法。

五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)同學(xué)探究性地自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書(shū)”，還給同學(xué)與文本徑直和多次對(duì)話(huà)的權(quán)利，讓同學(xué)學(xué)會(huì)搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)展思維、體驗(yàn)美感。

六、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培育同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話(huà)、講心里話(huà)，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

總之，在同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)尊敬信任同學(xué)，給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，健康進(jìn)展。

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近日，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位;語(yǔ)文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我漸漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，而培育這種技能的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地徑直接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求同學(xué)：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓同學(xué)做到：

1、畫(huà)出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思索自己那些地方還沒(méi)有讀懂。

課內(nèi)探究過(guò)程中做到詳細(xì)解決同學(xué)沒(méi)有解決的問(wèn)題，在同學(xué)問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的同學(xué)尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓同學(xué)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培育同學(xué)的語(yǔ)感和整體把握的技能。課后鞏固就是要求同學(xué)做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采納課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位的一篇文章拓展、激發(fā)同學(xué)去閱讀這位的其它文章;通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推舉、激發(fā)同學(xué)閱讀其它相像的文章等。

二、擴(kuò)展同學(xué)的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)同學(xué)的成長(zhǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的同學(xué)在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文**篇(段)。”“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于**萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有**人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過(guò)程中我采納名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的方法。詳細(xì)操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)向我們昭示了很多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。由于它比較短，簡(jiǎn)單背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜歡。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言，全部背過(guò)后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開(kāi)始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。

2、古詩(shī)文誦讀

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五班級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求，怎樣讓同學(xué)的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了方法，由于我班人數(shù)比較多，假如在課堂上依次檢查同學(xué)們的積累狀況，幾乎是不可能的。最末，我采用了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過(guò)關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)比為古詩(shī)文積累學(xué)校士，積累到40張可以評(píng)比為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)比為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張那么被評(píng)比為古詩(shī)文積累博士后。為了激發(fā)同學(xué)的誦讀積極性，我還采用了與同學(xué)共同背誦的`形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探究之中。

3、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展同學(xué)的課外閱讀量，我那么主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì)，檢查同學(xué)的閱讀狀況，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字技能、閱讀技能、寫(xiě)作技能、口語(yǔ)交際技能。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我常常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育同學(xué)健全的人格和品德。

1、開(kāi)展課題討論，培育同學(xué)的探究意識(shí)

為培育同學(xué)的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我常常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題討論作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題討論;培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題討論;單元整體推動(dòng)課題討論、主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)、經(jīng)典誦讀試驗(yàn)等，在討論過(guò)程中，我通過(guò)調(diào)查、分析，明白了實(shí)行這些課題討論的可行性，分組撰寫(xiě)了課題討論實(shí)施方案，并且依據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開(kāi)展了不同形式的討論活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我依據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開(kāi)展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;

2)圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)日記;

3)看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感;

4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等;

5)寫(xiě)出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái)、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了同學(xué)的內(nèi)功，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2、布置主題教育作業(yè)，讓同學(xué)在感悟中學(xué)會(huì)做人。

古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！钡拇_是，有時(shí)一味的說(shuō)教，講大道理，不如讓同學(xué)親自去體驗(yàn)。讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我常常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今日我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了，通過(guò)這些作業(yè)的完成，同學(xué)體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)饒恕……。并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一箭雙雕。

3、鼓舞同學(xué)熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)。

在活動(dòng)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我想到的還有許多，中華語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)掌控更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把同學(xué)培育成具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本技能的人?對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)!

語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我和全體語(yǔ)文老師一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程