大作家的小老師課件(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大作家的小老師課件(11篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

大作家的小老師課件篇一

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及特性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙遜自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而懇切誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及特性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙遜自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而懇切誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）

2、課題中的“家〞有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長(zhǎng)的人：（3）量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最適合？“大作家〞是有哪種專長(zhǎng)人呢？

3、課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）

4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。（播放課文錄音）

二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)

（1）聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）

（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫出來(lái)交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。

（3）從這句話中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘？

（4）方才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，譬如說(shuō)：蕭伯納十分喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。

（5）情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人？

（6）是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

（7）過(guò)渡：一位宏偉的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀課文，認(rèn)真思考，尋覓原因。

2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話

（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）

（2）你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（世界有名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。

（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)

，說(shuō)：“

。〞

（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）

（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明白這種意思？（竟）

（6）小女孩終究說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢？（出示句子）

（7）讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書率真可愛(ài)）

（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）

（9）這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。

（10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。

3、深入感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷

（1）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上〞有說(shuō)明白什么？

（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話，大作家覺(jué)察到了什么？哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）

（3）大作家蕭伯納“意識(shí)〞到了什么？（出示最終一個(gè)自然段）

（4）配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。

（5）是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：（板書

不能驕傲永遠(yuǎn)謙遜平等相待）

（6）蕭伯納這樣一位宏偉的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書謙遜自律）

大作家的小老師課件篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。

2.你們了解蕭伯納嗎？（蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。）

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（透露完整課題：大作家的小老師）齊讀課題

預(yù)習(xí)時(shí)你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？（大作家為什么要拜小老師呢？）

學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書吧！注意碰見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

二、初讀課文

1、讀好了？老師來(lái)考考你。

出示生字詞。

（1）開(kāi)火車讀。

（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞或造句。

教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……

（3）比較科——料

連——聯(lián)

虛——慮

豪——毫

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪〞？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪〞？

文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）

c、了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪〞。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不簡(jiǎn)單呢！

觀看課件示范書寫。

學(xué)生在生字表上描一個(gè)。

（5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，出示：感想。

a、“感想〞是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）

找近義詞也是一種理解詞意的好方法。

b、出示：事后，蕭伯納深有感想地說(shuō)……

指名讀。“深有感想〞是什么意思？

再指名讀，齊讀。

4、指名開(kāi)火車讀課文，相機(jī)改正讀錯(cuò)的地方。

三、朗讀課文，評(píng)析

1.指名分段朗讀課文。

2.改正讀音，評(píng)析，誰(shuí)讀得確鑿、流利、有感情。

3.自己練讀。

4.小組內(nèi)分段讀。

5.集體比賽讀

6.“大作家為什么拜小老師〞這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書就能解決的。這個(gè)問(wèn)題很有思考性！俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)！〞下節(jié)課我們將繼續(xù)研討這個(gè)問(wèn)題。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、題目切入（板書課題）

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。

作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說(shuō)明什么？

你還知道哪些“大作家〞？（魯迅、冰心、高爾基等）

[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。

2.你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小〞字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛(ài)—小可愛(ài)]

發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？“小〞給你怎樣的感覺(jué)？（更討人喜歡。形象更可愛(ài)。）

3.娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。

誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子？[生讀]

[出示：小姑娘的圖。]

是她嗎？可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些？

4.一起讀一下第一自然段。（生齊讀）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

1.我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題？

[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]

書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

[出示：其次節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？

他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))

4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我計(jì)劃用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？〞蕭伯納回信說(shuō)：“心愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)詼諧盎然，我贊同你的計(jì)劃。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商榷一番！〞]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(幽默)

[出示：第一自然段最終一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)

5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)幔?/p>

[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下其次節(jié)。

三、走近小姑娘

1.可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。（生找出“出乎預(yù)料〞）

他“預(yù)料〞的是什么？小姑娘可能會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料〞。還有一個(gè)字也說(shuō)明白這個(gè)意思，什么字？（竟）

[出示：請(qǐng)你……和圖片]

你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻一致，語(yǔ)氣也一致嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）

2.出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震〞？

他被什么震驚、震撼了？

他意識(shí)到了什么？

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！

大作家的小老師課件篇三

《大作家的小老師》

教學(xué)設(shè)計(jì)

：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

首先介紹一下文中的大作家！

蕭伯納（1856～1950）

shaw，georgebernard

英國(guó)劇作家，評(píng)論家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭，1950年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫了好多關(guān)于音樂(lè)和戲劇的評(píng)論文章。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)〞的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以探討社會(huì)問(wèn)題為主旨的“新戲劇〞，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精華》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營(yíng)貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開(kāi)妓院發(fā)家后，撫養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人〞，從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其撫養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問(wèn)題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納

1892～1939年共寫了51部戲

，其中除《圣女貞德》是描寫法國(guó)青年女愛(ài)國(guó)者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民抵擋英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治空想劇等，題材、手法雖有變化，譏諷、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！?、《醫(yī)生的窘境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《凄愴之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的難得精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙遜方面的格言.

[教學(xué)過(guò)程]:

一、透露課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)探討,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙遜解詞

讀懂

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇

大作家的小老師課件篇四

第一課時(shí)

一、師談話導(dǎo)入

1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個(gè)朋友，請(qǐng)看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。

2師：認(rèn)識(shí)嗎？指名讀

齊讀

3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？

（預(yù)設(shè)答案：1：蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。

2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3：我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。）過(guò)渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。（板書完課題：大作家的小老師）

二、質(zhì)疑引入課文

1師：看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰(shuí)呢？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小老師〞下畫問(wèn)號(hào)）

2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小老師〞下畫一個(gè)問(wèn)號(hào)）

3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家〞和“小老師〞中間畫問(wèn)號(hào)））

2師：古人說(shuō)‘學(xué)貴有疑！’有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）

3過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書吧！，注意碰見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利（講這個(gè)要求時(shí)，語(yǔ)速要慢而有力）。

4生自讀文，師巡查指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)

三、交流解疑：

1師：這三個(gè)小問(wèn)號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。（預(yù)設(shè)答案：

1：我解決了“小老師是誰(shuí)〞這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

（師相機(jī)出示圖）請(qǐng)看，這個(gè)小姑娘的確很可愛(ài)！我們來(lái)一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）

3過(guò)渡：這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。

俗話說(shuō)：‘書讀百遍，其義自見(jiàn)！’（預(yù)設(shè)兩種方案：假使班級(jí)學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)〞；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡查指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）[這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。

（小組讀課文，探討交流，師巡查引導(dǎo)）

教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：（預(yù)設(shè)過(guò)程：哪一小組，先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組）

生：我知道了，是由于小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于確定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的看法）

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

生：我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài)，還很聰明！

師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？

生：她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎〞，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。

師：你說(shuō)話很有分寸，用了“說(shuō)不定〞一詞，證明這是你的猜想！不過(guò)你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明〞的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話吧！

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））

師：讀得十分好！（緊接著引導(dǎo)）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開(kāi)始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過(guò)程：

生：“出乎預(yù)料〞?。◣煵患庇诖_定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的看法）

生：我認(rèn)為下文的“為之一震〞也能說(shuō)明，“為之一震〞表示蕭伯納一下子愣在那里了，說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。

師：呀！你真會(huì)讀書，我很喜歡你的獨(dú)特見(jiàn)解！

師：誰(shuí)還有不同的看法？

生：我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸〞的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了！

（師相機(jī)出示圖）看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——

他對(duì)小姑娘說(shuō)話時(shí)，會(huì)是怎樣的神情呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

（指名學(xué)生模仿讀）

師：一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自滿意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么好玩兒的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？

（指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話）

師：對(duì)蕭伯納這句話的意思，還有不同看法的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩：說(shuō)這話是為了讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分〞）

（師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，當(dāng)蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？

生：“蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到方才太自夸了。〞

生：他還悟出了一個(gè)道理：“對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙遜。〞

師：是的?！罢f(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意〞！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理！

（生齊讀最終一個(gè)自然段）

師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師〞了嗎？

（娜塔莎對(duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不管取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙遜。）

師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師〞。（擦去黑板上的最終一個(gè)問(wèn)號(hào)）

四、拓展升華

師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感想（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：

1：我明白了做人要謙遜，不能自夸。（師板書：不能自夸

永遠(yuǎn)謙遜）

2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！

師：（贊許并板書：平等相待）

總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！

今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語(yǔ)）

五、布置作業(yè)。

1.課后，找找關(guān)于“謙遜待人〞這樣的小故事讀一讀！

2.誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

附：板書

10

大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

不能自夸

永遠(yuǎn)謙遜

平等相待

大作家的小老師課件篇五

《大作家的小老師》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文記敘了英國(guó)著名作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個(gè)道理：“一個(gè)人不管取得多大的成就，都

不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙遜。〞文章采用“以小見(jiàn)大〞的寫法，通過(guò)人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。如何引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象呢？

教學(xué)目的要求：

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的難得精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙遜方面的格言.

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀文本

1、板書課題，齊讀。

2、看到這個(gè)課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢?勉勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題寫下來(lái)。

①“大作家〞是誰(shuí)，他是哪個(gè)國(guó)家的？

②“小老師〞是誰(shuí)，是哪個(gè)國(guó)家的？

③他們長(zhǎng)的是什么樣子？

④“大作家〞為什么會(huì)有一位“小老師〞呢？

3、帶著問(wèn)題讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。

4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音。

“疑是知之始〞。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。〞而本文的課題又十分簡(jiǎn)單產(chǎn)生疑問(wèn)。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)〞。

二、設(shè)計(jì)名片，熟讀文本

1、那么，“大作家〞和“小老師〞分別是誰(shuí)呢?他們是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)到文章中找出句子來(lái)介紹。

小姑娘

①小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

②“請(qǐng)你回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。〞

蕭伯納

①蕭伯納是英國(guó)著名作家。

②別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

2、從課外的資料中，你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就呢?

3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計(jì)人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。

4、交流“人物名片〞，對(duì)優(yōu)秀的作品熱心勉勵(lì)。

文章在刻畫人物時(shí)突出了對(duì)人物的外貌和語(yǔ)言的描寫，學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)行體會(huì)人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補(bǔ)充。學(xué)生設(shè)計(jì)名片的過(guò)程就是整理語(yǔ)言文字進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程，也為下面兩人的身份對(duì)比造成了猛烈的反差。

三、自主探究，精讀文本

1、過(guò)渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出大量傳世之作的大作家，怎么會(huì)拜一位普普通通的小姑娘為“老師〞呢?

2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。思考之后，同學(xué)之間也可以開(kāi)展小組探討。

3、全班交流。

①臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。〞他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

體會(huì)蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸〞的味道。

讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動(dòng)作。

②小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。〞

讓學(xué)生在讀中體會(huì)小姑娘的天真可愛(ài)、大膽無(wú)畏……

③事后，蕭伯納深有感想地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙遜。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。〞

讓學(xué)生練習(xí)用“由于……所以……〞來(lái)改寫句子。

學(xué)生練讀，體會(huì)“深有感想〞。

一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當(dāng)著自己的老師，原因何在?這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從文中找出句子理解，特別是文章的最終一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針?shù)h相對(duì)，蕭伯納的及時(shí)醒悟，在學(xué)生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發(fā)揮眾人聰慧，合作探究，突破難點(diǎn)。

四、探討升華，超越文本

1、從文章中你可以看出小姑娘是一個(gè)什么樣的人?蕭伯納是一個(gè)什么樣的人？

2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢!再來(lái)看看課題中這個(gè)“小〞字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？

3、“她是我的老師〞，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？

——佩服、感謝、尊重……

這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙遜自律。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大〞僅僅指的是寫了幾部宏偉的作品、名氣大嗎?

——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了大量著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

我們也要像他一樣嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷。

小姑娘的天真活潑、大膽無(wú)畏確實(shí)令人愛(ài)好，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙遜自律更值得稱贊。作為一個(gè)世界著名的大文豪，能夠及時(shí)反思自己無(wú)意中的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師是多么令人敬重啊!這也是課文主要價(jià)值觀的表達(dá)。教學(xué)的著眼點(diǎn)定位于此，學(xué)生在探討中接受感染，思想獲得提升。

大作家的小老師課件篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。

2.能正確把握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛(ài)、純樸和聰明。

二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課前三分鐘

介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）

2.板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）

（1）大作家是誰(shuí)？

（2）小老師是誰(shuí)？

（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師？

3.帶著問(wèn)題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來(lái)貫穿課堂學(xué)習(xí)）

首先檢查生字詞的狀況：蝴蝶結(jié)大文豪口吻為之一震深有感想平等相待謙遜教育

解決（結(jié)合課前做的身份證）

a.大作家的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè)？（指名答）

b.小老師的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè)

（邊回復(fù)邊板書）

4.指名讀課文第一自然段

3分鐘

回復(fù)蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學(xué)的裝扮

5.小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）

a.有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）

b.體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣（模仿蕭伯納的語(yǔ)氣）

c.體會(huì)小姑娘的性格特征（可愛(ài)、聰明、天真、純樸）

d.體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）

6.小組展示匯報(bào)（8分鐘）

3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說(shuō)說(shuō)該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)回復(fù)小姑娘的性格特征。一個(gè)回復(fù)其余同學(xué)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言〞的語(yǔ)氣）。

7.表演課本?。?分鐘）

8.過(guò)渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，假使他來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，正好遇上了聰明可愛(ài)的你，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的不解，也可以是稱贊等等，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

9.剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽(tīng)課老師，并對(duì)老師說(shuō)一句祈福的話。

10.課后作業(yè)：

查一查有關(guān)蕭伯納的好玩兒故事，課下小組內(nèi)相互交流。

以上3分鐘

板書：

10大作家的小老師

姓名：

蕭伯納

娜塔莎

性別：

男

女

國(guó)籍：

英國(guó)

蘇聯(lián)

職業(yè)：

作家

普通學(xué)生

性格：幽默謙遜

聰明可愛(ài)天真

純樸

嚴(yán)于律己胸懷寬廣

大作家的小老師課件篇七

學(xué)科：語(yǔ)文

授課年級(jí)：三年

設(shè)計(jì)人：姜麗波

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元《大作家的小老師》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

1

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《大作家的小老師》陳述的是英國(guó)大作家蕭伯納和蘇大作家聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，文中刻畫了天真可愛(ài)的小姑娘和嚴(yán)于利己的蕭伯納的形象，告訴我們對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)平等相待、永遠(yuǎn)謙遜。

學(xué)習(xí)者分析

故事以寫人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級(jí)的孩子理解起來(lái)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

自讀自悟，能用自己的話復(fù)述課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

.學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

2、解決措施：合作探究，勉勵(lì)表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

1.課前，布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家〞在文中指的是誰(shuí)嗎？

板書：蕭伯納

（出示圖片）你們了解蕭伯納嗎？

2.課題中的“小老師〞指的又是誰(shuí)呢？

3.了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題。

4.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

交流關(guān)于蕭伯納的有關(guān)資料。

5

從課題入手，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。讀題質(zhì)疑，直奔文章中心內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文

(一)提出自讀要求。

大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表，輕聲讀一讀。

(二)檢查自讀狀況。

1.檢查生字詞讀音。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2.交流：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？

我們先一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（出示第一自然段）

（1）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)

這是一個(gè)什么樣的小

娘？你從哪里感受到

的？

（2）大作家蕭伯納為什

么稱這個(gè)外表可愛(ài)的小

姑娘為小老師呢？

指名說(shuō)一說(shuō)。

讓我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

（出示其次自然段）

①自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？

出示填空：蕭伯納

對(duì)小姑娘說(shuō)……

指名填空。（高傲、自夸、得意……）

你怎么想到填這個(gè)詞的？把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

②假使是你，你遇到了像蕭伯納這樣有名的大作家，你會(huì)有什么反應(yīng)？

小姑娘是什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（出示第三自然段）

“出乎預(yù)料〞是什么意思？這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）

指名讀讀這段話。

③從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？

學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

一個(gè)是赫赫有名的大文豪，一個(gè)是聰明可愛(ài)的小姑娘,他們之間展開(kāi)了多么好玩兒的一段對(duì)話！讓我們分角色讀一讀。（出示其次三自然段。）

④聽(tīng)了小姑娘的話，蕭伯納有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)“為之一震〞呢？

⑤這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感想：（出示第五自然段）

你讀懂這段話了嗎？自由讀一讀，與同桌探討一下

全班交流。

⑥現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師〞了嗎？

不能自夸、平等待人，永遠(yuǎn)謙遜就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。讓我們?cè)僮x讀蕭伯納的感想，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？

小結(jié)：在生活中，我們往往會(huì)遇到不少事，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思考，總是會(huì)有好多收獲。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀蕭伯納深有感想說(shuō)的這段話。

（3）課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？

按自瀆要求，自讀課文。

交流。

齊讀

把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

全班交流。

10

15

15

自讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生帶著要求初讀課文，為學(xué)生提供了自讀自悟的空間。

結(jié)合文本進(jìn)行詞語(yǔ)積累、朗讀訓(xùn)練，充分表達(dá)了語(yǔ)文的工具性。抓住文本中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活，進(jìn)行角色換位，與文本進(jìn)行了好玩兒的對(duì)話。

在理解文章重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上再來(lái)解決開(kāi)頭提出的一個(gè)問(wèn)題：“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？〞自然就迎刃而解了。當(dāng)然，人物的高尚品質(zhì)也熠熠生輝，謙遜自律、胸懷寬廣的蕭伯納給學(xué)生留下了深刻的印象。

總結(jié)全文，深化主題

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大〞僅僅指的是寫了幾部宏偉的作品、名氣大嗎？

2.蕭伯納不僅有著出眾的才華，寫了大量著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！同學(xué)們不要忘掉這位大作家還有一個(gè)小老師呢！小姑娘雖然年齡小，但是聰明、可愛(ài)，令人佩服！我們一起再來(lái)讀一讀課題：大作家的小老師。

5

學(xué)完全文，再讀課題，扣住“大〞與“小〞，讓學(xué)生體會(huì)課題的別具一格，領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵。

復(fù)述課文。

1.學(xué)生熟讀課文。

2.先分小組進(jìn)行復(fù)述，

然后全班交流，盡可用

上課文中的詞語(yǔ)。

學(xué)生熟讀課文

5

依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，只要用上原文的語(yǔ)句，表達(dá)有條有理即可。充分發(fā)揮文本的“例子〞的作用，為學(xué)生提供一個(gè)適合的口語(yǔ)訓(xùn)練的交際場(chǎng)，

作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2.課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

不能自夸

平等相待

永遠(yuǎn)謙遜

教后反思

見(jiàn)博客“回復(fù)〞部分。

大作家的小老師課件篇八

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明

內(nèi)容：10個(gè)生字以及詞語(yǔ)。課文脈絡(luò)。

說(shuō)明：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。把握課文脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明

目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字以及生字組成的詞語(yǔ)；

2、初讀課文，了解故事大約；

說(shuō)明：本課時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，及理解由生字詞組成的詞語(yǔ)，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)課文，感知課文。

教學(xué)問(wèn)題分析

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)“文豪、預(yù)料、感想等〞這些個(gè)詞語(yǔ)不太理解。在教學(xué)前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用詞語(yǔ)手冊(cè)把詞語(yǔ)解釋看明白，再在課文的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感。

教學(xué)支持條件：

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)新課。）

師生互動(dòng)：

導(dǎo)入新課，出示課題：《大作家的小老師》，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

自由提問(wèn)?？捎校捍笞骷沂钦l(shuí)？小老師是誰(shuí)？為什么要拜小女孩為老師？

活動(dòng)二：初讀課文，整體感知：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

畫出自己不理解的句子；

邊讀邊想：課文寫了什么？

回復(fù)質(zhì)疑問(wèn)題

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，解決課文理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)的障礙）

師生互動(dòng)：

指名分段；

檢查自學(xué)狀況：

（1）出示詞語(yǔ):告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問(wèn)、孩子、預(yù)料、感想、意識(shí)、驚喜萬(wàn)分、出乎意料、深有感想。

開(kāi)火車讀一讀。

學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（主要針對(duì)不懂的詞語(yǔ)）

文豪：優(yōu)良的宏偉的作家。

預(yù)料;事先的推測(cè)。

訪問(wèn)：有目的的探望并交談。

自夸：自己夸耀自己。

感想：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。

謙遜;虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

活動(dòng)四：再讀課文，理清層次

（設(shè)計(jì)意圖：大致把握課文的脈絡(luò)，為品讀課文做準(zhǔn)備）

師生互動(dòng)：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？（自由發(fā)言）

2、讀課文，根據(jù)線索分段；相遇—話別—事后

目標(biāo)檢測(cè)：

給以下多音字注音并組詞

扎

（

）

（

）

教

（

）

（

）

結(jié)

（

）

（

）

覺(jué)

（

）

（

）

2、加偏旁，組成新字并組詞。

斗

（

）

（

）

內(nèi)

（

）

（

）

只

（

）

（

）

又

（

）

（

）

3、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

口氣

（

）

自己夸獎(jiǎng)自己

（

）

虛心，不自滿，肯接受批評(píng)

（

）

大作家的小老師課件篇九

：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)

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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的難得精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙遜方面的格言.

[教學(xué)過(guò)程]:

一、透露課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)探討,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙遜解詞

讀懂

教學(xué)目的

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.指名讀題。

2.在這里，“少〞應(yīng)當(dāng)讀“shao〞，用“少〞的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3.你對(duì)王勃有什么了解？

4.今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀。

1.自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3.出示生字詞。

（1）自生字詞。

（2）正音

“昌、章〞：讀翹舌音。

“誦〞：讀平舌音。

“都、督〞：“都〞是多音字，在這兒讀“du〞。

（3）帶讀，指讀。

4.老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5.把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

6.（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

（2）指讀。

7.指名分段朗讀課文，師生共同改正。

三、理解課文內(nèi)容。

1.王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2.教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

（2）“探望〞可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新〞。

（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1.分析字形。

“誦〞：右邊是“甬〞，不能寫成“角〞。

“讀、篇〞：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

“突〞：下面是“犬〞，不能忘掉寫一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。

“昌、景〞：都含有“日〞，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日〞，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3.生描紅，師巡查指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2.理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.默詞：探望、南昌、風(fēng)景、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3.用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？

二、新授。

1.教學(xué)第3自然段。

（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢允許，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛行，絢爛的云霞在天邊飄蕩……

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛行，絢爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

a.自己讀讀句子，意思一致嗎？

b.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

c.有感情地讀第2句。

（5）有感情地讀第3自然段。

2.教學(xué)第4自然段。

（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。

（2）自讀第4自然段。

（3）齊讀詩(shī)句。

（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5）詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？

他邊走邊想，想些什么？

（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全書。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1.背誦課文第三、四自然段。

2.再次理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.課文主要寫了一件什么事？

2.是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？

3.有感情地齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

1.（放多媒體）讀讀書，看看風(fēng)景，把3~4自然段背下來(lái)。

2.自背，同座位互背。

3.指名背，齊背。

大作家的小老師課件篇十

一、自學(xué)引導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。

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