一年級下冊數(shù)學教案21《看一看一》北師大版

《看一看》教課方案教課目的：知識與技術：察看立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上邊、側面看到的形狀。過程與方法：經(jīng)過察看形狀不一樣的立體圖形，獲取這些立體圖形從正面察看的形狀可能完整同樣的直接經(jīng)驗。感情態(tài)度與價值觀：初步經(jīng)歷把空間觀點轉變?yōu)槠矫鎴D形的過程，發(fā)展空間觀點以及察看、想象能力。教課要點：能正確辨識從正面、上邊、左面察看到的物體形狀。教課難點：會在方格紙上畫出從物體的正面、上邊、左面看到的平面圖形。教課準備：課件、多個同樣的小正方體，紙張、方格紙若干張教課過程：一、創(chuàng)建情境，生成問題師：平常常常聽到同學們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？(學生背誦)師：你們知道“橫當作嶺側成峰，遠近高低各不一樣”是什么意思？(學生低聲議論)師：同一事物從不一樣的方向察看會有不一樣的結果，今日我們就一起來察看一下由小正方體構成的立體圖形，看看從不一樣角度察看會有什么變化?！驹O計企圖：讓學生在熟習的情境中借助已有的知識經(jīng)驗睜開學習，充分調換學生學習的踴躍性，使學生在不知不覺中融入學習環(huán)境。】二、探究溝通，解決問題1、教師搭立體圖形，學生畫平面圖形。（1）、取出一個小正方體，讓同學們察看，并將看到的圖形的正面畫一畫。(學生畫一個正方形)（2）、取出兩個小正方體，上下擺放，學生自由察看，并將看到的圖形的正面畫一畫。（3）、教師依據(jù)教材53頁上邊例題中圖3擺出3個小正方形。師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫出來是什么形狀？(學生畫好后溝通，說出自己的疑惑)2、看平面圖形，擺立體圖形。課件出示教材53頁中調皮畫出的圖形。師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體構成的？(2個、3個、4個、5個)組織學生取出小正方體著手擺一擺。師：假如只有3個小正方體，那么有幾種不一樣的擺法？(學生想想，著手擺一擺，看一看)師：假如只有4個小正方體，那么有幾種不一樣的擺法？(學生想想，著手擺一擺，看一看)師：經(jīng)過方才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？學生溝通后小結：增添擺立體圖形的小正方體的個數(shù)，改變立體圖形的形狀以后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。3、連一連。課件出示教材中的第三個例題。師：看一看，他們?nèi)齻€都是從什么地點察看的？學生察看后明確：調皮從正面察看，笑笑從左面察看，小鳥從上面察看。師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。(學生想想，著手連線，并說一說為何這樣連)4、畫一畫。擺出教材53頁下邊例題中的圖形。師：看一看，把你從正面、上邊和左面看到的形狀分別在方格紙上畫出來。（1）、學生察看后在方格紙中分別畫出從正面、上邊和左面看到的形狀。（2）、小組溝通各自的畫法。（3）、全班溝通校正?！驹O計企圖：經(jīng)過察看物體，讓學生在畫一畫，猜一猜，擺一擺等活動中，領會從不一樣角度察看物體時，所察看到的形狀可能不一樣，不單激活學生已有的認知經(jīng)驗，并且促使學生想象、剖析能力的提高。】三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1、達成教材54頁1題。組織學生模仿題目中的圖案搭一搭，思慮：每組圖案分別用了幾個小正方體？從正面看的形狀同樣嗎？2、達成教材54頁2題。學生獨立察看、思慮后連線。3、達成教材54頁3題。（1）、學生按要求看一看、畫一畫。（2）、利用手中的小正方體再搭一搭，搭成其余的圖案后再從不同的角度看一看，說出看到了什么形狀?！驹O計企圖：經(jīng)過上邊幾道題的練習，學生能更嫻熟地把從不一樣角度察看到的立體圖形轉變?yōu)槠矫鎴D形，進一步發(fā)展空間觀點