孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案(八篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇一

1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

3、感受音樂(lè)的歡快猛烈的情緒。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂(lè)錄音帶。

了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩兒，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好〞，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那清亮而洪亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指示迷津〞了。

從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氣氛。“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境〞是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為謳歌藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝!

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇二

1、體驗(yàn)師幼合作、同伴合作演唱的開(kāi)心。

2、嘗試用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。

3、根據(jù)動(dòng)作及圖譜中音符的高低位置，唱準(zhǔn)襯詞節(jié)奏和旋律，并按不同角色形象用相應(yīng)歌聲演唱。

1、圖片：牧羊人、山羊爺爺、小山羊各一張

2、音符、旋律圖譜

——引導(dǎo)幼兒邊看黑板上的臺(tái)階邊隨琴聲自由想出一種好聽(tīng)的聲音進(jìn)行歌曲中襯詞部分的節(jié)奏練唱。

1、教師根據(jù)事先出示好的圖片談話導(dǎo)入

——“有一位牧羊人喜歡在山上唱歌，他的歌聲很好聽(tīng)很洪亮，但是他每次都覺(jué)得很孤獨(dú)，由于沒(méi)有朋友和他一起唱，今天方老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友和他一起演唱，我們聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)和他一起唱了呢？〞師

2、根據(jù)幼兒的回復(fù)，教師分別出示圖片并引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲。

——“他們唱了什么？〞

3、嘗試用手、腳動(dòng)作表現(xiàn)每句襯詞處節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒重復(fù)欣賞歌曲，把握襯詞節(jié)奏及旋律。

1、出示襯詞圖譜，引導(dǎo)幼兒自主理解圖譜并學(xué)唱襯詞。

——“你們想和他們一起唱嗎？那這一句唱的是什么呢？我們一起試試吧！〞（根據(jù)幼兒的回復(fù)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱襯詞部分。）

2、引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困難。

3、、引導(dǎo)幼兒用不同的音色表現(xiàn)山羊爺爺和小山羊的聲音。

——“假使你是山羊爺爺（小山羊），你會(huì)怎么唱這一句呢？〞

——幼兒聽(tīng)琴聲自由嘗試表現(xiàn)

——個(gè)別表現(xiàn)

——分組自選角色演唱。

——完整地演唱歌曲。

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇三

1.欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂(lè)曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

3.體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。

1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉把握2/4拍節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)、圖譜、打擊樂(lè)器。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對(duì)唱曲有了初步的了解。

1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）

2.師小結(jié)：今天青青草原要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參與，想去嗎？（想）

1.完整欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：知道這首音樂(lè)叫什么名字嗎？（《孤獨(dú)的牧羊人》）

2.師：知道什么事牧羊人嗎？

3.師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，假使羊村有這樣一位牧羊人就再也不用畏懼大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)試試吧。

1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)想著自己扮演的小羊，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，摸索節(jié)奏。

2.請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂(lè)走出的節(jié)奏。

3.師小結(jié)：慢羊羊節(jié)奏是x-ix-i美羊羊節(jié)奏是xxi--i喜羊羊節(jié)奏是xxixxi

1.師：村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪番走，其次段兩隊(duì)協(xié)同走，第三段再次輪番走。

2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。

3.嘗試跟著音樂(lè)和圖譜分段練習(xí)。

4.幼兒共同合作完整的依照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。

1.分派樂(lè)器：村長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備了好聽(tīng)的樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，我們一起分派一下吧?。ㄏ惭蜓颍喉懓?；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）

2.幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用樂(lè)器完整的為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。

師小結(jié)：在小朋友樂(lè)器的演奏下，這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美好了，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦，讓我們拿著好聽(tīng)的樂(lè)器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！

《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)遇、勉勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對(duì)本節(jié)活動(dòng)進(jìn)行以下反思：

1.創(chuàng)設(shè)青青草原舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè)他不做動(dòng)作，興趣比較積極。

2.用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了好多好多的節(jié)奏形式。跟隨音樂(lè)的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是，孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力十分強(qiáng)。

3.出示設(shè)計(jì)圖譜環(huán)節(jié)，孩子們興趣很高，接受的十分快，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

4.打擊樂(lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。

教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：師生互動(dòng)協(xié)同默契，幼兒興趣濃重，積極性高，教師積極準(zhǔn)備充分，細(xì)致，對(duì)孩子的把握到位。

教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇四

1、熟悉樂(lè)曲旋律，能夠隨音樂(lè)拍出基本節(jié)奏，并能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

2、能夠運(yùn)用樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。

3、感受集體合作演奏的開(kāi)心。

4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)心。

音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》，音樂(lè)圖譜，打擊樂(lè)器。

根據(jù)音樂(lè)圖譜，有節(jié)奏的演奏音樂(lè)。

在音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)。

1、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2、個(gè)別演示表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的動(dòng)作。

3、結(jié)合笑臉圖譜，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

4、根據(jù)圖譜提醒，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。

三、打擊樂(lè)器，表演音樂(lè)

1、整體演奏音樂(lè)

2、按教師指揮分聲部演奏音樂(lè)。

《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)遇、勉勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作。

1、熟悉音樂(lè)

讓幼兒在音樂(lè)背景下走進(jìn)教室，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專(zhuān)注的傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏。

2、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏

在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了好多好多的節(jié)奏形式：拍腿、拍手、點(diǎn)頭、打口哨、打響指……

3、跟隨音樂(lè)的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是，孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力十分強(qiáng)。

4、出示圖譜環(huán)節(jié)，孩子們接受的十分快，對(duì)笑臉?biāo)淼囊饬x很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

5、打擊樂(lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。

師生互動(dòng)協(xié)同默契，幼兒興趣濃重，積極性高，教師積極準(zhǔn)備充分，細(xì)致，對(duì)孩子的把握到位。

活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇五

1、繼續(xù)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲活潑、歡快的.情緒。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

3、感受集體合作演奏的開(kāi)心。

1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè)曲的旋律。

1、音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、自制打擊樂(lè)圖譜、樂(lè)器標(biāo)記圖。

3、打擊樂(lè)器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

1、完整的欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》一遍。

提問(wèn)：

1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子，誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時(shí)候終究發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭迅速追過(guò)去，你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、看圖譜，讀兒歌熟悉節(jié)奏型。

①、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

a段：(重復(fù)1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|追00|

b段：

我是|牧羊人呀|

揮起|小皮鞭0|

我是|牧羊人呀|

揮起小皮|鞭00|

間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

a段：(重復(fù)1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

追呀追呀追上|了00||

②、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了，只有學(xué)會(huì)了這首兒歌，才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。我們來(lái)試一試。

③、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：加上音樂(lè)來(lái)一次好不好?

2、分組練習(xí)用肢體動(dòng)作打節(jié)奏。

①、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。

師：我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現(xiàn)在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，譬如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著兒歌試一試。

③、分組嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏。

師：好我們現(xiàn)在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。

師：終究追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè)器呢，看看都有什么?(碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應(yīng)當(dāng)用哪種樂(lè)器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片，并一起嘗試。)

①幼兒自由選擇樂(lè)器。

②分組練習(xí)運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

教師跟隨音樂(lè)指揮，幼兒看指揮集體演奏。

師：牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨(dú)由于有小朋友們?yōu)樗葑?，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說(shuō)演奏時(shí)再可參與一種樂(lè)器會(huì)更好聽(tīng)，你們猜猜是什么樂(lè)器，好的，下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇六

1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.理解“孤獨(dú)〞，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人開(kāi)心。

3.隨歌曲旋律唱出來(lái)。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

音樂(lè)視頻、圖片等。

組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》做律動(dòng)，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?〞

師：這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有好多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》。

1.播放視頻，介紹歌曲名稱(chēng)《孤獨(dú)的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨(dú)〞的意思。

師：那你們知道“孤獨(dú)〞是什么意思?(寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣?播放視頻，聽(tīng)了這首歌后，你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

2.完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人〞不是孤獨(dú)的，而是開(kāi)心的。

沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢〞，歌聲洪亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后，也用一致的歌聲回應(yīng)他。

現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最好玩兒、好玩?(襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢〞、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3.教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢〞部分，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備)

1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人等圖片，畫(huà)圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。

提問(wèn)：這個(gè)牧羊人終究是孤獨(dú)的還是開(kāi)心的?(開(kāi)心的)他用什么方法使自己和別人開(kāi)心的?(通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)開(kāi)心)

2.欣賞歌曲其次段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?他們都聽(tīng)到了什么歌聲?

3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?

4.小結(jié)。

你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人開(kāi)心呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友閑聊、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。)

5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)開(kāi)心的牧羊人吧?

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人〞的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

孤獨(dú)的牧羊人幼兒教案篇七

注意傾聽(tīng)錄音音樂(lè)、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式，感知、分辯牧羊人“唱歌〞中獨(dú)唱、齊唱、合唱的不同。

理解“孤獨(dú)〞，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人開(kāi)心。

初步感受歌曲的旋律和性質(zhì)，嘗試唱歌曲中襯詞部分，通過(guò)和教師對(duì)唱，進(jìn)一步感受襯詞的重復(fù)和趣味，體驗(yàn)歌瞳活潑、詼諧的風(fēng)格。

手提電腦、采集的“孤獨(dú)牧羊人〞錄音和電影資料。

在此之前，最好幼兒已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的兩部合唱歌曲，有初步的經(jīng)驗(yàn)。

（1）你們知道“孤獨(dú)〞是什么意思？你們有過(guò)孤獨(dú)時(shí)候嗎？在什么時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú)呢？

（2）“牧羊人〞是干什么的？在哪兒放羊？

教師通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒提取自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“孤獨(dú)的牧羊人〞是怎樣的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、可憐〞。

（3）教師引導(dǎo)說(shuō)：“今天老師給你們欣賞一首歌曲，名字就叫《孤獨(dú)的牧羊人》。你{：門(mén)_細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)牧羊人是不是像你們說(shuō)的那樣？為什么？〞

（1）“聽(tīng)了這首歌，你們認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從那里聽(tīng)出來(lái)的？〞教師引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數(shù)等方面感受出“牧羊人〞不是孤獨(dú)的，而是開(kāi)心的。

（2）欣賞歌曲錄音：“你認(rèn)為歌曲什么地方最好玩兒、好玩？學(xué)一學(xué)。為什么？好像在做什么事？〞教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己感受最好玩的地方：襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢〞、低音處、唱歌中聲音等好玩。

（3）教師先演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢〞部分，接著請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。滿足幼兒對(duì)此部分演唱的需要。同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)其幽默性。也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱做好準(zhǔn)備。

（1）教師演唱前引導(dǎo)：“這個(gè)牧羊人終究是孤獨(dú)的還是開(kāi)心的，這首歌里說(shuō)的是什么呢？現(xiàn)在老師用中文來(lái)唱，你們細(xì)心聽(tīng)歌詞，說(shuō)的和你聽(tīng)到的感受是一樣的嗎？〞

（2）教師演唱后引導(dǎo)幼兒探討：

①他開(kāi)心嗎？他用什么方法使自己和別人開(kāi)心的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：通過(guò)歌聲將所有人都吸引來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)開(kāi)心。

②你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了