2023年認識幾和第幾課件 認識幾和第幾的題目(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認識幾和第幾課件認識幾和第幾的題目(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

認識幾和第幾課件認識幾和第幾的題目篇一

一、教學目標：

觀測、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。

二、教學過程：

（一）

創(chuàng)設情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、

排第2是誰？第5是誰？

3、

游戲:尋覓寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋覓

教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋覓

教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋覓

4、游戲：表演“孫悟空〞三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。

5、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一）

想一想做一做：1—5題。

（二）

你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）

本節(jié)你知道了什么？要求學生相互說一說，再交流。

教后記：1學生基本上能把握幾和第幾的定義

2學生能結合生活實際用幾和第幾說活

3通過三個游戲使學生穩(wěn)定把握幾和第幾的定義

認識幾和第幾課件認識幾和第幾的題目篇二

《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾〞和“第幾〞的不同含義?！皫专曋傅氖且还彩嵌嗌伲暗趲专曋傅氖鞘挛锏捻樞?，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必需考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛入學的一年級學生，年齡偏小，方位感特別是分左右還較差，對“幾個〞和“第幾個〞區(qū)別起來還有一定的困難。

教材的主題圖是排隊買票的情境浮現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太明白這個問題終究如何回復，我又問：這里的其次是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回復了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。“想想做做〞第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應當多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：假使從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指。“想想做做〞第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?好多學生回復第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。

接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應當看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回復有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我重視講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應當通過擺圖形讓孩子們動手操作，譬如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，由于這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。譬如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經(jīng)過一段時間的穩(wěn)定練習之后，這方面的狀況會有好轉。

1、從右邊起涂色2、從左邊起涂色

涂3個○○○○○涂2個△△△△△

涂第3個○○○○○涂第2個△△△△△

3、

⑴圖上一共有()只鳥。

⑵把左邊的4只小鳥圈起來。

⑶給從左數(shù)的第6只小鳥涂上顏色。

一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個〞和“第幾個〞區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上狀況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀測，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個〞和“第幾個〞的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。

在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景，學生熱心高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學，通過游戲學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中穩(wěn)定了幾和第幾，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生簡單接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友十分管用。

認識幾和第幾課件認識幾和第幾的題目篇三

小學數(shù)學教學設計

▲課題：認識幾和第幾

▲教學內容：義務教育課程標準一年級試驗教科書（XX教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做〞的習題

▲教學目標

：1、通過觀測、活動、交流的過程，初步理解“幾〞和“第幾〞的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達能力。

▲教學重難點與關鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用

▲教學課型：新授課（概念課）

▲教學技術：課本投影，圖畫，道具

▲教學過程

：

一、創(chuàng)設情景，感知新知

1、出示排隊買票圖

過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。

2、問答：

（1）這時有幾個人在排隊？（5個人）

（2）請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有好多這樣要數(shù)第幾的時候。

[分析：緊湊結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系]

二、進一步感悟新知

1、出示“想想做做〞第2題（左圖）

過渡：小明買好票來找小麗。

（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌探討交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：假使小麗住在3樓應當出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？

（3）老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做〞第1題

過渡：動物園里有“點燈籠〞的游戲，你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回復

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那假使從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？

指出：注意數(shù)的時候要說明白是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

左邊第3個，左邊3個

右邊第2個，右邊2個

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾（板書）

（3）書上練習

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們開啟書本第16頁第1題一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

[分析：這一環(huán)節(jié)的設計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。]

3、出示“想想做做〞第2題

過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組探討，每組選個同學匯報你們探討出來的結果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做〞第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

［分析：每個畫面都引導學生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做〞第3題和第4題整合成學生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學生學習興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

5、出示“想想做做〞第4題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：1號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組探討）

追問：前3名是哪些車？第2名是幾號車？

前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾〞和“第幾〞是不一樣的，“幾〞表示一共有多少個，“第幾〞只表示其中的某一個。（板書）

［分析：采用學生合作探討的形式，使學生學會聽取別人的看法；重視學生之間的相互評價，讓學生互助，真正成為學習的主人。］

三、應用拓展

1、“想想做做〞第5題

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？假使豎