培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)計劃清單

新教師培訓(xùn)方案教研部-09-03目錄一、新教師培訓(xùn)目的二、新教師培訓(xùn)程序三、新教師培訓(xùn)容四、新教師培訓(xùn)反饋與考核五、新教師培訓(xùn)教材-六、新教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案七、部門新教師培訓(xùn)所需填寫需表格?新教師崗位培訓(xùn)表（表一）?新教師崗位培訓(xùn)反饋表（表二）?新教師試用期體現(xiàn)評定表（表三）一、新教師培訓(xùn)目的??????為新教師明確對的的、有關(guān)的崗位職責(zé)，激勵新教師的士氣讓新教師理解學(xué)校所能提供應(yīng)他的有關(guān)工作狀況及學(xué)校對他的盼望減少新教師初進(jìn)學(xué)校時的緊情緒，使其更快適應(yīng)學(xué)校讓新教師感受到學(xué)校對他的歡迎，讓新教師體會到歸屬感使新教師明白自己工作的職責(zé)、加強(qiáng)同事之間的關(guān)系培訓(xùn)新教師解決問題的能力、自我學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)合作的能力二、新教師培訓(xùn)程序三、新教師培訓(xùn)容1．就職前培訓(xùn)（部門負(fù)責(zé)人主持）到職前：????致新教師歡迎信（教研部負(fù)責(zé)）讓本部門其它教師懂得新教師的到來準(zhǔn)備好新教師辦公場合、辦公用品準(zhǔn)備好給新教師培訓(xùn)的部門訓(xùn)資料（我們需要自己制作或編訂，由教研部負(fù)責(zé)）?為新教師指定一位資深教師作為新教師的導(dǎo)師?討論將要給新教師布置的第一項(xiàng)工作任務(wù)2．部門崗位培訓(xùn)（部門負(fù)責(zé)人主持）到職后第一天：?教務(wù)處進(jìn)行新教師須知培訓(xùn)?教務(wù)處負(fù)責(zé)人代表全體部門教師歡迎新教師到來?介紹新教師認(rèn)識本部門教師，參觀學(xué)校（能夠集合起來認(rèn)識，也能夠有教務(wù)處安排前往各部門介紹認(rèn)識，對新員工必要的歡迎）?部門構(gòu)造、功效與職責(zé)介紹、部門的特殊規(guī)定?新教師工作描述、職責(zé)規(guī)定?給新教師布置第一項(xiàng)工作任務(wù)到職后第五天：?一周，部門負(fù)責(zé)人與新教師進(jìn)行非正式談話，重申工作職責(zé)，談?wù)摴ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，回答新教師的提問。?對新教師一周的體現(xiàn)作出評定，并擬定某些短期的業(yè)務(wù)目的及容到職后第三十天?新教師上交一份自我教學(xué)評價，要對學(xué)生評價，要對自己評價，要對教學(xué)過程進(jìn)行評價，提出可行改善教學(xué)辦法或思想?部門主管與新教師面談，討論試用期一種月來的體現(xiàn)，填寫評價表?咨詢部門老師意見，詢問教師具體體現(xiàn)，填寫評價表到職后第九十天?校長與部門負(fù)責(zé)人一起討論新教師體現(xiàn)，與否適宜現(xiàn)在崗位，填寫試用期考核表，并與新教師就試用期考核體現(xiàn)談話，告之新教師學(xué)?？冃Э己艘?guī)定與體系。3．學(xué)校整體培訓(xùn)：（時間、容由教務(wù)處負(fù)責(zé)，部門的學(xué)習(xí)規(guī)定提高）????學(xué)校背景與愿景、學(xué)校組織架構(gòu)、重要業(yè)務(wù)學(xué)校政策與福利、學(xué)校有關(guān)程序、績效考核學(xué)校各部門功效介紹、學(xué)校培訓(xùn)計劃與程序?qū)W校整體培訓(xùn)資料的發(fā)放，回答新教師提出的問題（學(xué)習(xí)需要制訂部培訓(xùn)資料、學(xué)習(xí)資料等，此項(xiàng)任務(wù)由各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制訂，重要分為咨詢培訓(xùn)資料，教務(wù)教學(xué)資料等）四、新教師培訓(xùn)反饋與考核?????崗位培訓(xùn)反饋表（到職后一周）學(xué)校整體培訓(xùn)當(dāng)場評定表（培訓(xùn)當(dāng)天，現(xiàn)在暫不適宜實(shí)施）學(xué)校整體培訓(xùn)考核表（培訓(xùn)當(dāng)天，現(xiàn)在暫不適宜實(shí)施）新教師試用期體現(xiàn)評定表（到職后30天，可分為自我評定、部門評定）新教師試用期績效考核表（到職后90天，教務(wù)處負(fù)責(zé)）五、新教師培訓(xùn)教材?部門訓(xùn)教材（教研部負(fù)責(zé)，采購教材或自我編訂整頓）?新教師培訓(xùn)須知（須知容根據(jù)學(xué)校規(guī)定制訂，規(guī)教師培訓(xùn)行為）?學(xué)校整體培訓(xùn)教材（重要培訓(xùn)管理或者教育學(xué)、心理學(xué)方面以及學(xué)生行為學(xué)方面，以提高教師在教學(xué)過程中或咨詢過程中的解決能力）六、新教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案?在學(xué)校部宣傳“新教師培訓(xùn)方案”，通過多個形式讓全部教師理解這套新教師培訓(xùn)系統(tǒng)及學(xué)校對新教師培訓(xùn)的重視程度?每個部門推薦或自薦本部門的培訓(xùn)講師（部門培訓(xùn)或訓(xùn)資料的制訂由部門某人制訂后進(jìn)行商討）?對推薦出來的部培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)師培訓(xùn)?給每個部門印發(fā)“新教師培訓(xùn)實(shí)施方案”資料?從實(shí)施之日開始，新教師必須完畢一套“新教師培訓(xùn)”表格?根據(jù)新教師人數(shù)，學(xué)校不定時實(shí)施整體的新教師培訓(xùn)?在整個學(xué)校進(jìn)行部門之間的部門功效培訓(xùn)篇二：學(xué)校教師培訓(xùn)計劃教師培訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我校繼續(xù)圍繞“師德崇高”、“業(yè)務(wù)精湛”、“構(gòu)造合理”、“充滿活力”的教師發(fā)展規(guī)定，以提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全方面、教學(xué)基本功過硬、含有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目的，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，結(jié)合學(xué)校“教師綜合素質(zhì)提高年”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講效的原則，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、培訓(xùn)容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)教師在追求和享有權(quán)利的同時，認(rèn)真推行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀(jì)遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！薄＿\(yùn)用學(xué)?！皫煹驴！痹u比、年度考核等平臺，讓先進(jìn)教師的模事跡成為師德培訓(xùn)的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。（二）理念培訓(xùn)開展容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識，及時理解教育大政方針和教改信息，增加文化修養(yǎng)。（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)略課程改革的指導(dǎo)思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進(jìn)行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制訂對應(yīng)的教學(xué)及評價方略。進(jìn)一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程原則，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)辦法。通過對優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。2.教研能力培訓(xùn)。協(xié)助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的普通辦法，學(xué)會如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)成預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的收集整頓，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學(xué)基本功培訓(xùn)。繼續(xù)做好學(xué)校名師評比活動，在賽課和理論測試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師說課比賽，為促使教師這一技能的提高，賽邁進(jìn)行說課的專項(xiàng)培訓(xùn)，理解說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，并且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖，是教師清晰的認(rèn)識說課的核心問題。同時相機(jī)開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗誦演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。還要結(jié)合政教處，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和辦法，掌握當(dāng)代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導(dǎo)工作，全方面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。通過以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)方法：（一）集中輔導(dǎo)根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對性的即時輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰；輔導(dǎo)容有層次性，先協(xié)助解決知其然的問題，再協(xié)助提高知其因此然的理念；輔導(dǎo)的辦法有可操作性，特別重視結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示引路。集中輔導(dǎo)能夠是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門”輔導(dǎo)。（二）專家講座學(xué)校將相機(jī)邀請不同層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識視野，厚實(shí)知識背景，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔(dān)任顧問，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)。特別是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一種長久平臺。（三）專項(xiàng)沙龍學(xué)校從全體教師中征集研究課題，每次擬定一種專項(xiàng)，先布置教師有目的地進(jìn)行廣泛自學(xué)，并結(jié)合本身工作實(shí)際做認(rèn)真思考，寫出有一定深度的讀書學(xué)習(xí)筆記。再運(yùn)用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心講話人，參加教師必須充足發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進(jìn)行總結(jié)述，形成主導(dǎo)意見。（四）研討交流學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地運(yùn)用一切機(jī)會提煉主題，開展無痕培訓(xùn)。充足運(yùn)用教師“學(xué)校校本研修手冊”的靈活、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時進(jìn)行總結(jié)，使之成為珍貴的教研資源。學(xué)校在學(xué)期末對該手冊進(jìn)行質(zhì)量評比。另一方面，我們要運(yùn)用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學(xué)時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。另外，通過組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；運(yùn)用多個不同的會議相機(jī)安排有關(guān)容的培訓(xùn)，以會議為載體進(jìn)行研討交流。要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。（五）以學(xué)校首屆名師評比為契機(jī)，進(jìn)行競賽展示通過組織賽課、基本功比武等多個競賽活動強(qiáng)化教師自主培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。(六)加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，名師是教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，名師是高質(zhì)量教育服務(wù)的提供者，名師是教育教學(xué)的研究者，名師是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者，名師是教師發(fā)展學(xué)校的增進(jìn)者。因此本學(xué)期我校繼續(xù)加強(qiáng)名師的隊(duì)伍建設(shè)。重要從兩方面做起：1、加強(qiáng)管理保障名師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。本學(xué)期組織名師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教體局46號文獻(xiàn)精神，結(jié)合本身狀況制訂出可行的發(fā)展計劃。由花妮校長主抓這項(xiàng)工作，學(xué)校師訓(xùn)處和教導(dǎo)處、政教處緊密結(jié)合，成立名師考核小組，定時對此項(xiàng)工作進(jìn)行督促檢查。2、搭建舞臺充足發(fā)揮名師作用工作歷二月：1、制訂教師培訓(xùn)計劃2、進(jìn)行班主任培訓(xùn)三月：進(jìn)行教師說課培訓(xùn)和說課比賽四月：五月：六月：整頓師訓(xùn)檔案，進(jìn)行師訓(xùn)工作總結(jié)。篇三：學(xué)校教師培訓(xùn)計劃**學(xué)校教師培訓(xùn)計劃教育教為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計劃。一、指導(dǎo)思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全方面、教學(xué)基本功過硬、含有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目的，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講效的原則；突出繼續(xù)教育容的針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。二、培訓(xùn)的對象：全體教師。三、培訓(xùn)目的：樹立對的的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識構(gòu)造，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)規(guī)定的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)定。四、培訓(xùn)容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)教師在追求和享有權(quán)利的同時，認(rèn)真推行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀(jì)遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！薄＿\(yùn)用學(xué)?！皫煹驴！痹u比、年度考核等平臺，讓先進(jìn)教師的模事跡成為師德培訓(xùn)的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。（二）理念培訓(xùn)開展容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識，及時理解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千”讀書工程計劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。進(jìn)一步集中人力，廣泛收集報刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁，組織教師學(xué)習(xí)和討論有關(guān)課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)略課程改革的指導(dǎo)思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進(jìn)行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制訂對應(yīng)的教學(xué)及評價方略。進(jìn)一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程原則，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)辦法。組織學(xué)習(xí)《堰市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，規(guī)教師的日常教學(xué)工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。2.教研能力培訓(xùn)。協(xié)助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的普通辦法，學(xué)會如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)成預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的收集整頓，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的狀況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時，在中年教師中相機(jī)開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗誦演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測和評價工作的展開，制訂專項(xiàng)規(guī)程，成立專項(xiàng)小組。同時，以教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科試卷，有效組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)容之一。通過以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。（l）新教師的入門培訓(xùn)。重要指1年的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，重要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)施師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫?，考核項(xiàng)目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)報告課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊(duì)活動、寫一份全方面的工作總結(jié)。（2）青年教師的培訓(xùn)重要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有但愿的隊(duì)伍，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高原則，嚴(yán)規(guī)定；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)心，為他們的成長發(fā)明良好的條件，促使他們上一種臺階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動青年教師的業(yè)務(wù)水平。我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和重視教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們倡導(dǎo)青年教師主動參加教育科研，激勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用》和《運(yùn)用校園網(wǎng)構(gòu)建少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)活動基地》引導(dǎo)教師結(jié)合本身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學(xué)一得。我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的容，強(qiáng)化青年教師對素質(zhì)教育理論，當(dāng)代教學(xué)改革聽認(rèn)識；激勵青年教師訓(xùn)練掌握當(dāng)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將發(fā)明條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺。激勵青年教師主動參加教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不停攀升。我們特別要重視加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要負(fù)責(zé)人，有些本身素質(zhì)含有的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更加好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計劃的得力助手，不還需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定時學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請校的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，方便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從協(xié)助青年教師熟悉班務(wù)工作的普通任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和心理特性開展有針對性的班務(wù)活動，如何根據(jù)不同小朋友的個性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何解決突發(fā)事件，如何解決好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)重要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們規(guī)定骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專項(xiàng)，二是以能力為核心。我們重要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和發(fā)明能力。我們堅持走出去、請進(jìn)來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中規(guī)定做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個性，要做到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的愛好。一批教師脫穎而出。（四）環(huán)保教育培訓(xùn)學(xué)校舉辦環(huán)保知識講座，每學(xué)期兩次。綠色環(huán)保演講比賽。綠色環(huán)保知識競賽。五、培訓(xùn)辦法（一）集中輔導(dǎo)根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對性的即時輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰；輔導(dǎo)容有層次性，先協(xié)助解決知其然的問題，再協(xié)助提高知其因此然的理念；輔導(dǎo)的辦法有可操作性，特別重視結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示引路。集中輔導(dǎo)能夠是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門”輔導(dǎo)。（二）專家講座學(xué)校將相機(jī)邀請不同層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識視野，厚實(shí)知識背景，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔(dān)任顧問，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)。特別是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一種長久平臺。（三）專項(xiàng)沙龍學(xué)校從全體教師中征集研究課題，每次擬定一種專項(xiàng)，先布置教師有目的地進(jìn)行廣泛自學(xué)，并結(jié)合本身工作實(shí)際做認(rèn)真思考，寫出有一定深度的讀書學(xué)習(xí)筆記。再運(yùn)用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心講話人，參加教師必須充足發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進(jìn)行總結(jié)述，形成主導(dǎo)意見。（四）研討交流學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地運(yùn)用一切機(jī)會提煉主題，開展無痕培訓(xùn)。充足運(yùn)用教師“學(xué)科教學(xué)手冊”和“教師培訓(xùn)手冊”的靈活、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時進(jìn)行總結(jié)，使之成為珍貴的教研資源。學(xué)校每年對該兩個手冊進(jìn)行質(zhì)量評比。另一方面，我們要運(yùn)用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學(xué)時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。另外，要通過組織觀看錄像課進(jìn)行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；運(yùn)用多個不同的會議相機(jī)安排有關(guān)容的培訓(xùn)，以會議為載體進(jìn)行研討交流。要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。（五）競賽展示通過組織多個考試競賽活動強(qiáng)化教師自主培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。每學(xué)期期末開展教案設(shè)計比賽，著力提高教師獨(dú)立鉆研教材設(shè)計教法的能力；精選教育教學(xué)過程的典型案例，讓教師進(jìn)行理性分析，提高教師理論與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用的能力；組織多媒體課件設(shè)計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多個方式讓教師在培訓(xùn)中享有成功。篇四：學(xué)校教師培訓(xùn)計劃_教師培訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我學(xué)區(qū)將圍繞“師德崇高”、“業(yè)務(wù)精湛”、“充滿活力”的教師發(fā)展規(guī)定，以提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全方面、教學(xué)基本功過硬、含有一定教學(xué)科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求、繼續(xù)實(shí)現(xiàn)高效課堂的教師隊(duì)伍為目的，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，結(jié)合縣教體局“一年有突破、三年上臺階、五年?duì)幧嫌?、十年?chuàng)名縣”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講效的原則，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、培訓(xùn)容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)教師在追求和享有權(quán)利的同時，認(rèn)真推行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀(jì)遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。運(yùn)用學(xué)?！皫煹驴！痹u比、年度考核等平臺，讓先進(jìn)教師的模事跡成為師德培訓(xùn)的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。（二）理念培訓(xùn)開展容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)區(qū)讓每個學(xué)校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識，增加文化修養(yǎng)。讓教師寫出研讀心得，并納入教師年度考核。（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)略課程改革的指導(dǎo)思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進(jìn)行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制訂對應(yīng)的教學(xué)及評價方略。進(jìn)一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程原則，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)辦法。通過對優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計教學(xué)案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。2.教研能力培訓(xùn)。協(xié)助教師學(xué)會如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)成預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的收集整頓，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學(xué)基本功培訓(xùn)。繼續(xù)做好學(xué)校名師評比活動，進(jìn)行教師賽課、說課比賽，同時開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。三、培訓(xùn)方法：（一）集中輔導(dǎo)根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進(jìn)行有針對性的即時輔導(dǎo)。分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。每年為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門”輔導(dǎo)。（二）專家講座學(xué)區(qū)將安排校長、教師參加教體局邀請的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座地培訓(xùn)，對教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識視野，厚實(shí)知識背景，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。（三）研討交流學(xué)區(qū)繼續(xù)發(fā)揮各學(xué)校集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語。另一方面，我們要運(yùn)用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學(xué)時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能提高備課質(zhì)量。另外，通過組織復(fù)式教學(xué)基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。(四)加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)名師是教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，名師是高質(zhì)量教育服務(wù)的提供者，名師是教育教學(xué)的研究者，名師是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者，名師是教師發(fā)展學(xué)校的增進(jìn)者。因此本學(xué)期我學(xué)區(qū)繼續(xù)加強(qiáng)名師的隊(duì)伍建設(shè)。重要從三方面做起：1、加強(qiáng)管理保障名師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量本學(xué)期組織名師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教體局有關(guān)文獻(xiàn)精神，結(jié)合本身狀況制訂出可行的發(fā)展計劃。由永平主任主抓這項(xiàng)工作，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處緊密結(jié)合，成立名師考核小組，定時對此項(xiàng)工作進(jìn)行督促檢查。2、搭建舞臺充足發(fā)揮名師作用規(guī)定名師認(rèn)真推行好各自的職責(zé)，主動參加好各項(xiàng)教科研活動，樂于完畢上級及學(xué)校指派的開課、聽課、評課、講座、師徒結(jié)對、新課程培訓(xùn)、科研指導(dǎo)等任務(wù)，廣泛進(jìn)一步地參加新課程師資培訓(xùn)等多個繼續(xù)教育活動；開展“一幫一”、“結(jié)對子”活動，定目的、定任務(wù)定向培養(yǎng)青年骨干教師；堅持參加學(xué)習(xí)名師論壇暨名師巡回講學(xué)活動，提高教學(xué)點(diǎn)教師的整體素質(zhì)。3.堅持優(yōu)秀教師開放課堂一是開放本校校課堂，二是組織中心小學(xué)骨干教師對其它完小及教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行幫扶獻(xiàn)課，在不影響教學(xué)秩序的前提下接納校外其它教師、教研員隨堂聽課；三是邀請城區(qū)學(xué)校出名教師來我學(xué)區(qū)獻(xiàn)課，發(fā)揮城鄉(xiāng)校際結(jié)對捆綁式發(fā)展的作用。四是選派本學(xué)區(qū)年輕教師結(jié)隊(duì)到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，提高我學(xué)區(qū)年輕教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。篇五：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師部培訓(xùn)資料新老師培訓(xùn)容一、學(xué)生的常見類型第一種：基礎(chǔ)單薄型形成因素：由于早期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)辦法不得當(dāng)，造成學(xué)員對對應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，知識出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層。具體體現(xiàn)：1、學(xué)科基本知識概念含糊。2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒有適宜的學(xué)習(xí)辦法。3、缺少概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧。4、對學(xué)習(xí)缺少愛好，排斥甚至抵觸情緒比較突出。解決方法：1、制訂旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計劃。2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。第二種：動力局限性型形成因素：學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去信心;愛好轉(zhuǎn)移，有別的愛好愛好，感覺學(xué)習(xí)太乏味。具體體現(xiàn)：1、無明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計劃。2、無