中澳教育比較

中澳教育比較中澳教育體教育體制中澳教育特點(diǎn)教育體制澳大利亞教育體制中國(guó)教育體制澳大利亞教育體制澳大利亞教育包括以下幾個(gè)部分兒童早期教育義務(wù)教育高等教育職業(yè)教育海外教育兒童早期教育不是義務(wù)教育，而是在嬰幼兒上學(xué)前的照顧，澳大利亞絕大部分兒童在接受義務(wù)教育之前就在學(xué)齡前中心學(xué)習(xí)，低收入者可從政府得到家庭津貼，每周最高可達(dá)一百多澳元，兒童早期教育中心包括幼兒園、游樂(lè)中心、托兒所、兒童看護(hù)中心及社區(qū)游樂(lè)園。義務(wù)教育澳大利亞義務(wù)教育的年齡從5歲到16歲，學(xué)校在小學(xué)、中學(xué)和高中孩子提供義務(wù)教育，澳大利亞的大多數(shù)孩子5歲開始上學(xué)，公立學(xué)校由澳大利亞政府提供經(jīng)費(fèi)并且遍布澳大利亞各地，約72%的兒童在政府辦的公立學(xué)校上學(xué)，小學(xué)和中學(xué)都是免費(fèi)的，中等教育從第七年或第八年（各州不同）開始，直到第十二年，通常男女同校，設(shè)有多種綜合課程，開展多項(xiàng)活動(dòng)，雖然公立學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，但可能仍然需要交一些額外的費(fèi)用，例如：校服、課本或文具費(fèi)。家長(zhǎng)需要為孩子提供午餐。小學(xué)、初中和高中都有私立學(xué)校，這些學(xué)?？蓮恼玫讲糠纸?jīng)費(fèi)，但收取學(xué)費(fèi)和其它額外費(fèi)用。澳大利亞學(xué)校依據(jù)全國(guó)統(tǒng)一的課程大綱設(shè)定八個(gè)主要范疇的科目：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康與體育、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境學(xué)、英語(yǔ)以外其他語(yǔ)言及藝術(shù)，學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科的教育，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等一般更為重視。高等教育高考成績(jī)優(yōu)良者可升讀大學(xué)，澳大利亞共有42所高等學(xué)校，36所是公立大學(xué)，4所是聯(lián)邦政府資助的本科學(xué)校，2所是私立大學(xué)，高等學(xué)校共有學(xué)生63萬(wàn)，澳大利亞的高校通常提供國(guó)際上承認(rèn)的學(xué)位、大學(xué)肄業(yè)證書和研究生文憑。技術(shù)?？茖W(xué)院中學(xué)畢業(yè)后若不上大學(xué)，可進(jìn)技術(shù)?？茖W(xué)院TechnicalandFurtherEducation（TAFE）學(xué)習(xí)參加工作時(shí)所需要的技能。職業(yè)教育澳大利亞已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育和培訓(xùn)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，聯(lián)邦政府同各州和地區(qū)政府、各產(chǎn)業(yè)部門和工會(huì)密切合作，大力開展職業(yè)教育，以便提高澳大利亞企業(yè)的生產(chǎn)率和在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，澳大利亞全國(guó)培訓(xùn)管理局負(fù)責(zé)發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)制度，培訓(xùn)活動(dòng)注重能力訓(xùn)練，澳大利亞有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)可的全國(guó)性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)認(rèn)可這些全國(guó)的培訓(xùn)課程、已注冊(cè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和原先的學(xué)習(xí)情況，它負(fù)責(zé)安排各種訓(xùn)練，如技術(shù)進(jìn)修學(xué)院、技能中心、在職培訓(xùn)、遠(yuǎn)距離教學(xué)和公開講習(xí)制、私營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和小組培訓(xùn)計(jì)劃等。海外教育教育出口每年為澳大利亞直接帶來(lái)超過(guò)30億澳元的外匯收入，是歷屆澳大利亞聯(lián)邦和州政府致力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，目前從其他國(guó)家來(lái)澳大利亞進(jìn)修的學(xué)生達(dá)14萬(wàn)，其中90%以上來(lái)自亞太地區(qū)，教育培訓(xùn)對(duì)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃作出了積極的貢獻(xiàn)，馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞、韓國(guó)、日本、和中國(guó)是澳大利亞教育出口的主要地區(qū)。

中國(guó)教育體制中國(guó)教育大致可以分為以下幾個(gè)階段學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育繼續(xù)教育學(xué)前教育指3—5歲的兒童在幼兒園接受的教育過(guò)程。全國(guó)共有幼兒園111,752所，幼兒教職工90萬(wàn)人，在園兒童2036.02萬(wàn)人，適齡兒童入園率為43.8%。幼兒園一般由民間興辦，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市已基本滿足幼兒接受學(xué)前教育的需要，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展正從城市向農(nóng)村推進(jìn)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)已基本普及了學(xué)前1年教育。初等教育指6—11歲的兒童在小學(xué)接受的教育過(guò)程。全國(guó)共有小學(xué)456903所，小學(xué)教職工634.02萬(wàn)人，小學(xué)生12156.71萬(wàn)人，適齡兒童入學(xué)率為99.1%。小學(xué)一般由地方政府興辦，也有個(gè)人和民間團(tuán)體創(chuàng)辦的。中等教育圖片展示中等教育指在12—17歲期間在中等學(xué)校接受教育的過(guò)程。初中、普通高中、職業(yè)高中和中專均屬于中等學(xué)校。普通中學(xué)分為初中和高中，學(xué)制各為3年，初中畢業(yè)生一部分升入高中，一部分升入職業(yè)高中和中專。全國(guó)共有中等學(xué)校93968所，在校生9415.21萬(wàn)人。中等學(xué)校一般由地方政府興辦。圖片展示高等教育繼中等教育之后進(jìn)行的專科、本科和研究生教育。中國(guó)實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)為大學(xué)、學(xué)院和高等?？茖W(xué)校。高等學(xué)校具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能。全國(guó)共有普通高等院校1396所（截止2002年6月20日統(tǒng)計(jì)），民辦普通高等院校72所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），教職工103萬(wàn)人，在校生413萬(wàn)人（1998年底統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。成人高等院校718所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），民辦成人高等院校4所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），教職工20萬(wàn)人。為促進(jìn)高等教育的發(fā)展和改革，國(guó)家“九五”計(jì)劃期間，提出了“211工程”，即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。繼續(xù)教育包括成人技術(shù)培訓(xùn)、成人非學(xué)歷高等教育以及掃盲教育。全國(guó)成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校46萬(wàn)所，在校生6293萬(wàn)人；全國(guó)各類成人高等非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)人數(shù)280萬(wàn)人；成人初等學(xué)校5萬(wàn)所，在校生227萬(wàn)人。教育特點(diǎn)澳大利亞教育特點(diǎn)中國(guó)教育特點(diǎn)澳大利亞教育特點(diǎn)教育的社會(huì)化教育的人性化

教育的個(gè)性化教育的均衡化教育社會(huì)化公共場(chǎng)所成教室

澳大利亞許多公共文化場(chǎng)所，如國(guó)家藝術(shù)館、世博會(huì)舊址、圖書館、博物館、美術(shù)館等，都對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，在那里常可看見學(xué)校教師帶隊(duì)，學(xué)生在那里參觀、聽講座、互相交流、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，不少學(xué)生正是在這些地方完成論文或調(diào)查作業(yè)的，而且在活動(dòng)過(guò)程中，一般都有工作人員或志愿者為學(xué)生提供適時(shí)的幫助。教育人性化課間茶點(diǎn)提神充勁

每一所學(xué)校在上午10：30左右安排午茶（Morningtea）,有餅干、糕點(diǎn)、牛奶、咖啡、熱水等，供教師和學(xué)生課間享用，既解困驅(qū)乏，又補(bǔ)充養(yǎng)養(yǎng)。每校如此。教育個(gè)性化沒(méi)有統(tǒng)一教材。

澳大利亞沒(méi)有全國(guó)或全州統(tǒng)一的教材，甚至學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科教師也沒(méi)有同樣的教材，教師根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際水平自行編寫個(gè)性實(shí)用的教材，每周打印發(fā)給學(xué)生。教師普遍認(rèn)為，人是有差異的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，“承認(rèn)不同，尊重差異”，不以同一把尺子衡量所有的學(xué)生，不同的學(xué)生決定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、練習(xí)作業(yè)等。教育的均衡化教學(xué)條件幾無(wú)差別

澳大利亞的學(xué)校有公立學(xué)校、私立學(xué)校，城市學(xué)校、郊外學(xué)校，精英學(xué)校、普通學(xué)校，單性學(xué)校、混和學(xué)校，不管哪種學(xué)校，硬件建設(shè)差別不大，都沒(méi)有像樣的圍墻，寬敞的大門，豪華的校舍，闊綽的辦公室。教室一般均為木質(zhì)平房，外結(jié)構(gòu)很像國(guó)內(nèi)建筑隊(duì)臨時(shí)搭建的房子。教室里擺著傳統(tǒng)的投影儀，一塊白板，一支黑色水筆，一臺(tái)電腦，一部電話，一張老師的辦公桌。中國(guó)教育特點(diǎn)

1入學(xué)方式：校園傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一組織考試；

2學(xué)習(xí)方式：校園傳統(tǒng)教育是