三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25《慢性子裁縫和急性子顧客》課時(shí)2課件（人教）

25.慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)（下）1.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。（重點(diǎn)）3.懂得無(wú)論做什么事情都要循序漸進(jìn)，不能急躁，也不能拖拉。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們接著往下學(xué)，看看慢性子裁縫和急性子顧客之間到底發(fā)生了什么有趣的故事。

故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。新知探究

顧客把一卷布料放到桌上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服———秋天？夏天？春天？……”語(yǔ)言描寫(xiě)

能看出顧客的性子急，走了三家裁縫店都沒(méi)有達(dá)成愿望。問(wèn)題：從顧客語(yǔ)言描寫(xiě)上能看出什么？在朗讀時(shí)，讀急性子顧客的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速要快，體現(xiàn)出他的著急。讀“秋天？夏天、春天？……”時(shí)語(yǔ)調(diào)要一次比一次高，表現(xiàn)出顧客迫不及待的心情。朗讀指導(dǎo)

“不，”裁縫說(shuō)，“就在冬天。”裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！鳖櫩袜岬囊幌伦犹饋?lái)：“這么慢??！”“噌”是擬聲詞，寫(xiě)出了顧客跳得迅速，生動(dòng)地寫(xiě)出了顧客的著急。品詞在朗讀裁縫的話(huà)時(shí)語(yǔ)速要慢，表現(xiàn)他的慢性子；讀顧客的話(huà)時(shí)可以邊做動(dòng)作邊讀，表現(xiàn)出顧客的生氣與失望。朗讀指導(dǎo)裁縫說(shuō):“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”懸念“性子最慢”的裁縫和“性子最急”的顧客相遇會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？衣服還會(huì)做下去嗎？

“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。“夾起”說(shuō)明顧客的動(dòng)作很快，一邊說(shuō)一邊夾起布料就要走，這說(shuō)明顧客的性子真急。動(dòng)作描寫(xiě)品詞“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個(gè)急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！?/p>

急性子顧客挺納悶:“為什么?”

心理描寫(xiě)“納悶”寫(xiě)出了顧客的疑惑不解，為下文裁縫的解釋做鋪墊。朗讀顧客的話(huà)時(shí)，可以邊做疑惑的表情邊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)

“照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?”裁縫說(shuō)。

顧客說(shuō):“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！辈每p說(shuō):“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話(huà)您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話(huà)您。非但如此，在您穿上我做的美觀(guān)大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢?！眴?wèn)題：從裁縫的語(yǔ)言上能體會(huì)到什么？裁縫針對(duì)顧客性子急的特點(diǎn)，有理有據(jù)地進(jìn)行分析，勸說(shuō)顧客在自己的裁縫店做棉襖。突出了慢性子裁縫聰明、睿智的特點(diǎn)。

這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。“不得不承認(rèn)”就是“承認(rèn)”，說(shuō)明顧客同意裁縫的觀(guān)點(diǎn)，他被裁縫說(shuō)服了。雙重否定句

雙重否定句雙重否定是否定兩次，即表示肯定的意思。作用：語(yǔ)氣比肯定句更為強(qiáng)烈，起到不容置疑的進(jìn)一步地肯定的作用，增強(qiáng)了肯定的效果。自由朗讀14-16自然段，想一想：第二天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？

不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō):“我不做棉襖了!”

“等到明年冬天，時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！?/p>

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應(yīng)了，“為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的!時(shí)間由明年冬天改為秋天，棉襖改為夾襖，進(jìn)一步體現(xiàn)顧客的性子急的特點(diǎn)。朗讀顧客的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速略快，用請(qǐng)求的語(yǔ)氣，體現(xiàn)顧客的急切心理。朗讀指導(dǎo)自由朗讀17-19自然段，想一想：第三天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？

師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了。剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題。顧客的要求裁縫表現(xiàn)咔嚓咔嚓彼此彼此收拾收拾打掃打掃考慮考慮商量商量

詞語(yǔ)積累（ABAB的詞語(yǔ)）自由朗讀剩下的自然段，想一想：第四天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？顧客說(shuō):“對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦?！辈每p這回?fù)u頭了:“接上去的袖子多難看啊。”“那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊?！敝粸榱嗽缧┐┥闲乱拢抟\變成夾襖，夾襖變短袖襯衫，短袖襯衫變春裝。顧客的急性子體現(xiàn)得淋漓盡致。按顧客的想法，此刻他的新衣服應(yīng)該是短袖襯衫，不接袖子怎么能變成春裝呢？

裁縫說(shuō):“親愛(ài)的顧客，我要對(duì)您負(fù)責(zé)。我不會(huì)讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊。”

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō):“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！鳖櫩透袆?dòng)極了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”神態(tài)描寫(xiě)問(wèn)題：為什么顧客很感動(dòng)？顧客得知裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料時(shí)的內(nèi)心感受。神態(tài)描寫(xiě)問(wèn)題：為什么顧客會(huì)驚訝、惱怒？

“根本不用?！辈每p解釋說(shuō)，“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！鳖櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛!

“您可別忘了,”裁縫提醒他說(shuō)，“我是個(gè)慢性子裁縫啊?！?/p>

在朗讀顧客的話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)要快、急，表現(xiàn)顧客的急性子。在朗讀裁縫的話(huà)時(shí)要讀得慢一點(diǎn)，表現(xiàn)裁縫的慢性格。朗讀指導(dǎo)“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？示例：什么？你居然連料子還沒(méi)有裁！那你還給我說(shuō)剪袖子接袖子干嘛？照你這樣我什么時(shí)候才能穿上新衣服??？我再也不要在你這做衣服了！小練筆時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天什么時(shí)候來(lái)取衣服改成夾襖改成夏天能穿的短袖襯衫改成春裝，接上袖子明年冬天為您服務(wù)沒(méi)說(shuō)的兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題接上去的袖子多難看呀填寫(xiě)表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事。說(shuō)一說(shuō)：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？示例：

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，裁縫肯定沒(méi)幾天就把衣服做好了?？墒穷櫩瓦@時(shí)候正好出遠(yuǎn)門(mén)，也沒(méi)告訴裁縫。裁縫左等右等就是不見(jiàn)顧客來(lái)取衣服，于是反過(guò)來(lái)天天去找顧客給他送衣服，可他就是不在，真是急死裁縫了。最后裁縫終于見(jiàn)到顧客了，說(shuō)：“衣服早就做好了，你怎么就是不來(lái)取呢？”顧客說(shuō)：“著什么急啊，這衣服冬天才能穿，這么早取回家做什么，你要知道，我可是個(gè)慢性子啊?！彼伎迹罕酒n文你有什么啟發(fā)？我們做事不應(yīng)該像他們那么慢和那么急。學(xué)習(xí)也是一樣的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提高自制力、控制自己急躁的脾氣，多分析、細(xì)思考。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按“輕重緩急”安排每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文寫(xiě)的是一位急性子顧客到一位慢性子裁縫店里做衣服而發(fā)生的有趣的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了急性子顧客和慢性子裁縫各自鮮明的性格特點(diǎn)，故事告訴我們：無(wú)論做什么事情都要循序漸進(jìn)，不能急躁，也不能拖拉。板書(shū)設(shè)計(jì)第一天慢性子裁縫和急性子顧客顧客我什么時(shí)候來(lái)取衣服明年冬天第二天改成夾襖為您服務(wù)沒(méi)說(shuō)的第三天改成夏天能穿的短袖襯衫明剪兩刀好辦得很。沒(méi)問(wèn)題。第四天改成春裝，接上袖子接上去的袖子多難看啊還沒(méi)有裁布料裁縫

《慢性子裁縫和急性子顧客》寫(xiě)的是急性子與慢性子兩種性格的人。

的人不切實(shí)際地講求

，

的人做事

。急性子一、填空。慢性子速度和效率遲鈍緩慢提示：先說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)性子急、性子慢表現(xiàn)在哪里，再?gòu)酿B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度去說(shuō)。讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提高自制力、控制自己性子，多分析、細(xì)思考，按“輕重緩急”安排每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、如果你的同學(xué)是一位慢性子或急性子，他平時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？三、下列哪句話(huà)不是雙重否定句？沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。從此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告訴你事情的原委。他的話(huà)沒(méi)有道理。一只大獅子不忍心看著無(wú)家可歸的小象挨餓受凍，就帶他住進(jìn)了自己的皇宮。于是，他們成了一對(duì)有趣、快樂(lè)、溫馨的組合——大與?。邯{子是威風(fēng)無(wú)比