4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式-可編輯-感謝下載支持教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《4的乘法口訣》姓名：劉雙工作單位：豐南區(qū)黑沿子小學(xué)學(xué)科年級(jí)：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《4的乘法口訣》是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2、3、5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2、3、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式只給出了一句1個(gè)4的乘法口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出其余三個(gè)4的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并且會(huì)用這些乘法口訣來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題目。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的幫助下，經(jīng)歷4的乘法口訣的編寫過程，理解這些乘法口訣的意義和結(jié)構(gòu)，掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并且會(huì)用這些乘法口訣來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題目。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本課是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)、1、2、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1、2、5的乘法口訣的編制過程，經(jīng)過一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制3、4的乘法口訣，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書寫過程，能力加以提升。學(xué)生只要學(xué)會(huì)了這部分內(nèi)容，到學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣的時(shí)候就可以將方法遷移過去。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）在第一模塊中我安排了復(fù)習(xí)引入。我采用對(duì)口訣的游戲，由老師說(shuō)前一部分，學(xué)生說(shuō)后一部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，順利地為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，讓每個(gè)學(xué)生都自覺地、盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜口訣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知4的乘法口訣，在設(shè)下疑問“同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢？”激發(fā)學(xué)生對(duì)4的乘法口訣進(jìn)行探究的欲望。自主探究、合作討論。我在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)，采用“先扶后放”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過教師啟發(fā)引導(dǎo)到小組合作探究，這樣的學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解口訣的來(lái)源，知道學(xué)習(xí)口訣的方法。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練的用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖整體感知、提出問題師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣，相信大家一定記得很熟了，那么誰(shuí)敢來(lái)試著挑戰(zhàn)一下老師的題目。（課件出示復(fù)習(xí)題目）師：下面我們來(lái)對(duì)口訣，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。那么學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)4的乘法口訣。那同學(xué)們能不能先來(lái)猜一猜4的乘法口訣是什么呢？對(duì)口訣說(shuō)口訣算得數(shù)生1：一四得四生2：二四是八生3：三四得十二四四得十六生4：三四十二四四十六設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)問題引領(lǐng)，解決問題（教學(xué)例4出示例4主題圖）師：同學(xué)們都愛吃湯圓吧，那老師這里也有，別小看這小小的湯圓，它里面可蘊(yùn)藏著不少數(shù)學(xué)知識(shí)呢。這節(jié)課我們就讓它來(lái)幫助我們解決問題。（1）出示湯圓盒中的1列湯圓 （貼在黑板上）師：老師的湯圓盒里有1列湯圓，看著這些圓圓的湯圓，有同學(xué)不禁的數(shù)了起來(lái)，那這一列有幾個(gè)湯圓呢？就是幾個(gè)幾呢？（學(xué)生觀察圖回答）生：1列有4個(gè)，就是1個(gè)4小組匯報(bào)編口訣結(jié)果交流表達(dá)，匯報(bào)收獲師：哪個(gè)小組展示一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，我們先來(lái)匯報(bào)三列湯圓的第一小組代表：我們組學(xué)習(xí)的結(jié)果是，有三列湯圓就是3個(gè)4，3個(gè)4寫成加法算式是4+4+4=12，寫成乘法算式是3X4=12或者4X3=12，所以我們編出的口訣是：三四十二師：剛才大家的表現(xiàn)非常棒，那如果四列湯圓呢？那個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果？小組代表1：我們小組討論的結(jié)果是：有四列湯圓就是4個(gè)4，4個(gè)4寫成加法算式是4+4+4+4=16，寫成乘法算式是4X4=16，所以我們編出的口訣是：四四十六生各自展示對(duì)口訣設(shè)計(jì)意圖：各種形式讀4的乘法口訣，幫助學(xué)生熟記。方法應(yīng)用，鞏固口訣四、整體收獲，收獲整體師：為了幫助我們加深記憶，我們同桌之間做對(duì)口訣游戲生同桌之間開始對(duì)口訣師：那一桌來(lái)展示一下擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用師：請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查一下，我們生活中有哪些1--5的乘法口訣的具體事例？下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽一聽，好不好？同桌之間做對(duì)口訣游戲設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）自我評(píng)價(jià)與反思樂于接受任務(wù)有效的合作學(xué)習(xí)勇于提問，樂于幫助別人解疑解決問題能力有所提高能在過程中做出好的選擇經(jīng)常檢查我的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)不脫離任務(wù)軌道經(jīng)常鼓勵(lì)他人即使遇到困難仍繼續(xù)嘗試盡我最大努力我共得了個(gè)個(gè)個(gè)我需要改進(jìn)的地方：