9的乘法口訣-凱蒂剪燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入。國慶節(jié)快到了，全國人民張燈結(jié)彩，各種大紅燈籠高高掛起，滿載各族人民的美好愿望，喜迎國慶。我們用什么方式來慶祝這神圣的節(jié)日？我們看看好朋友凱蒂是怎么做的。師：今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e熟悉的朋友-----凱蒂。她帶領(lǐng)的小組是怎么做燈籠的，你們?cè)敢鈫?？【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？焖僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！孔灾魈骄啃轮航虒W(xué)過程談話導(dǎo)入:(板書:9)9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。(板書:18)18是怎么得到的?18再加9是多少呢?1填一填這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上，完成后匯報(bào)交流)第一：師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？方框里的數(shù)應(yīng)該怎么填？（齊讀這些數(shù)）一串有9個(gè)燈籠，用加法推算得數(shù)。9,18,27,36,45,54,63,72,812.編口訣板書填表，用乘法怎么表示？你能說出口訣嗎？191×9=99×1=9一九得九師：那兩串剪紙有多少燈籠呢？29+9=182×9=189×2=18二九十八師：表格中剩下的算式和口訣你們能自己編寫嗎？請(qǐng)大家自己完成表格。指名板演匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生觀察情景圖。同時(shí)根據(jù)乘法和加的聯(lián)系，上課剛開始便讓學(xué)生人人動(dòng)筆，親自經(jīng)歷每次加9的過程，初步了解數(shù)之間的關(guān)系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！繋煟和瑢W(xué)們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！把這些口訣一起讀一讀吧！這就我們今天學(xué)習(xí)3.找規(guī)律:目的也是為了記憶口訣。你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎?想一想:9里面有幾個(gè)9?18里面呢?27里面呢?這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?剛才老師說了9是一個(gè)特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了?10是一個(gè)什么數(shù)?整十?dāng)?shù)還有哪些?那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢?(教師板書:1個(gè)9，比10少1，就是9。)媒體出示:9個(gè)方框條?你是怎樣看出來的?討論:你怎么看的這么快呀，你有什么好方法?(板書:2個(gè)9，比20少2，就是18。)師:剛才我們一排方框就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9;二排方框就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。三排方框和幾十比呢?少幾?是多少?四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎?生:填寫課本，匯報(bào)交流。(學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來表示)師:剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結(jié)果一樣嗎?看來9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。師:一個(gè)9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?師:2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?師:原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎?編寫口訣的時(shí)候要注意什么?生:(編寫口訣并把口訣填在書本上，填寫后匯報(bào)交流。)師:這些就是9的乘法口訣，有幾句?我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律?提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說，再交流。4.記口訣。師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記?師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)5.背口訣。師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令)師:記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。6.用口訣練習(xí)應(yīng)用。(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?(媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。)(2)、算一算。九九歌7.總結(jié)拓展。喜迎國慶，凱蒂剪燈籠。通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎?你學(xué)到了什么？9的乘法口訣學(xué)情分析根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了編2-8的乘法口訣，針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。但是,由于二年級(jí)學(xué)生好動(dòng),有意注意時(shí)間不長,而且班級(jí)學(xué)生存在個(gè)體差異,能力不均,所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)存在一定的難度。9的乘法口訣效果分析因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣，因此本節(jié)課的重點(diǎn)在找尋9的乘法口訣中的規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)背誦9的乘法口訣了，并學(xué)會(huì)通過規(guī)律背誦記憶口訣，并會(huì)解決實(shí)際問題。但是仍有幾個(gè)同學(xué)背誦記憶不太熟練。孩子們?cè)谡乙?guī)律的過程中稍微有些困難，仍需加以練習(xí),我覺得手指記憶法較好。9的乘法口訣教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)的是9的乘法口訣，其編排思路與8的乘法口訣一致，便于教學(xué)。教材與凱蒂剪燈籠為背景引入，一方面使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題產(chǎn)生的，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行連加提供了直觀支撐，另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要一種朝氣蓬勃、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)合作精神。記憶乘法口訣的難度是否正確確定每一個(gè)積。為此，9的乘法口訣繼續(xù)表格的形式（每個(gè)為9）的方式讓學(xué)生逐一算出連加9的結(jié)果，使學(xué)生清楚，9的乘法口訣中每一個(gè)基的來源，理解相鄰兩個(gè)乘法口訣中積之間是一種相差9的關(guān)系，同時(shí)為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。教材沒有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，而是讓學(xué)生自主探索、體會(huì)每一句乘法口訣的來源，經(jīng)歷每一句乘法口訣的形成過程，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。測(cè)評(píng)練習(xí)用口訣寫算式一九得九三九二十七七九六十三九九八十一--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------補(bǔ)充口訣五九（）（）（)六十三九九（）（）五十四八九（）（）（）三十六（）（）六十四（）（）二十七二九（）計(jì)算4x9+96x9+98x9+95x97x99x99的乘法口訣課后反思本節(jié)課的目的主要是凱蒂剪燈籠這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生以算一算，編口訣，找規(guī)律，記口訣，背口訣，用口訣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)原來也可以這樣學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生勇敢與智慧的力量。上完課以后，我有如下思考：情境創(chuàng)設(shè)真的很重要。本堂課我給學(xué)生提供了感性材料，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)過程主要通過每次加9，根據(jù)圖片編口訣，利用規(guī)律、手指記憶法記口訣，運(yùn)用口訣解決問題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生在學(xué)的過程中不僅趣味濃厚，而且記憶深刻。突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自學(xué)為主?！敖淌菫榱藢W(xué)”，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到8的乘法口訣，對(duì)類似的學(xué)習(xí)方法也掌握的較好，因此本堂課我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，當(dāng)然這有個(gè)前提，就是專家所說的“放要有度”。首先讓學(xué)生練習(xí)每次加九，為口訣的編寫做鋪墊，在試編口訣時(shí)，我先讓孩子們編寫前三句口訣，并且通過提問“3×9你是怎么算出來的？”讓學(xué)生理解是2個(gè)9的基礎(chǔ)上再加1個(gè)9就是3個(gè)9，然后再讓學(xué)生續(xù)編口訣。大部分學(xué)生都較好的掌握了編的方法。教給學(xué)生很多記憶口訣的方法值得提倡。比如讓學(xué)生找規(guī)律，大部分同學(xué)通過合作交流，找到了從上往下看積的個(gè)位依次減一，十位依次加一，積每次加9等規(guī)律，通過提示又發(fā)現(xiàn)了乘法算式中因數(shù)與積的規(guī)律。接下來我又設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指游戲的關(guān)口。這個(gè)環(huán)節(jié)為課堂更增了趣味性，拍的手勢(shì)相片很好的讓學(xué)生明白了怎樣用手指記憶9的口訣，清晰明了，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很高。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有一定的拓展，層次清楚。本節(jié)課中我先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，通過男女生互對(duì)、師生對(duì)口令等形式對(duì)9的乘法口訣進(jìn)行鞏固，不足之處的是：由于9的口訣比較多，部分學(xué)生很難在一節(jié)課中全部記熟，而我在本課中留給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間不多，所以在后面的練習(xí)過程中出現(xiàn)有的學(xué)生口算出現(xiàn)失誤。因此在乘法口訣出來后，教者應(yīng)該要有一個(gè)加強(qiáng)落實(shí)的過程，如果多增加一個(gè)背口訣的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間的問題，我放手讓學(xué)生找規(guī)律的時(shí)間也過少，導(dǎo)致有些孩子沒有真正理解規(guī)律，規(guī)律和運(yùn)用沒有很好地結(jié)合起來。也正因?yàn)橐?guī)律沒有運(yùn)用到口訣的背誦和計(jì)算中去，在后續(xù)的練習(xí)中，也沒有針對(duì)規(guī)律運(yùn)用的練習(xí)，所以找規(guī)律的過程好像有點(diǎn)浮在面上的感覺。3、用故事的情境教學(xué)，學(xué)生的興趣肯定很高，在試教的時(shí)候充分證明了這一點(diǎn)。在正式上課的時(shí)候，這班學(xué)生表現(xiàn)出的興致還是沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，這讓我感覺有點(diǎn)失敗，怎樣最大限度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我要在以后的教學(xué)過程中研究思考的問題。每一節(jié)課總會(huì)有不滿意的地方，知不足然后進(jìn)步，我相信只要用心的將教立足于學(xué)生的學(xué)，每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們的課堂一定會(huì)變得越來越精彩！9的乘法口訣課標(biāo)分析我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程一直將運(yùn)算作為主要教學(xué)內(nèi)容，注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)，是我國數(shù)學(xué)教育的重要特征之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》將運(yùn)算能力作為十個(gè)核心概念之一，給出了明確的描述，并將其寫入總目標(biāo)的數(shù)學(xué)思考中?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)表內(nèi)乘法也專門提出了明確的要求，能熟練地口算表內(nèi)乘法。運(yùn)算能力不是一蹴而就的，它的發(fā)展總是從簡單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，從具體