小學英語-Unit3What would you likePartB Let's talk教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGEUnit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk教學設(shè)計TeachingObjectives:Knowledgeobjectives:Keywords:favouritefood，delicious.Keysentences:What’syourfavouritefood/drink?Ilove...Abilityobjectives:Sscanlisten,readandsaythekeywordsandkeysentences.Sscanaskeachotherandexpresstheirfavouritefoodandddrink.Emotionalobjective:Cultivatestudents'cooperativelearningabilityandexpresstheirfavoritefoodanddrinkinEnglish.Andcanmaintainhealthyeatinghabits,putanendtowaste.TeachingkeyandDifficultPoints:Thepluralformsofthenounsoffood.Sscanusethelanguagesskillfullytheylearnedinrealsituations.TeachingMethods:Task-basedapproach,communicativeapproachandsituationalapproachTeachingAids:CAI,wordcards,cookhat,snack.TeachingProcedures:Step1.Warm-upFreetalkT：Hello,everyone．Ss：Hello,teacher．T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T：Whatdayisittoday?S1：Itis…T：What’stheweatherlike?S2：Itis…Enjoyavideoandreviewthewordsaboutfoodanddrink.Step2:Lead-inTputsonacookhatandcreatesasituationofrestaurant.T:TodayIamacook.I’mveryhappyyoucancomeintomyrestaurant.Whatwouldyouliketoeat?S1:I’dlike…Whatwouldyouliketoeat/drink?S3:I’dlike…Whatwouldyouliketoeat/drink?S4:…Step3.Presentation1．TshowssomepicturesoffoodanddrinkandletSsguesswhichoneshelikesverymuch.T:Noodlesaremyfavouritefood.AlthoughIlikeallofthesefoodanddrink,butonlyonefoodismyfavouritefood.Tteaches“favourite”.T:Nowyouknowmyfavouritefoodarenoodles.Whataboutyours?What’syourfavouritefood/drink?Ss:Hamburger/icecream/tea…Sspracticethisdialoguewiththeirpartners.2.TshowsnoodlestoSsandletthemtrythem.Thenteaches“delicious”.3．Let’stryT：Twocustomerscometomyrestaurant.Whoarethey?Ss:ZhangPengandSarah.T:Beforetheycomeintomyrestauranttheyarethirsty．Solet’slistenandmatch.Whatwouldtheyliketodrink?(Playtheteachingrecording,andstudentsconnectaccordingtotherecordingcontent.Andguidestudentstosaysentences.ZhangPengandSarah‘sfavouritedrinkaremilkandgrapejuice.)4．Let’stalk⑴T:Nowweknowtheirfavouritedrink.What’stheirfavouritefood?Let’slistenandanswerthequestions.1).What’sZhangPeng’sfavouritefood?2).WhydoesZhangPenglovebeefnoodles？?⑵listenandanswer:TshowsamenuandletSsguess“Whatdotheyhavetoday?”Step4Practice1．Shadowtalk2．Role-play3．Groupwork(LetSstobeacookandtreattheirguests.)Step5Emotion1.Thedayisover,butlotsoffoodleft.Whatcanwedo?2.Watchavideoandlearntocherishfood.Step6AssessmentThroughtheperformanceofthegrouptoevaluatetheteammembers,theexcellentgroupisawarded.Step7Homework1．Cookingwithyourparents.2．Finishyourexercisebook.3．Doasurvey.BlackboardDesign:Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’stryB.Let’stalkWhat’syourfavouritefood?Noodles/icecream/hamburgers…Tea/water/juice/soup…They’redelicious.學情分析：本節(jié)課為所教班級的課程，在本校上課，對所教學生熟悉，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；平常加強與問題學生談心、交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。每周學生英語課有限，所以較難的操練不太敢進行，因而我需要更加耐心細心地對待他們，讓他們明白我發(fā)出的簡單指令，一節(jié)課下來能熟練認讀單詞掌握句子。五年級學生雖然活潑好動，喜歡嘗試新事物，表現(xiàn)欲強，學習熱情高，樂于表演，但在陌生的環(huán)境里離開自己教室或許會有些拘束，課上活動或許會出現(xiàn)冷場。再者注意力不持久、不穩(wěn)定。因此在本課授課過程中我結(jié)合學生的實際情況，以任務型教學為主要教學方式，利用多媒體激發(fā)學生的學習求知欲望，通過一系列的活動和提問，多媒體游戲呈現(xiàn)，使學生能夠自如地運用所學知識。效果分析：通過本節(jié)學習，學生能熟練掌握能聽說、讀、寫句型：What’syoufavouritefood/drink?Ilove...。大多數(shù)孩子能學會運用。但操練過程并不順暢，出現(xiàn)老師發(fā)指令學生跟讀指令現(xiàn)象，學生平時指令語積累較少，課上教師說漢語太多都限制了孩子語言思考能力的提高。而且出現(xiàn)個別孩子單復數(shù)不分。所以句子教學浪費了一些時間，以至于準備的包袱沒有抖出來。教材分析：本節(jié)課是PEP五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk部分，主要學習單詞favourite、delicious。單詞比較簡單，并且符合語音規(guī)則，可根據(jù)課上具體情況提高要求。句子方面主要詢問對方最喜愛的食物或飲料并能回答，重點句型為“What’syoufavouritefood/drink?...”“Ilove...”。根據(jù)學生掌握情況可加入小對話展示表達。學生對好吃的食物充滿興趣，本節(jié)課由食物展開導入，讓學生在由已知知識漸漸過渡到未知知識，循序漸進，在輕松愉快的氣氛中學習新知，并能在日常生活中正確運用，真正做到學以致用。評測練習1.選擇。()1.______yourfavouritefood?A.Who'sB.WhatC.What's()2.We_____beefnoodles.A.haveB.areC.has()3.______favouritefoodisfish.A.SarahB.Sarah’sC.Sarahs’2.找出下列單詞中不同類的一項。（）1.A.fishB.sweetC.hot（）2.A.cakeB.breadC.favourite（）3.A.appleB.deliciousC.grape（）4.A.freshB.healthyC.fruit（）5.A.chickenB.beefC.onion教學反思本節(jié)課主要講了favourite、delicious兩個英語單詞，句型為What’syoufavouritefood/drink?Ilove...

在課堂上我努力為學生營造一個寬松、連貫、熱情高漲的學習氛圍，并試圖用簡單的英語讓他們理解所學知識。新課標強調(diào)發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。讓學生在語言學習過程中主動去運用去創(chuàng)造。通過創(chuàng)設(shè)情境來營造英語語言學習環(huán)境，利用他們所熟悉的食物導入，引導他們說英語。同時，運用不同的方式來操練單詞和對話。通過教授新的單詞運用句型，再由句型到對話，方便孩子由簡入難的學習句型。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過師生、生生詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用小組合作，讓他們回顧所學課文?？傮w來說，每個教學環(huán)節(jié)都較為簡單，各個環(huán)節(jié)的訓練也到位，實現(xiàn)了本課的教學目標。但從細節(jié)上來說，課堂語言的運用不算流暢，沒能設(shè)想可能出現(xiàn)的問題及合理的提示。而且課程設(shè)計存在很大的問題，課標研究不夠深入，課程整合力度不夠。板書及課件設(shè)計都不夠精彩多樣。以后課程中一定會