小學(xué)數(shù)學(xué)-解決問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__一、教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊教材第46頁、練習(xí)十的相關(guān)練習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會用語言描述圖片所含的信息，并能提出數(shù)學(xué)問題，從而尋找到解決問題的方法。2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，語言表達(dá)能力，以及初步的問題意識和解決問題的能力。3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題的樂趣，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。三、教學(xué)重點：理解大括號和問號的含義；能夠根據(jù)圖片所含的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、《聽我說謝謝你》手語操視頻五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1.談話。教師：孩子們，美麗的秋天來了，果園里的果子成熟了；田野里的莊稼豐收了；山林里的樹木變顏色了。讓我們開起小火車，穿過果園、田野、山林，一起去郊游！復(fù)習(xí)。（出示課件）開火車口算1——7的加減，教師適時評價。2+3=4+2=3+3=1+5=3-0=5-5=1+2=4-1=5-2=1+3=4-0=3+2=搭橋。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生描述小螃蟹、蘋果圖片的題意，并列式計算。引出課題：解決問題二、探索交流，解決問題。（一）用6的加法解決問題。1.提出問題。（圖里有什么？）①出示課件，引導(dǎo)學(xué)生描述圖里所含的文字信息。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：兩組兔；左邊有4只、右邊有2只；②引出大括號和“？”號。教師提問：大括號表示什么意思？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：合起來、加起來。教師：你能用手勢來表示大括號嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生比劃教師示范強(qiáng)調(diào)：大括號就表示從兩邊倒中間合起來。教師提問：“？”號表示什么意思？生：有多少只兔？教師追問：大括號和問號，合在一起，表示什么意思？生：一共有幾只？教師及時強(qiáng)調(diào)：一共有幾只？就是提了一個問題！教師：誰能完整的說出圖的意思，并能提一個問題？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：左邊有4只兔，右邊有2只兔，一共用幾只？多只幾名學(xué)生描述。（教師板書并評價）解決問題。（怎樣解答？）①列式計算4+2=6（只）多讓幾名學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)：6后面要寫上“只（教師板書）②明確含義追問：這里的4、2和6表示什么意思？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：4表示左邊小兔的只數(shù)，2表示右邊小兔的只數(shù)，6表示合起來小兔的只數(shù)。追問：還可以怎樣解答？2+4=6（只）（教師評價）追問：為什么用加法？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：一共多少只？就是加起來、合起來。檢查。（解答正確嗎？）①數(shù)一數(shù)②重新算一算③利用6的分成回頭看。教師：孩子們，剛才我們做了幾件重要的事情：首先能表達(dá)圖片所含的數(shù)學(xué)信息，接著又提了一個問題；然后又解決了所提的問題，最后進(jìn)行了檢查。你看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)竟然這么有趣！（二）用7的加法解決問題（出示課件）觀察圖片,并描述圖片數(shù)學(xué)信息。學(xué)生回答（略），師生評價。提出問題。學(xué)生回答（略），師生評價。列式解答。說出算式中每個數(shù)字的意思。學(xué)生回答（略），師生評價。檢查。學(xué)生回答（略），教師評價方法。課間操：師生手語表演：《聽我說謝謝你》鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。課件出示：左邊3條黑色、右邊3條紅色金魚圖片。按照：“表達(dá)數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——檢查”四步，指導(dǎo)學(xué)生回答。（師生評價。）課件出示：左邊3多紅玫瑰，右邊4多紅玫瑰圖片。先觀察，并思考，然后同桌之間相互描述，全班分享，師生評價。拓展練習(xí)。正方體和圓柱圖片。培養(yǎng)學(xué)生能從不同的角度去分析問題、解決問題的能力。課堂總結(jié)，反思提升。這節(jié)課你學(xué)會了什么？教師分別從學(xué)生的讀圖能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力等多個方面進(jìn)行評價。附板書設(shè)計：解決問題左邊有4只兔，右邊有2只兔，一共用幾只？4+2=6（只）一共有6只【學(xué)情分析】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__本節(jié)課實在學(xué)生理解了加法意義，掌握7以內(nèi)加法口算，以及根據(jù)一幅圖寫四道算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對日常生活中加法意義本能的理解，家長有意無意的熏陶，但缺少問題意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時對準(zhǔn)確表達(dá)問號的題意比較困難，學(xué)生不習(xí)慣根據(jù)圖意提問題，而是把所有的信息提出來，如，右邊有4只兔，右邊有2只兔，一共有6只兔。細(xì)細(xì)分析，出現(xiàn)這兩種狀況的原因：一是思維定勢的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)一圖四式時，說圖意時就要說清圖中所有信息，明確各個數(shù)據(jù)的含義，已經(jīng)習(xí)慣了。二是符號語言與表達(dá)沒有建立起一一對應(yīng)，學(xué)生不理解什么是問題，什么是提問題，不能準(zhǔn)確地把大括號、問號用文字語言清晰的表達(dá)出來。因此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能看懂圖意，指導(dǎo)圖上大括號和問號的意思，能從圖里看清告訴了什么，并會正確地口述題意及列式計算用加法計算的題目。會用6、7的加法解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確性和速度，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。這樣安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合，并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)時注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪！拘Ч治觥坑?、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了6和7的加減法，并且學(xué)生已經(jīng)對加法有了一個初步的認(rèn)識。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合具體情境和觀察角度的不同，通過“擺一擺，填一填”，理解“一圖四式”，體會加減法之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容承接了上節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了接近學(xué)生生活實際的情境。采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步理解大括號和問號在一起的含義，并且提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，展開教學(xué)。下面我就結(jié)合教學(xué)情況，進(jìn)行效果分析：創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。首先通過“開小火車”的游戲，溫故而知新，對1——7的加減口算，進(jìn)行了復(fù)習(xí)，鞏固了舊知，提高了課堂氣氛。是課堂教學(xué)在一開始就有了凝聚力。接著“小火車”開進(jìn)了小河邊、果園里、山林里……，讓孩子了解秋天，熱愛秋天，從而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，滲透了愛國主義情感教育。喜聞樂見的圖片信息，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力。小河里的螃蟹、岸邊上的螃蟹，抓住了小學(xué)生認(rèn)知特點。左邊有4只，右邊有2只，一只一只數(shù)一數(shù)，他們約著要在一起玩。學(xué)生在分享的過程中，我感受到了孩子們在認(rèn)真觀察、展開想象的翅膀，向大家描述了一幅幅充滿童趣的畫面。圖文結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵?！皩W(xué)貴有疑，小疑是小進(jìn)，大疑而大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！敝逃翌櫭鬟h(yuǎn)說：“不會提問題的學(xué)生不是一個好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)從培養(yǎng)他們的積極思考，學(xué)會提出疑問開始。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅要善于設(shè)問，還要有所發(fā)現(xiàn)甚至有所創(chuàng)新。教學(xué)中教師不僅要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)表自己的看法、見解，而且要創(chuàng)設(shè)條件，提供質(zhì)疑的機(jī)會。教師要有意識地留給學(xué)生充分的思考時間，讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點，并誘導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價，從而提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。結(jié)合提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。大括號和問號合在一起，就是一共用幾只？根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得應(yīng)該怎樣解決？孩子由于對加法有了一個初步的認(rèn)識，馬上會想到既然是合起來、加起來，那就用加法進(jìn)行計算。正方體和圓柱的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生從不同的角度去分析問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐意識。從而對于算法多樣化進(jìn)行了一個滲透，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力。通過回頭看，培養(yǎng)了學(xué)生的檢查能力。檢查答案的方法有很多，如：數(shù)一數(shù)、重新算一算、交換著算一算、利用6和7的分成在算一算，都能培養(yǎng)學(xué)生及時檢查、能用不同的方法檢查的能力，培養(yǎng)學(xué)生做事有始有終的好習(xí)慣。本節(jié)課最關(guān)鍵的一個亮點，就是培養(yǎng)學(xué)生的“模型結(jié)構(gòu)”，即：圖文結(jié)合描述信息——提出數(shù)學(xué)問題——選擇合適的方法解決問題——檢查結(jié)果的正確性。讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界的科學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、將會是一件其樂無窮的事情。【教材分析】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__《解決問題》屬于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《6—10的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“1—5的認(rèn)識和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在本單元“解決問題”的安排中，教材結(jié)合學(xué)生實際，采用圖文結(jié)合的方式提供了解決問題的一般步驟，即：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材用“圖里有什么”或“從圖中你知道了什么”提示）分析問題從而找到解決的方案并解決問題（教材用“怎樣解答”提示）對解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”提示），引導(dǎo)學(xué)生體會到要解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。同時，教材為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的素材與情境，從而逐步幫助一年級學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。本節(jié)課教學(xué)用加法的知識來解決問題。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式主要是通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃河杏么罄ㄌ枴埃北硎究倲?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的的問題的；有用文字表達(dá)信息和所要求的問題的。在學(xué)生讀懂圖意之后，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ń鉀Q所要求的問題，這對學(xué)生鞏固加減法的含義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的編寫意圖加強(qiáng)對學(xué)生解決問題步驟與方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會：怎樣理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題；怎樣分析問題從而找到解決的方案并解決問題；怎樣對解答的結(jié)果和解決答方法進(jìn)行檢驗、回顧與反思。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要適時地結(jié)合內(nèi)容涉及提問。尤其適當(dāng)學(xué)生說出答案后，教師要及時加以追問——“為什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么選擇用加法解決這個問題？”使學(xué)生有一個“捋思路”的過程，既“知其然”，還“知其所以然”，這樣不斷地反思有助于深化學(xué)生的認(rèn)識。在本節(jié)課中，面對剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生，我們要積極創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣?！驹u測練習(xí)】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__1.算一算。4+3=5+2=4+2=7-2=7-1=6-2=6-6=6+1=7+0=7-6=3+3=6-4=【課后反思】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面：學(xué)生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。然后認(rèn)識新新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？”只，讓學(xué)生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？然后步步追問讓學(xué)生層層理解，明確圖意。然后讓學(xué)生完整的說一說圖意，再加上手勢，使學(xué)生充分明確，大括號就是把兩部分合起來，在加上問號，就是“一共有多少”的意思？合起來就要用加法計算。本環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過眼睛看、嘴巴說、手比劃等形式來班助大括號和問號所表達(dá)的意思。符合了兒童的認(rèn)知特點，更易于讓學(xué)生接受。在探究知識的同時，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、動手寫的能力和解決問題的能力。整個教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握教學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟，僅僅抓住教材的編寫意圖，以“圖里有什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。最后通過三到不同的練習(xí)題來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有很多預(yù)想不周到的地方。由于孩子語言表達(dá)能力不夠充分、不能準(zhǔn)確的把圖意理解透徹。沒有給足學(xué)生獨立思考的空間，有些情感教育滲透的較少。希望自己在今后的教學(xué)中能夠更好地備學(xué)生，理解教材，讓孩子在今后的數(shù)學(xué)課中能輕松學(xué)到更多的知識，真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。。【課標(biāo)分析】用6、7的加法解決問題_數(shù)學(xué)_小學(xué)__課標(biāo)要求在現(xiàn)實情境中理解數(shù)學(xué)的意義；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋；讓學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。課標(biāo)