2023八年級語文上冊第四單元14背影說課稿新人教版

Page1《背影》說課稿今天我說課的課題是《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。一、說教材1、教材分析：《背影》是八年級上冊第四單元中的第一篇課文。它寫出了一種異常真摯的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化，是表現“至愛親情”的典范。它的構思精巧，是敘事與抒情結合散文的代表篇目。學習好這篇文章對實現單元教學目標，對學生學習現代散文有重要影響作用?，F代散文的教學，既擔負有閱讀教學的任務，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導。所以，我們的教學既要關注其文學表達，又要關注其思想情感，兩者不可偏廢。教師要引導學生學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，同時對寫作中如何敘事寫人進行指導。在此基礎之上，關注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情。2、教學目標：《課程標準》要求：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度把握語文課程目標，我把本課的教學目標定為：1）知識與能力目標：積累新詞，懂得運用細節(jié)描寫刻畫人物，品味文中飽含父子深情的語言，掌握截取法這種寫作手法，學習文章獨具匠心的謀篇布局法。2）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的形式體會文章的主要內容，調動學生已有的生活經驗，體會文中父子間的深情。3）情感與態(tài)度目標：體會文中父子深情，啟發(fā)學生關愛父母，關愛家人。3、教學重點、難點：賞析文中對人物的細致刻畫，體會樸實的語言中所包含的深情，體會父子間的深厚情誼。教學重點、難點的確定依據：初二年級的學生已經能夠初步賞析散文這種文學作品，但由于感性思維主導，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義，或者常常遇到只可意會不可言傳的尷尬境地。這就有賴于老師的重點的引導啟發(fā)，提高學生的閱讀鑒賞能力，同時陶冶學生的情操。二、說教法：1

啟發(fā)式教學法：“教是為了最終達到不需要教?！保ㄈ~圣陶語）以老師為主導，以學為主體，能調動學生的積極性、主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力。2

討論式教學法：講講議議能調動學生的積極性，學生的思維能力和語言表達能力，使學生掌握的知識更深刻、更準確。三、說學法：學生是學習和發(fā)展的主體。根據學生身心發(fā)展和本課的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。為更好的愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動和進取精神。我決定采用四遍八步讀書法。這個方法是全國特級老師魏書生首創(chuàng)的。具體方法如下：第一遍，跳讀。完成一、二步任務：1、識記作者及文章梗概；2、識記主要人、事、物或觀點。第二遍，速讀。完成第三、四步任務：3、復述內容；4、理清結構層次。

第三遍，細讀。完成第五、六、七步任務：5、理解掌握字、詞、句；6、圈點摘要重要部分；7、歸納中心思想。第四遍，精讀。完成八部分析文章寫作特色的任務。四、說教學過程：

整個教學分為五大環(huán)節(jié)：（一）激思式導入，導入語如下：同學們你們知道每年六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？對，是父親節(jié)。有一位同學，他在父親節(jié)那天打算送給他爸爸一張電子賀卡，想在賀卡上寫一句能夠表達心意的話語。原本他想寫“老爸，祝你節(jié)日快樂”，可又覺得缺乏新意。用什么言語表達最合適呢？在我們的成長歷程中父母給了我們真摯無私的愛。這種感情有時體現在在父母的只言片語中，有時是隱含在父母的神情語氣里，有時是通過某個動作流露出來的，有時是通過某種身體形態(tài)表現的。在諸多的細節(jié)當中，抓住令人難忘的瞬間，通過樸實而真誠的文字表現出來，不正是對父母最好的愛的回應呢？這方面，朱自清先生給了我們一個很好的范例。今天我們一起來學習他的紀實散文《背影》，看看通過學習這篇課文，你能不能得到一些啟示，幫助那位同學在他的賀卡上寫上一句滿意的話語。設計目的：通過父親節(jié)送賀卡這件事情，既能引起學生重溫自己與父親的情誼，為學習課文作感情鋪墊，又能引起學生爭強好勝的心，令學生積極主動的地為他人出謀劃策，從而激起學生學習課文的興趣。（二）整體感知播放配樂朗讀，然后讓學生進行跳讀和速讀，并完成一到四步任務。即讓學生整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復述文章內容。設計說明：在聽配樂朗讀之時要求學生認真揣摩朗讀的語音、語調，并把握課文的情感基調。整體感知課文，把握文章脈絡，體會文章的巧妙構思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中，教師的任務是引導學生完成四步任務，鼓勵學生積極主動的參與到課堂學習中，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學生的口語表達能力。（三）品讀賞析學生細讀、精讀。完成五到八步任務。要求學生理解掌握新詞，引導學賞析“買桔背影”。引導學生從父親的穿著、動作等方面進入深入分析，體會其中隱含的父親對兒子深沉的愛，并提示學生借鑒細節(jié)描寫這種人物刻畫法。分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對父親的愛。最后體會父愛子，子愛父，父子情深的中心思想。在對局部進行重點賞析后引導學生回到整體，討論文章的寫作特色。設計說明：這個環(huán)節(jié)遵循由淺到深的閱讀規(guī)律，引導學生層層深入課文內容。水到渠成地解決了重點、難點問題。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生自主、合作、探研解決問題，教師適時地點撥引導。采用小組討論或自由討論的方式，教師也可以參與其中。體現課堂的開放性、民主性和人文性。著重培養(yǎng)學生分析能力和語言表達能力，發(fā)展學生的邏輯思維，提高學習語文的興趣。（四）研究討論讓學生思考兩個問題：1

有人認為文中父親違反交通規(guī)則，而且形象也不夠瀟灑，所以應該把這篇課文中從教材中刪除，對此你有何看法？2

作者為什么要以“背影”為題，改成《我的父親》或其他的好不好？

設計說明：新課標注重培養(yǎng)學生探究問題的能力，教師選取適當切入點，讓學生通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話。通過以上問題的討論，可檢查學生的學習效果，領會文章的寫作獨視角，學習截取法這種寫作方法，更進一步體會父子間的真情至愛。（五）擴展遷移

思考問題：

1學習了這篇課文，你是否得到一些啟示，想出為父親的賀卡寫上什么話？

2

回憶一下父親對你們的愛，然后跟同學分享一個你跟父親的親情小故事。設計目的：既鞏固本課學習要點，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚