一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級

Word版本，下載可自由編輯一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級設(shè)計說明：本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、相互幫忙的美德。這篇童話語言簡明易懂，同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能認(rèn)識大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引領(lǐng)同學(xué)走入課文所描述的情境中，敬重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、相互幫忙的教育。

課前預(yù)備：認(rèn)識小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問；教學(xué)幫助課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞；會寫“哥”等生字。

2、利用朗讀比較，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。

3、正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間相互幫忙的美妙情感,。

教學(xué)過程：

一、圖片引入，激活愛好

1、談話導(dǎo)入

師：師：今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，探究提升

2、檢查生字:

師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還熟悉嗎？展示生字詞：

師：好，咱們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？老師范寫，同學(xué)描紅，老師提示寫字姿態(tài)。

師：看來這些詞語寶寶大家都熟悉了。

3、再讀課文，認(rèn)識大意

師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他同學(xué)邊聽邊思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？展示填空。

師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍?，用一個詞來概括這就叫做——，板書

師：孩子們，擅長提出問題是特別好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團(tuán)結(jié)互助的呢？指導(dǎo)朗讀。

師：誰能完整地讀一讀其次自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。

師：小鴨子又是怎樣幫忙小公雞的呢？生讀第三自然段。

師：孩子們，利用他的讀，你知道了什么？

師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

師：課件展示對話內(nèi)容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內(nèi)容。你們畫的一樣嗎？

師：真是會學(xué)習(xí)的好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)覺他才偷偷地跟在他后面的。

師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。

師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)覺了一個學(xué)習(xí)的金鑰匙，展示課件：當(dāng)我們遇到不懂的詞語時，就能夠像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告知哦！

師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞，演一演當(dāng)時的情景。

師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）

師：感謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！

師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）

……

師：展示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜愛哪個一？——有飛速地強調(diào)焦急就出小公雞那種急迫的心情。表演飛速地。

師：的確，有了飛速地讓句子生動形象，我們真的能夠感受到小鴨子救小公雞的急迫心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急迫，讀出那種團(tuán)結(jié)互助。生齊讀。

師：孩子們，課文學(xué)到這里，你能說說自己知道了什么嗎？

……

師：說得真好！可是除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)懂得學(xué)以致用，把學(xué)會的方法，運用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。現(xiàn)在老師也給大家預(yù)備了一個小短文，抓緊讀一讀，看看你能不能運用今日的學(xué)問解決問題？課件展示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。

師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子