《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課教案

Word版本，下載可自由編輯《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課教案一、說(shuō)教材

本單元是七～九班級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，專心感悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體悟，想想人生的大問(wèn)題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。

《紫藤羅瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，采納多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫(xiě)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤羅花，生氣勃發(fā)，輝煌絢爛，讓人感受到它的繁茂與堅(jiān)韌的生命力，從而感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)當(dāng)是豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮勉?的，進(jìn)取的。

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的同學(xué)教授學(xué)問(wèn)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。

我的教學(xué)對(duì)象是七班級(jí)的同學(xué)，大部分同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的同學(xué)，他們的思維力量和審美力量尚在形成之中。大多數(shù)同學(xué)都喜愛(ài)寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)，愛(ài)好是最好的老師。老師要充分利用他們的愛(ài)好引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入特定的.審美意境，培育同學(xué)觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體悟，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特征及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

2、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解感情變化的線索。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫(xiě)景狀物的方法，認(rèn)識(shí)“托物言志”的寫(xiě)作方法，提升觀看力和想像力。

4、體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，體會(huì)人生，感悟生命，并能自我反思，以樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容，我把重點(diǎn)放在揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思考。難點(diǎn)放在生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。

五、說(shuō)教法

1、依據(jù)課文特征和同學(xué)實(shí)際狀況，以激活愛(ài)好法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)積極地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提升語(yǔ)文力量?！蔽乙罁?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已掌控的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、進(jìn)展水平動(dòng)身，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，以激活愛(ài)好法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诶蠋煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的看法，相互溝通，相互引發(fā)，相互爭(zhēng)議，激活他們積極去獲得學(xué)問(wèn)，培育健康情感。首先激活同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛(ài)好，然后引領(lǐng)同學(xué)美讀散文，在讀的過(guò)程中思索提出的疑問(wèn)，最終在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中的感情。

2、采納電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采納了電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引同學(xué)留意，激活學(xué)習(xí)熱忱，又利用直接感知，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法?！督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感?！?，本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

六、說(shuō)學(xué)法

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺(jué)真。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂(lè)觀讀書(shū)。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭(zhēng)論法：引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與，合作探究。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入：

(大屏幕展示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動(dòng)畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。)

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美妙的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然給予了我們很多很多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜愛(ài)富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美臘梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的好看，有跳動(dòng)閃耀的生命。從這些小小的生命中發(fā)掘出很多美妙的品德，并借此表述對(duì)于美妙人性的追求。下面讓我們來(lái)品嘗一下這篇散文，看看怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。（展示目標(biāo)并板書(shū)課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

讓同學(xué)速讀全文，然后將自己預(yù)習(xí)中不熟悉的字或不理解的詞勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)，共同來(lái)解決。解決的方式是查字典和依據(jù)語(yǔ)境推斷。在正音之后對(duì)字詞讀一遍。對(duì)詞語(yǔ)，讓同學(xué)用自己的話來(lái)理解或說(shuō)話。（重視語(yǔ)言積累，另一就是在理解和運(yùn)用中積累，而不是死記硬背。）

2、簡(jiǎn)介

同學(xué)自主地介紹在課余時(shí)間搜集及課文的相關(guān)資料。所花的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，指導(dǎo)同學(xué)介紹有價(jià)值的、與本課有關(guān)的資料。利用查找資料培育了同學(xué)篩選信息、處理信息的力量。（這是依據(jù)校情，同學(xué)能在閱覽室、電子圖書(shū)館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。）

（三）閱讀課文，整體感知

1、配樂(lè)范讀，同學(xué)在聽(tīng)讀中思索如下問(wèn)題。（配樂(lè)范讀時(shí)，用大屏幕展示如下問(wèn)題）

a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。

b．的思想感情是怎樣的？

同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，再回答。能夠請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)回答后相互補(bǔ)充。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸結(jié)：用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生氣勃發(fā)、輝煌絢爛的景象，抒發(fā)自己由著急、悲憤轉(zhuǎn)化為安靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思索，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永久前進(jìn)。并板書(shū)：賞花——如人生的美妙熱鬧

憶花——如人生的生死挫折

悟花——如生命的永恒意義

2、同學(xué)有感情地自由朗讀課文。

3、抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷，老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（同學(xué)利用不同要求的讀，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）研讀與賞析

1、自主探究

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵的詳細(xì)把握，也是對(duì)的思想感情的探究。

（大屏幕投影展示問(wèn)題，同學(xué)思索并體會(huì)。）

找出自己感受最深