小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探索

小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探索【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生由孩子轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的重要階段，在這一階段對(duì)孩子的各方面都有著重要的影響。由于小學(xué)生剛剛脫離父母，對(duì)學(xué)校的意識(shí)不強(qiáng)，因此給班主任的管理工作帶來了很大的難度，另外小學(xué)生比較單純敏感，因此在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中應(yīng)該注意與學(xué)生建立和諧良好的關(guān)系，以便日后可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此可見一個(gè)良好的教學(xué)方法可以改善師生之間的關(guān)系，達(dá)到更好的教育效果，以下本文將對(duì)小學(xué)教學(xué)中建立良好的師生和諧關(guān)系為主題進(jìn)行深入分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)管理和諧關(guān)系構(gòu)建1引言小學(xué)階段學(xué)生的心思比較單純，管理難度較大，在這種情況下教師的良好管理方法就格外重要。當(dāng)學(xué)生與教師形成一種良好和諧的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可以和老師進(jìn)行有效的溝通，跟老師說出面臨的問題，同樣老師也可以更深層次的了解學(xué)生。但是和諧關(guān)系的構(gòu)建是靠雙方來共同努力的，一方的努力是不夠的，需要雙方有合理的溝通交流，可以建立一種信任平等的溝通觀念，從而可以達(dá)到有效溝通的目的。在建立平等信任的溝通觀念之前教師也應(yīng)該有這樣的觀念和想法，并且應(yīng)該深刻意識(shí)到什么是真正的和諧關(guān)系，并為之努力，因此教師應(yīng)該更換角度來思考，從而達(dá)到更好的溝通效果。2小學(xué)班主任管理過程中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的途徑在小學(xué)階段，教師督促學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生牢記一生，因此小學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通教育時(shí)應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，并且教師本身?yīng)該對(duì)小學(xué)管理工作加以重視，采用合理的方法進(jìn)行溝通，保證在小學(xué)班主任管理過程中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的途徑更加順暢，以下將對(duì)實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系的途徑進(jìn)行總結(jié)分析。2.1堅(jiān)持以人為本的教育方針在進(jìn)行小學(xué)階段的教育時(shí)，一個(gè)正確的教學(xué)理念很重要。由于小學(xué)教育的重要性和特殊性，在進(jìn)行教育中應(yīng)該更加重視也更加用心，在小學(xué)的九年義務(wù)教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教育方針，有著平等看人的觀念。老師在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢，并進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)班主任在小學(xué)生的心中起著一定的榜樣作用，學(xué)生會(huì)下意識(shí)的對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，從而在小學(xué)班級(jí)管理中樹立良好的形象，做到以德服眾的良好管理效果。3結(jié)語小學(xué)班主任的管理工作會(huì)對(duì)小學(xué)生的一生有著重要的作用，小學(xué)階段同樣也是培養(yǎng)學(xué)生性格、樹立良好品格的黃金階段，因此小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的管理工作加以重視，秉持著平等公正的教學(xué)觀念，采用良好有效的管理方法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，建立一種信任和諧的師生關(guān)系，以便達(dá)到更好的管理效果，從而培養(yǎng)全能型綜合類人才，為我國輸送更好的高品質(zhì)的創(chuàng)新性棟梁?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]武惠.淺談新時(shí)期對(duì)班主任管理工作的認(rèn)識(shí)[J].教師.2010（20）.[2]鄭清影.小學(xué)班主任管理之我見[J].安徽文學(xué)（下半月）.2011（01）.[3]茍培蔭.以人為本理論在小學(xué)班主任管理中的運(yùn)