早期教育的基本要素-早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則

早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則

嬰幼兒教養(yǎng)人的環(huán)境創(chuàng)設理念會影響兒童的發(fā)展。早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則

我們?yōu)槠鋭?chuàng)設的早期教育環(huán)境，既要有保育的性質，也要有教育的性質。

●教育的目標

●嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律

●嬰幼兒需要

充分挖掘和利用嬰幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設能讓幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉化成教育因素，促進嬰幼兒的身心發(fā)展。早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則1安全效用性原則2目標導向性原則3發(fā)展適宜性原則4主體參與性原則5文化融合性原則教師在創(chuàng)設早期教育環(huán)境創(chuàng)設時，需要遵循以下五個方面的原則：

早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則安全效用性原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則安全效用性原則（一）物理環(huán)境的安全（二）心理環(huán)境的安全早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則一是環(huán)境創(chuàng)設要有利于孩子全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。在創(chuàng)設環(huán)境時，對嬰幼兒發(fā)展動作體能、認知探索、情緒情感、社會性與個性、藝術審美等能力都要有所考量，不能重此輕彼。二是應依據(jù)嬰幼兒教育目標，對環(huán)境創(chuàng)設做系統(tǒng)規(guī)劃，明確現(xiàn)有環(huán)境中的哪些因素對實現(xiàn)教育目標是有用的，還需要創(chuàng)設哪些條件才能更好地實現(xiàn)教育目標。三是實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設和早期教育課程的巧妙融合，在課程實施中認真考慮并解決需要創(chuàng)設哪些環(huán)境，怎樣創(chuàng)設才比較合理等問題，只有獲得環(huán)境支持的課程才能真正成為開啟嬰幼兒心智的有效載體。321目標導向性原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則發(fā)展適宜性原則早期教育環(huán)境創(chuàng)設應與嬰幼兒身心發(fā)展的特點和需要相適應。

嬰幼兒天性好奇，有強烈的探索欲望，應為嬰幼兒創(chuàng)設問題情景，使嬰幼兒有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高思維水平和動手能力的機會。

嬰幼兒知識經(jīng)驗少，需要積累感性知識，應多為嬰幼兒提供接觸實物實景的機會。

6~10個月的孩子，應注重為其提供爬行等運動的空間。

2歲是嬰幼兒秩序發(fā)展的敏感期，建立科學合理的作息制度早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則主體參與性原則積極的讓嬰幼兒參與，向嬰幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮他們自身的潛在能力，讓他們做環(huán)境的主人。

可以增強幼兒的自信心和動手能力，還能幫助成人通過持續(xù)觀察和記錄嬰幼兒在環(huán)境中的表現(xiàn)，來發(fā)現(xiàn)他們的興趣點和潛能天賦。35%50%50%80%早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則文化融合原則早期教育環(huán)境應當反映當?shù)仫L俗習慣和社會文化的背景和特色，成為嬰幼兒學習社會規(guī)則，了解民族文化傳統(tǒng)的場所。早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原則文化融合原則早期教育結構的文化，作為嬰幼兒教育的隱性因素，主要包括環(huán)