初中物理八年級(jí)《光的傳播》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第二章一、光的傳播【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播（2）知道：光在真空中的傳播速度過程與方法（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的已有的知識(shí)出發(fā),深入淺出,拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)成功地喜悅,不斷激發(fā)其內(nèi)在探索科學(xué)的求知欲,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.教法自主探究式教學(xué)法教具和媒體激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、噴霧器、毛玻璃、白酒瓶子、平面鏡、投影儀【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程實(shí)錄】一、引入新課（出示課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，同學(xué)們能否用一句話談出自己的感受？生：討論交流師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？今天我們就一起來研究第二章光的傳播（板書）二、進(jìn)行新課（一）、光源師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？生：討論交流師：對(duì)，我們小學(xué)自然課學(xué)過。師：除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？生：討論師：(多媒體展示)螢火蟲恒星水母火柴蠟燭電燈師：這些物體能夠發(fā)光，稱之為光源。像這類物體能夠自然發(fā)光的物體，稱之為“天然光源”；像這類是由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。師：老師手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。（二）光的傳播1、提出問題：（演示：用激光手電在墻上照射一個(gè)光點(diǎn)）老師這里有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想。2、猜想：生：光是沿直線傳播的師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可是我們看不見光在空氣中的傳播路徑。（板書）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：如何顯示光路？請(qǐng)同學(xué)們用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（生討論，師指導(dǎo)）師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們看到現(xiàn)象得出結(jié)論，告訴大家。（實(shí)驗(yàn)展示）：學(xué)生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡……B：沿激光射出噴霧，發(fā)現(xiàn)一條光束……C：激光手電（蚊香）D：激光手電（水）5、分析論證：師：剛才同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？（多媒體展示在空氣中的光路）6、評(píng)估：師：同學(xué)們想想在解決這一問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？提出問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析論證評(píng)估師：剛才在探究過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗(yàn)證了你們的猜想，有沒有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中有新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生展示：生A：激光手電照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變。生B：激光手電斜射入水中，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變。師：同學(xué)們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)（出示課件）（說明：此處在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)回放，這樣既能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又能及時(shí)地讓學(xué)生獲取和保持現(xiàn)象，看然后再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的提取和保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，起到了事半功倍的效果）師：噢，原來光的傳播方向還可以發(fā)生改變！師：對(duì)比這兩種現(xiàn)象，此時(shí)你最想解決什么問題？請(qǐng)分組討論7、新發(fā)現(xiàn)：（說明：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)新的發(fā)現(xiàn)提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力）光為什么有時(shí)沿直線傳播，有時(shí)傳播方向變了？光到底是怎樣傳播的？光在什么情況，它的傳播方向會(huì)發(fā)生改變？光在什么條件下沿直線傳播？師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問題，下面讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個(gè)問題。8、形成假說：師：請(qǐng)同學(xué)們討論分析剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問題（指板）提出自己的假設(shè)。（生討論）展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變（板書）師：你為什么有這樣的假設(shè)？生：實(shí)驗(yàn)中光從空氣進(jìn)入另一種物質(zhì)（水）時(shí)，方向變了。9、分析論證：師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時(shí)，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì)？假如我們將誰這種介質(zhì)去掉，光會(huì)怎樣傳播？通過以上分析，同學(xué)們能否說出光在什么條件下沿直線傳播？師：（補(bǔ)充板書）1、光在同種介質(zhì)中沿直線傳播10、修訂假說：師：在剛才的探究過程中，有沒有不完善的地方？（教師多媒體展）（1）一束激光在密度不均勻的糖水中的光路：（2）一束激光在密度不均勻的糖水中的光路：（說明：光在同種均勻的介質(zhì)中傳播是本節(jié)課的難點(diǎn)，且這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果不明顯，因此采用了多媒體展示的方法很好地突破了難點(diǎn)）11、結(jié)論應(yīng)用：（展示課件）（1）、開鑿大山時(shí)，為什么用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向？（2）、利用學(xué)過的知識(shí)幫烈日下的毛毛想想怎樣防曬？師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速把桌子對(duì)齊，你能說說剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？（3）請(qǐng)你搜集一下,生活、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用光沿直線傳播的事例？（三）光速師：（展示課件）雷雨天的時(shí)候，我們先看到閃電，后聽到響聲，你知道這是什么原因？生：（討論）光速大于聲速。師：生活中，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？關(guān)于光速你還想知道哪些知識(shí)？請(qǐng)自學(xué)課本。三、課堂小結(jié)：師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。四、布置作業(yè)：1.光沿直線傳播還有哪些相關(guān)的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們到相關(guān)的網(wǎng)站上進(jìn)行搜索。2.到有陽光照射的樹蔭下，可以觀察到地面上有班駁的影子。思考:形成這種現(xiàn)象的原因是什么?3.請(qǐng)你試著用小孔成像的方法看到房間里的桌子?！窘虒W(xué)反思】1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，課堂教學(xué)及學(xué)生隨堂用的實(shí)驗(yàn)器材均來源于生活，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次大的探究活動(dòng)，通過第一次探究活動(dòng)讓學(xué)生了解