校本研修個人工作總結(jié)模板（5篇）

第16頁共16頁校本研修?個人工作?總結(jié)模板?本學期?，我從自?己的教學?實際出發(fā)?，樹立以?人為本，?以校為本?的理念，?加強合作?，相互切?磋，取長?補短，不?斷養(yǎng)成自?我學習與?自我反思?的習慣。?研修結(jié)合?，不斷提?高自身素?質(zhì)和業(yè)務?水平;增?強研修意?識，以研?究的眼光?審視、反?思、分析?和解決自?己在教學?實踐中遇?到的實際?問題。?一、在平?時授課時?，精講點?撥，歸納?總結(jié)(?1)對學?生具有普?遍意義的?疑點和難?點，教師?可采用兩?種方式處?理。一是?點撥，讓?疑點不同?的幾個小?組進行討?論，教師?參與其中?，適時點?撥;也可?以采用“?學生教學?生”的辦?法，讓已?經(jīng)解決問?題的小組?的學生當?老師，面?向全班進?行講解，?教師適時?點撥。二?是精講，?教師要抓?住問題的?要害，一?語道破天?機，受到?教與學的?高效率。?在輔導學?生學習時?要加強對?疑點難點?的練習。?(2)?教師要一?道學生自?己歸納出?新舊知識?之間的聯(lián)?系，建構(gòu)?知識網(wǎng)絡?，從而提?高學生的?能力。這?些在上課?時可以引?導學生向?這些方面?發(fā)展。?二、當堂?達標，遷?移訓練：?(1)?達標練習?要限時限?量，獨立?完成。教?師巡視，?收集學生?答題信息?，出示答?案，教師?講評，重?點展示解?題的思維?過程;?(2)針?對學生訓?練中出現(xiàn)?的問題，?教師要及?時進行矯?正，補充?補償練習?，給學生?針對性訓?練的機會?;要讓學?生有做題?不全對就?要重做的?習慣，要?讓他們有?做題認真?的能力。?(3)?布置適量?有梯度的?作業(yè)。學?生課下學?習主要是?通過作業(yè)?來實現(xiàn)在?，所以一?定要在布?置作業(yè)上?下功夫。?三、回?扣目標，?課堂小結(jié)?：做到?：重點內(nèi)?容，概括?歸納，梳?理成線，?加深學生?印象指?出：易疏?忽的知識?薄弱點，?引起學生?足夠的重?視;評?價：學生?的當堂表?現(xiàn)，起導?向作用。?教師要?在“導”?字上狠下?功夫：?1、導興?趣2、?導學法?3、導思?維4、?導創(chuàng)新?生活不是?守株待兔?的遐想，?不是消極?的自我研?究，不是?情緒化的?虔敬神明?，只有行?動才能決?定人生價?值。校?本研修個?人工作總?結(jié)模板（?二）新?的課程改?革要求教?師從單純?的“教書?匠”轉(zhuǎn)變?為自覺的?“研究者?”，主動?的“實踐?者”和嚴?肅的“反?思者”，?即要求教?師學會學?習、學會?反思和學?會創(chuàng)新。?隨著基礎?刻育課程?改革的逐?步推進，?農(nóng)村學校?教師的專?業(yè)化發(fā)展?與缺乏專?業(yè)指導的?矛盾日益?突出，教?師專業(yè)素?質(zhì)的提高?，僅靠專?家的指導?遠遠不能?適應形勢?的發(fā)展，?大規(guī)模送?教師外出?學習也不?現(xiàn)實。因?此，學校?必須探索?出與學校?發(fā)展，教?師成長相?適應的校?本研修模?式尤為重?要?；?顧一年來?的工作，?我校在加?強校本研?修上取得?了顯著的?成果，現(xiàn)?總結(jié)如下?：基本?工作達成?度概述?(一)領?導重視，?強化校本?研修管理?領導非?常重視校?本研修工?作，成立?了校長任?組長的校?本研修領?導小組，?加強對校?本研修工?作的指導?，把校本?研修作為?加強教師?隊伍建設?的重要手?段，通過?開展校本?研修，大?力提高教?師專業(yè)化?水平。學?校加強了?對校本研?修過程的?管理，做?到了研修?時間、內(nèi)?容、人員?、考評“?四落實”?，做到了?輔導教師?上課有講?稿，聽課?教師有筆?記，學校?有記錄和?信息反饋?廄載。?(二)建?立激勵機?制，推動?校本教研?進程為?了調(diào)動教?師參與教?學研究的?積極性，?促進校本?研修深入?持久地開?展，學校?購置了大?量的有關(guān)?新課改的?光盤與書?籍，以改?變教師的?教育教學?觀念，開?拓教師視?野，提高?教學水平?。此外，?學校還制?定了《教?師崗位考?核獎勵辦?法》《課?堂教學達?標考核辦?法》，把?考核結(jié)果?與獎懲、?教師評優(yōu)?等掛鉤，?促進教師?不斷進取?，轉(zhuǎn)變教?育觀念，?改變教學?行為，提?高自身理?論水平，?從而推動?以校為本?研修活動?。(三?)采取多?種研修模?式，全面?提升教師?素質(zhì)1?、拜師結(jié)?對模式。?對新老教?師的培養(yǎng)?學校采取?了拜師結(jié)?對的形式?，擴展了?師徒帶教?的內(nèi)容，?賦予這傳?統(tǒng)的形式?以新的校?本研修內(nèi)?容，且拜?師是相互?的，能者?為師。如?英語組為?了讓新教?師盡快進?入角色，?組內(nèi)進行?“師徒結(jié)?對”，幫?助他們盡?早走向成?熟。他們?是這樣做?的(2?)試著讓?新教師“?自己走路?”。通過?一階段骨?干教師引?領，新教?師對教材?的解讀有?了一定的?理解，讓?新教師自?己解讀教?材，分析?教材，自?己設計教?學方案，?讓新教師?自己先有?一定的思?考，然后?骨干教師?對教案設?計進行一?定的修改?，再進入?課堂聽新?教師的課?，進行反?思與重建?。(3?)讓新教?師感知不?同課型。?英語學科?的每個單?元是由不?同的板塊?組成的，?每個版塊?的'功能?不同，對?教學的要?求也就提?出了不同?的要求，?呈現(xiàn)出的?課型也就?不同。在?新教師有?了一定的?自主研究?教材，分?析教材的?能力之后?，對新教?師提出了?更高的要?求，了解?不同課型?，在一個?階段中集?中力量針?對一個課?型進行突?破。通過?一年不到?的師徒結(jié)?對，兩名?新老師的?教學能力?可以說是?一個質(zhì)的?飛躍，張?麗麗老師?在片級小?班化教學?評比脫穎?而出，出?片參加縣?級小班化?教學評比?;徐振飛?老師由于?教學扎實?而代表新?教師向全?縣的英語?老師展示?了一堂充?滿活力的?英語課。?2、案?例研修模?式。即從?典型案例?中獲得啟?迪、尋求?解決問題?思路的方?式。運用?這種模式?進行研修?時，研修?者一定要?精選出具?有代表性?、典型性?的案例，?然后組織?教師進行?深入討論?。這種模?式具有較?強的針對?性，效果?較好。通?過教師參?與式的研?討，引導?教師運用?課改的理?念，對課?例進行分?析、模仿?、借鑒，?從中領悟?一些新穎?的教學方?式，啟迪?自己的課?堂教學，?取得了很?好的效果?。3、?課題研究?模式。以?我校的市?級課題《?農(nóng)村小學?“多元聯(lián)?動”校本?研修提高?中老年教?師教育改?革適應能?力的研究?》為抓手?，開展系?列式主題?教研活動?。學校?充分利用?骨干教師?資源，以?“學科主?題式系列?教研活動?為抓手，?以日常課?堂教學研?究”為載?體，組建?了各學科?的聯(lián)動小?組，由各?學科組長?具體引領?承擔本學?科的日常?研究，將?研究重心?下移到了?教研組，?使教研和?科研得到?有機的整?合。通過?本校骨干?教師與其?他教師“?多元聯(lián)動?”的校本?研修來提?升每一位?教師教育?改革適應?能力。?各學科組?根據(jù)本學?科的特點?確立研究?主題，我?們確立的?研究主題?基于這樣?幾個思考?：一、?問題直接?來自于教?師的課堂?，是具有?代表性的?，亟待解?決的;?二、圍繞?課題研究?目標能提?升教師教?育改革適?應能力的?;三、?在前期實?踐中骨干?教師已對?這方面有?一定實踐?研究的基?礎與積累?了一定的?經(jīng)驗與做?法的主題?，因為引?領的力量?與能力直?接影響課?題研究的?質(zhì)量。?在此基礎?上開展“?三段四步?”主題系?列聯(lián)動教?研活動。?它分兩個?層面：?第一、骨?干教師之?間的聯(lián)動?研究，就?是對于確?立的研究?主題，如?果之前骨?干教師也?沒有很多?經(jīng)驗積累?的，就先?在骨干教?師的課堂?中進行聯(lián)?動的實踐?研究，先?從尋找相?關(guān)理論進?行深入解?讀，再到?進入各自?課堂進行?實踐，然?后通過骨?干教師之?間的一次?次互動研?討交流，?集聚群體?智慧，解?決遭遇的?問題，逐?步對這個?研究主題?形成共識?，形成可?積累的經(jīng)?驗與做法?。第二?：將骨干?教師先行?實踐較為?成熟的研?究主題作?為與其他?教師聯(lián)動?研究的主?題。具體?的流程與?做法是：?第一階?段：骨干?教師示范?性研討。?它經(jīng)歷了?(1)?認知準備?(骨干教?師進行相?關(guān)主題研?究的資料?解讀及結(jié)?合主題進?行的課程?資源的開?發(fā));?(2)骨?干展示(?先由骨干?教師圍繞?研究主題?進行教材?分析、學?情分析、?彈性化教?案的設計?說明等，?在走進課?堂上示范?課)(?4)后續(xù)?拓展(骨?干教師把?前期自身?整個示范?過程中積?累的材料?整理成文?本，然后?讓中老年?教師學習?，并結(jié)合?研究主題?布置一到?兩項作業(yè)?)。第?二階段：?以其他教?師實踐為?主的螺旋?式研討階?段。它經(jīng)?歷了(?1)合作?開發(fā)與設?計(圍繞?主題，集?體備課，?在骨干教?師的引領?下集聚群?體智慧共?同設計教?學方案)?(2)?初步嘗試?(先由一?位教師嘗?試課堂實?踐，再由?執(zhí)教師自?評，骨干?教師點評?，其余教?師參評)?(3)?再度重構(gòu)?設計實踐?(骨干教?師組織再?次修改教?學方案，?其余逐一?上重建課?，再反思?再重建)?(4)?反思、總?結(jié)、提升?(執(zhí)教老?師談過程?中的體會?，骨干教?師對整個?活動過程?作總結(jié)提?升，并對?主題研究?作動態(tài)調(diào)?整)。?第三階段?：總結(jié)提?升研討。?它由網(wǎng)絡?作業(yè)評價?;階段課?堂教學展?示;主題?活動經(jīng)驗?總結(jié);完?善多元評?價等幾步?構(gòu)成。?校本研修?個人工作?總結(jié)模板?（三）?在教育局?有關(guān)文件?精神指引?下，在各?級領導的?關(guān)心指導?下，青少?年活動中?心開展了?創(chuàng)建學習?型校園和?形式多樣?的教師校?本研修活?動。通過?活動的開?展，中心?無論是在?創(chuàng)建學習?型校園，?還是在教?師校本研?修等方面?，都有不?同程度的?發(fā)展和改?觀。一?、領導重?視，保障?到位_?___組?織保障。?建立健全?的組織機?構(gòu)，是保?證校本培?訓各項工?作的有效?落實。中?心成立了?以主任為?組長，副?主任、工?會主席為?校本培訓?副組長，?三個部長?為成員的?領導小組?。青少年?活動中心?根據(jù)校本?教研的實?際特點，?建立了“?主任決策?調(diào)控-副?主任具體?負責-部?長相關(guān)領?導組織落?實-教師?群體開展?實施”的?校本工作?運行機制?。領導小?組分工負?責，落實?責任，制?定計劃，?定期召開?校本教研?會議，研?究校本培?訓工作，?有計劃有?組織地開?展教師的?培訓活動?，并做好?檢查、考?核工作，?把校本培?訓的任務?落到實處?。使我校?的校本培?訓走向了?制度化、?科學化、?可持續(xù)化?。二、?健全制度?，落實培?訓活動?中心的校?本培訓堅?持“以人?為本”，?突出針對?性和靈活?性的特點?，滿足教?師專業(yè)化?和個性化?發(fā)展。主?要在下面?幾個方面?進行了教?師的校本?培訓：?1.抓好?師德教育?培訓。教?書育人，?為人師表?是為師者?的準則。?教師教學?不僅是傳?授學生文?化知識，?更重要的?是塑造人?的靈魂，?無論是哪?一面，都?要求教師?具有淵博?的知識，?高尚的師?德，此外?還要有豐?富的、適?當?shù)摹⒂?效地育人?方法和技?巧。因此?，活動中?心一方面?，組織教?師學習相?關(guān)法律法?規(guī)，進一?步提高教?師的理論?素養(yǎng)，做?到懂法守?法;一方?面，以活?動為載體?，對教師?進行政治?思想教育?、心理健?康教育、?法制教育?和職業(yè)道?德教育，?提高了教?師的思想?素質(zhì)。?2.青年?教師的培?訓青年?教師培訓?關(guān)系著中?心的現(xiàn)在?和未來。?為此，在?校本培訓?中，我們?注重對青?年教師崗?位培訓，?一方面，?派年輕教?師參加全?國校外專?業(yè)培訓，?提高專業(yè)?技能，更?好地適應?校外專業(yè)?發(fā)展;一?方面，在?工作中鍛?煉、培訓?活動的策?劃組織能?力，使校?外年輕教?師和能適?應各種活?動的策劃?、組織、?開展。?3.骨干?培訓。?三、堅持?靈活多樣?的培訓方?式靈活?多樣的培?訓方式，?是校本培?訓全方位?開展的平?臺?！?校本培訓?”工作中?，提倡發(fā)?揚個人學?習反思，?同伴交流?討論，專?家點撥引?領的原則?，從實際?出發(fā)，針?對校外教?師隊伍的?結(jié)構(gòu)特點?，探索總?結(jié)出一些?靈活多樣?又極富實?效的培訓?方式和途?徑：1?.以課題?研究帶動?培訓。?科研興校?是中心主?要的辦學?思路之一?。我們歷?來十分重?視對校外?活動的研?究，以此?帶動教師?培訓。每?位教師研?究校外活?動，如《?少兒才藝?大賽方案?》、《科?技節(jié)活動?方案》、?《九九重?陽情活動?方案》、?《民間工?藝進校園?活動方案?》等，達?到活動的?豐富、活?動質(zhì)量的?提高，促?進教師成?長的目的?。2.?外出學習?培訓。?____?個人研修?加集體研?修培訓。?個人研?修是校本?培訓主要?形式之一?，中心鼓?勵教師自?我研修。?首先為每?個教師配?備了校外?教育教學?書籍，如?《與研究?同行》、?《實踐·?探索·反?思》;《?好玩的科?技創(chuàng)新實?驗》、《?一起走?進七彩世?界》、《?創(chuàng)意電腦?美術(shù)》《?主次與語?言表演》?等，還提?倡教師通?過網(wǎng)絡，?閱覽電子?圖書，邊?讀邊記，?邊讀邊悟?，通過自?主學習來?升華教育?感情，提?高理論水?平。其次?為了解決?當前教師?視野不夠?開闊，理?念不夠先?進的局限?性，中心?采用“請?進來，走?出去”集?體研修的?方式，幫?助教師提?高水平。?今年，中?心相繼邀?請了黑龍?江省社會?科學院趙?清福教授?來蘿北青?少年活動?中心指導?校外領域?中的課題?研究;相?繼又聆聽?了趙清福?教授的專?題講座，?使全體教?師明確教?育教學改?革發(fā)展趨?勢，了解?當前校外?教育科研?新動向，?更新觀念?，逐步養(yǎng)?成運用理?論解決實?際問題的?習慣;通?過兄弟活?動中心的?交流活動?，共同研?究校外教?育的發(fā)展?，交流成?功的工作?經(jīng)驗，進?一步暢談?今后校外?的健康發(fā)?展之路。?4.教?育資源培?訓積極?開展“向?最美麗教?師張莉莉?學習”的?活動、觀?看《師德?啟示錄》?，每位老?師寫學習?感悟，優(yōu)?秀的張貼?在學校的?廊報上，?供全體學?員、教師?、家長瀏?覽、閱讀?。此項活?動的開展?，極大地?調(diào)動了教?師的熱情?。積極瀏?覽全國校?外網(wǎng)站，?學習外地?校外場所?的辦學經(jīng)?驗，學習?校外名師?、專家的?工作新理?念、新思?路、新方?法，讓名?師的言行?來影響自?己，提升?自己的教?育素養(yǎng)。?5.加?強基本功?訓練一?方面采用?三種基本?方法訓練?教師基本?功。(?1)中心?將公益性?普及項目?作為常規(guī)?訓練，主?要采取自?學自練的?形式反復?練習，在?具體培訓?中進一步?研究、提?高。現(xiàn)在?，校外每?位教師都?能承擔一?個專業(yè)的?普及班培?訓或“三?下鄉(xiāng)”活?動中的對?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生?的校外興?趣培訓。?(2)?活動的策?劃、組織?、管理。?校外工?作要以活?動為載體?，讓未成?年人得到?身心健康?發(fā)展?；?動中心注?重了教師?對活動的?策劃、組?織、管理?能力的培?訓?；顒?中心每年?組織十多?項目大型?，在活動?中，教師?們得到了?很大的訓?練。目前?為止，教?師們不僅?能根據(jù)校?外實際、?策劃出有?意義的活?動，還能?組織活動?，在活動?中各崗位?都能管理?到位，使?我們成立?五年來組?織的各項?大型活動?非常圓滿?。(3?)撰寫活?動案例分?析。活?動中心不?僅重視活?動的策劃?、組織、?管理訓練?，而且注?重對活動?案例的研?究。我?們通過活?動的開展?錘煉教師?基本功，?又通過活?動后的反?思進一步?提升教師?們分析、?總結(jié)能力?，教師的?校外基本?功和研究?能力有較?大的提高?，實現(xiàn)校?本培訓與?自我主動?培訓相結(jié)?合。中心?積極組織?教師開展?多層次的?活動，中?心為教師?搭臺，組?織多種活?動，讓教?師充分展?示自己，?從而獲得?價值感，?以更高的?熱情，更?多的精力?投入培訓?。通過一?系列的培?訓活動，?校外教師?有了很大?的收獲，?(四、?培訓成果?一年來?，中心教?師參加課?堂教學活?動中，出?示縣級優(yōu)?質(zhì)課__?__節(jié)，?學科教學?與信息技?術(shù)整合課?____?節(jié);涌現(xiàn)?出各類優(yōu)?秀：縣優(yōu)?秀教師_?___人?，縣先進?教育工作?者___?_人，縣?讀書先進?個人__?__人，?縣校本研?修先進個?人___?_人，市?優(yōu)秀教師?____?人，市優(yōu)?秀教師_?___人?，市先進?教育工作?者___?_人，省?德育工作?先進個人?____?人，__?__人在?全縣中小?學生首屆?藝術(shù)節(jié)活?動中被評?為優(yōu)秀指?導教師;?____?人次被評?為國家、?省、市各?類活動優(yōu)?秀指導教?師?；?動中心藝?體部榮獲?了蘿北縣?“校本研?修工作先?進教研組?”，教育?系統(tǒng)行風?評議先進?集體，教?育系統(tǒng)特?殊貢獻單?位、“婦?女與計劃?生育工作?新進單位?”、“先?進職工之?家”、“?創(chuàng)先爭優(yōu)?先進集體?”，全國?“縣(區(qū)?)級示范?性青少年?活動中心?”等榮譽?稱號。上?級領導多?次蒞臨校?外檢查指?導，對蘿?北校外的?管理和組?織的活動?、培訓，?予以充分?肯定和高?度評價。?當然，?本次研修?活動除取?得一定的?成績，也?還存在一?些不足。?1、觀?念有待轉(zhuǎn)?變，思想?認識有待?進一步提?高。有些?教師不認?真或不按?時完成研?訓任務及?作業(yè)，有?的即使完?成了，也?是被逼無?奈。2?、博客研?修尚待努?力?！安?客研修”?是研訓一?個重要內(nèi)?容，也是?提高教師?專業(yè)素質(zhì)?的一條有?利途徑。?但是，我?們發(fā)現(xiàn)個?別老師把?“博客研?修”當作?一種負擔?。3、?師資力量?薄弱。目?前，校外?在職教師?隊伍中，?缺乏專業(yè)?型教師，?缺乏專業(yè)?化培訓。?在今后?的工作中?，我們將?通過校本?培訓，使?校外教師?的綜合素?質(zhì)得到進?一步的提?高，建設?一支優(yōu)秀?的校外教?師隊伍，?以更好地?落實“服?務青少年?、服務家?長、服務?學校、服?務社會”?的辦學宗?旨。校?本研修個?人工作總?結(jié)模板（?四）一?、轉(zhuǎn)變思?想，更新?觀念我?校所有領?導和教師?積極投身?于課改理?論的學習?當中，領?導身先士?卒，做好?表率。他?們既是新?課程實驗?改革的身?體力行者?又是學校?教育教學?質(zhì)量的責?任人，因?此，在課?改實驗中?，他們切?實做到了?三個“自?覺”：自?覺參加上?級組織的?各種學習?培訓，自?覺參加校?內(nèi)每次課?改學習，?自覺學習?教育報刊?，廣泛吸?收課改信?息。為了?激發(fā)廣大?教師參與?校本研修?的積極性?，我校首?先組織全?體教師學?習了07?-___?_年新一?輪校本研?修的工作?方案。通?過座談，?討論，使?全體教師?明確現(xiàn)代?教育的本?質(zhì)，明確?課改對于?教師提出?了什么樣?的素質(zhì)要?求。廣大?教師通過?深入學習?，從而明?確了作為?一名教師?必須不斷?的提高自?己，充實?自己，具?有豐富的?知識含量?，扎實的?教學基本?功，否則?就要被時?代所淘汰?，增強了?教師的自?身學習的?緊迫性，?危機感和?責任感，?樹立了“?以學生發(fā)?展為本”?的教育思?想，不斷?進行教學?觀念的更?新，教師?的教學行?為和學生?的學習方?式也有了?根本性的?改變。?二、形式?多樣，講?求實效?校本研修?是教育教?學工作的?基礎，按?照我校的?實際情況?，本學期?，我校采?取了集中?研修與教?師自主學?習相結(jié)合?方式對全?體教師進?行全面培?訓(在?研修方式?上，形式?多樣。首?先是行之?有效的教?研組活動?，我校通?過各教研?組的活動?，讓每位?教師結(jié)合?自己的教?學實踐，?提出自己?的疑問，?然后由各?位教師對?提出的問?題進行匯?總，定出?每次教研?活動的內(nèi)?容，由教?研組長負?責，圍繞?每次活動?主題開展?活動。為?了使研修?更加生動?，我們采?取多樣化?的形式：?如專題培?訓、主題?研討、教?研活動、?集體備課?、教學觀?摩、教學?會診等多?種形式，?務求取得?實效。?三、繼續(xù)?努力，力?求完美?我校的校?本研修工?作雖然己?取得了一?些成績，?但仍有許?多工作有?待加強和?完善，在?今后的工?作中，我?們將更加?努力工作?，為建設?一支合格?穩(wěn)定、業(yè)?務精良的?教師隊伍?而不懈努?力。(?一)繼續(xù)?強化教師?素質(zhì)意識?，使校本?研修工作?更加科學?化、制度?化、規(guī)范?化。(?二)加強?青年教師?培養(yǎng)，造?就一大批?名師、青?年骨干教?師和學科?帶頭人。?(三)?深化教育?科研工作?，形成兄?弟學校那?種良好的?科研氛圍?，并爭取?把我校的?教師教育?博客辦成?在當?shù)赜?影響的博?客群體。?總之，?校本研修?是我校教?學工作的?重點，通?過校本研?修，要力?求解決教?學中的實?際問題，?促進教師?的健康成?長，切實?提高教師?的教。?校本研修?個人工作?總結(jié)模板?（五）?一、對我?校學生的?閱讀現(xiàn)狀?進行了調(diào)?查了解，?為后期研?究工作做?了充分的?準備。?我們采用?問卷調(diào)查?的方式，?對學生的?閱讀情況?進行調(diào)查?，調(diào)查中?不但對學?生的閱讀?興趣、閱?讀數(shù)量進?行分析，?還對學生?的閱讀質(zhì)?量進行分?析，為后?期的研究?工作做準?備。二?、制訂具?體實施計?劃，做到?研究工作?有的放失?。針對?前期對學?生閱讀現(xiàn)?狀的調(diào)查?了解，為?了讓研究?工作順利?有序的開?展，特制?定了前期?研修計劃?。三、?營造良好?的書香氛?圍，讓學?生有書可?讀。四?、教給學?生讀書的?方法。?1、精讀?法。所謂?精讀法，?就像我們?學習精讀?課文一樣?，對于一?本書中