10以內(nèi)數(shù)的加減法實(shí)踐活動(dòng)-三 走進(jìn)花果山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

9加幾[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè)）》93～94頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。2.經(jīng)歷探索“9加幾”的計(jì)算方法的過程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3.在解決問題的過程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑、交流和傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解并掌握“9加幾”的算法。[教學(xué)準(zhǔn)備]小棒；多媒體課件[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？咱們學(xué)校馬上要進(jìn)行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，一年級(jí)六班的同學(xué)正在報(bào)名呢！課件出示情境圖。（見圖1）師：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：賽跑的有9人，投沙包的有6人。學(xué)生說信息時(shí)，教師一一板書數(shù)學(xué)信息。（二）根據(jù)信息，提出問題師：根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？隨著學(xué)生提出問題，教師板書出問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。自主探索，合作交流（一）結(jié)合算式，體會(huì)加法的含義師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問題。想一想，要求“一共有多少名運(yùn)動(dòng)員”需要用到哪些信息？你能把信息和問題連起來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出信息，并把信息和問題連起來說一說。師：怎樣列算式？預(yù)設(shè)：9+6=15，板書：9+6讓學(xué)生說說自己的想法，明確：賽跑的有9人，投沙包的有6人，合起來就是一共有多少名運(yùn)動(dòng)員。教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：求把兩個(gè)數(shù)合起來是多少就要用加法計(jì)算。追問：還可以怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生回答板書：6+9（二）動(dòng)手操作，理解算理師：9+6怎么算？先自己想一想，可以把你的想法在本子上寫一寫、算一算；也可以利用手中的小棒擺一擺，然后把你的想法在小組里說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（三）集體交流，形成算法師：誰(shuí)愿意把你的想法說給同學(xué)聽？全班交流。1.接著數(shù)。投影展示，學(xué)生邊擺小棒邊說：先擺9根小棒，再擺6根小棒，數(shù)一數(shù)，一共是15根小棒。師：你是怎么數(shù)的？預(yù)設(shè):依次一個(gè)個(gè)的數(shù)出來1、2、3、4、……、14、15追問：還可以怎么數(shù)呢？預(yù)設(shè)：10、11、12、13、14、15追問：為什么要從10開始數(shù)？預(yù)設(shè)：前面已經(jīng)有9根了，接著9數(shù)就可以了。教師引領(lǐng)全班一起接著數(shù)一數(shù)，隨著學(xué)生數(shù)，教師依次出示后面的5根小棒。師：這種方法就叫“接著數(shù)”。你們覺得這種方法怎么樣？通過交流達(dá)成共識(shí)：這樣數(shù)太慢了，麻煩。2.湊十法。投影展示，學(xué)生邊擺小棒邊說：先擺9根小棒，再擺6根小棒，從6根小棒里拿1根放到9根里面，湊成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么從6根小棒里面移1根小棒給9呢？教師隨著學(xué)生的回答板書：湊十師：為了和9湊成10，再算10加幾等于十幾就簡(jiǎn)單了。那你能像他這樣邊擺小棒邊說想法嗎？學(xué)生活動(dòng)。師：讓我們?cè)賮硇“魷愂倪^程。教師用課件演示和學(xué)生一起回顧湊十法的過程，教師邊演示邊講解。引導(dǎo)學(xué)生把擺小棒的過程用算式表示出來。預(yù)設(shè)：6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。教師隨著學(xué)生的回答板書：同桌相互說一說。3.推算法。師：還有其他的算法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+6＝16，16-1＝15。追問：你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：把9看成10,10+6＝16，多算了1個(gè)，所以16-1＝15。小結(jié)：這種方法我們就叫它“推算法”。板書：推算【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助小棒動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，探索“9加幾”的不同計(jì)算方法，在這一過程中，初步滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生積累了一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新的理性精神。三、算法優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展對(duì)比算法師：剛才的幾種算法，你們喜歡哪種？為什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。追問：剛才我們算了9+6＝15，那么6+9等于多少？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：因?yàn)?+6＝15，所以6+9=15，調(diào)換了兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變。板書：6+9=15小結(jié)：在加法里，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用1.圈一圈，算一算。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，全班交流。2.看圖列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了2個(gè)層次的練習(xí)，即基礎(chǔ)性練習(xí)，綜合性練習(xí)。通過這樣有梯度、有層次的練習(xí)，既鞏固了知識(shí)，又提高了能力，使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。五、全課總結(jié)，回顧整理師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了?；叵胍幌拢耗阌惺裁词斋@？借助豐收?qǐng)@課件，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談自己的收獲。知識(shí)：學(xué)會(huì)了9加幾的進(jìn)位加法。方法：轉(zhuǎn)化的方法。情感：數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。【設(shè)計(jì)意圖】通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力。 《9加幾》學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：開學(xué)以來學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、十加幾以及十幾加減幾的加減法的計(jì)算，并在學(xué)習(xí)初期學(xué)生就已經(jīng)經(jīng)歷了利用小棒動(dòng)手操作來探索計(jì)算方法的過程。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：在日常的生活中學(xué)生經(jīng)常用到9加幾的計(jì)算，例如很多學(xué)生經(jīng)常自己買文具，買零食等，甚至有的學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算但是因?yàn)闆]有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在方法上還不夠成熟。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生自主探索能力與合作交流能力的培養(yǎng)，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展眼光看待數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)慣，形成個(gè)性化數(shù)學(xué)思想。《9加幾》效果分析1.整個(gè)課堂教學(xué)由運(yùn)算的意義——探究算理——形成算法，層層遞進(jìn)讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，在此過程中既學(xué)會(huì)了知識(shí)又形成了技能，更提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.本節(jié)課在教學(xué)過程中運(yùn)用兩個(gè)轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思想。一個(gè)轉(zhuǎn)化是將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)算式解決生活問題；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是將9加幾的運(yùn)算轉(zhuǎn)化成10加幾的運(yùn)算。兩次轉(zhuǎn)化的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)思想在孩子們心中扎根、發(fā)芽。3.本節(jié)課的教學(xué)力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)。自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。4.課堂教學(xué)目標(biāo)明確，做到了教師心中有標(biāo)，教學(xué)過程靠標(biāo)，課堂結(jié)束達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次分明，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的很好，重難點(diǎn)知識(shí)通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己分析總結(jié)得到很好的落實(shí)和鞏固。并注意了課堂延伸，解決課內(nèi)的余留問題?！?加幾》教材分析《9加幾》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元信息窗1的內(nèi)容。《9加幾》的進(jìn)位加法是本單元內(nèi)容的起始課，它是在10以內(nèi)數(shù)的加減法、十加幾及十幾加減幾的（不進(jìn)位不退位）加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它為后繼其它的20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)做鋪墊，在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本節(jié)課教材安排了一個(gè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名場(chǎng)景為題材，使學(xué)生能夠從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力與基本計(jì)算能力二者的結(jié)合學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為在教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的發(fā)展眼光對(duì)待問題，并在實(shí)際操作中形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)思想，探索并總結(jié)出合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。教材提高了“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，教師不要讓學(xué)生靜止地“觀察”，機(jī)械地“回答”，要靈活運(yùn)用情境圖。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名，可以組織學(xué)生模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。《9加幾》評(píng)測(cè)練習(xí)1.2．3．4．（1）（2）《9加幾》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注意了這幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生想學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！蓖媸呛⒆拥奶煨裕S富多彩的游戲不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生消化和鞏固新知，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，我設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)促思。全課我運(yùn)用開放的教學(xué)方法，我感到動(dòng)手實(shí)踐，親身感悟是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，如數(shù)一數(shù)、看一看、圈一圈、想一想、說一說等活動(dòng)，把枯燥乏味的9加幾的算式變得有聲有色，使學(xué)生能盡快進(jìn)入狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)和探索中去。2、鼓勵(lì)算法多樣化。使學(xué)生樂學(xué)知識(shí)探索中的樂趣是內(nèi)在的，持久的。本節(jié)課力求通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作思考等解決問題的辦法；發(fā)揮討論、交流、評(píng)價(jià)的作用，得出多樣化的算法。在這種教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法去解決同一問題的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅樹立信心。3、加強(qiáng)合作交流。使學(xué)生會(huì)學(xué)我并沒有直接教學(xué)9加6的計(jì)算方法，而把問題拋向?qū)W生，讓學(xué)生在小組里自主探索，全班交流尋求多種解題方法；這樣不僅能學(xué)習(xí)到他人解題的思路，而且能促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生各有所獲，如：小組交流，個(gè)體學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給了孩子們自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間。??4、充分利用媒體手段。???全課我充分利用媒體手段，制作課件，使圖為學(xué)所用，通過動(dòng)態(tài)演示湊十過程使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程可以可得見；通過小競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)?！?加幾》課標(biāo)分析《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡(jiǎn)稱：課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜想、交流等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段計(jì)算內(nèi)容的（第二學(xué)段）的表述是：掌握必要的運(yùn)算技能；在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；能