小學語文-習作：《小小“動物園”》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《小小“動物園”》教學設(shè)計教學目標1.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。2.圍繞中心，通過具體事例突出家庭成員的特點。教學重點結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。教學難點圍繞中心，通過具體事例突出家庭成員的特點。課前準備觀察家庭成員的特點。教學時間1課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1.孩子們，喜歡動物嗎？今天老師就帶大家到動物園里去游覽一番。（課件出示動物圖片）2.剛才，你都看到了哪些動物？這些動物都有什么特點？如果你把自己的家想象成一個“動物園”，那就更有趣了。今天，我們的習作主題就是：小小“動物園”。二、明確要求1.自讀課本30頁，用自己的話說一說本次習作的要求是什么？2.班內(nèi)交流。交流預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)家人的特點，把家人想象成一種動物，給家里的每個人都寫一段文字。（2）寫好后讀給同桌聽，修改不通順的句子。（3）回家讀給家人聽，請他們評一評寫得像不像。三、作文指導（一）抓特點，找相似。1.剛才，我們看了很多動物的圖片，了解了許多動物。學生交流，并相機板書動物特點。2.動物有動物的特點，每個人也有自己的特點。請同學們看下面的例句，想一想句子中的人物和動物在哪些方面有相同之處？（1）爸爸與熊：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（2）姐姐與魚：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（3）爺爺與大老虎：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。總結(jié)：看來，人與動物的相似之處，可以是很多方面的，比如：樣子、性格、本領(lǐng)、脾氣等多方面的。抓住一個人最主要的特點，用和他有相似特點的動物進行比喻，讓語言變得幽默、生動。3.請你大膽想象，你的家人，最像哪一種動物？他們和動物在哪些地方最相似？請你也來說一說吧。總結(jié)：能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。（二）圍繞中心寫具體。（1）抓住了人和動物的相似之處，怎樣才能把文章寫具體呢？出示片段：我匆匆寫完作業(yè)，就斜躺在沙發(fā)上，一邊吃著酥脆可口的薯片，一邊津津有味地看動畫片。我正看得入迷，“砰——”耳邊傳來一聲巨雷般的關(guān)門聲，把我嚇了一跳。我抬頭一看，“虎”媽已經(jīng)到了我的面前。她掃了一眼我的房間，看到桌上散亂的作業(yè)，又看到我那一副懶洋洋的模樣，便沉著臉問：“你作業(yè)寫完了嗎？”我趕緊解釋：“寫完了，我把作業(yè)寫完了才看電視的。”“虎”媽隨手翻了翻我的作業(yè)，更生氣了，她漲紅了臉，朝我吼道：“你看你寫的什么字？簡直就是‘鬼畫符’！還不快重做！”“砰——”的關(guān)門聲，“掃了一眼”、“沉著臉”、“漲紅了臉”等細節(jié)，生動地寫出了“虎”媽的兇。明確：寫文章，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等寫具體，這樣才能體現(xiàn)人物的特點。（三）欣賞范文《小小“動物園”》四、自由作文1.剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對家人的感情，生活在家里的感覺吧！2.學生自由作文。3.教師巡視指導。五、賞評完善1.讀給同桌聽，把不通順的句子改通順。2.班內(nèi)展示交流。六、作業(yè)：把作文讀給家人聽，請他們評一評寫得像不像?！缎⌒　皠游飯@”》學情分析學生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物比較像？這還需要學生好好想一想。本次習作指導以此為突破口，引導學生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。《小小“動物園”》效果分析學生興趣濃厚，積極性較高，表達的欲望很強烈。有些學生確實說的非常精彩。師生互動很好，越到后來，學生越投入，效果很好?！缎⌒　皠游飯@”》教材分析《小小“動物園”》是部編版四年級上冊第二單元的一篇習作。這次習作是讓同學們抓住家里每個人的特點，看看他們和哪種動物比較像，有什么地方像。生活在這個“動物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。課本上給出了一張對比圖片，旨在讓學生直觀感受如何找到家人和動物間的相似性，然后根據(jù)習作要求和方法提示，拓展學生的選材范圍，爭取寫出更精彩的文章。教學重難點：1、觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2、結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己及家庭成員?！缎⌒　皠游飯@”》評測練習根據(jù)學生的表達，試著給家里的每個人都寫上一段。寫好了讀給同學聽，看看有沒有不通順的句子。回家讀給家人聽，請他們評評寫得像不像?！缎⌒　皠游飯@”》教學反思本次“習作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時候，想一想你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。一、教學效果“習作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點進行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。二、成功之處在進行“習作”的教學活動時，我事先為學生開辟活動空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點，通過外貌、語言、動作等方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。三、不足之處在進行“習作”時，學生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽?，不能把實際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激趣導入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導學生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體?！缎⌒　皠游飯@”》課標分析《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考?！北敬瘟曌髋c學生的生活貼近，因此學習時我通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生原有的生活體驗，反復(fù)朗讀習作要求，明確習作內(nèi)容，不讓學生跑題，然后引導學生大膽去說，在說的過程中，體會家庭的溫暖。四年級的學生已經(jīng)