小學數(shù)學-兩位數(shù)乘一位數(shù)進位教學設計學情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）學習目標1.知識與能力：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。2.過程與方法：通過在生活實踐中抽象出數(shù)學問題，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，來提高學習數(shù)學的興趣，并感悟到數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.情感態(tài)度價值觀：

在操作學習過程中，培養(yǎng)學生合作意識，口頭語言表達能力，通過學習感受文化大空間帶給同學們的快樂。教學重點探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算方法。教學難點加強學生的估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結和概括，提高解決問題的能力。教學準備教師準備：多媒體課件、裝有小棒5捆（每捆10根）又8根的信封，共12份、學習任務單教學過程一、新課導入1.復習舊知上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算，大家學會了嗎？試一下！完成下面兩道題，豎式計算（請拿出學習任務單，完成第1題）生獨立完成，師巡視筆算：3×31=4×22=找學生說出計算過程。師小結：同學們計算的真仔細！在計算時，應該注意什么？生1：相同數(shù)位要對齊生2：從個位乘起師小結：同學們回答的真好！這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識。板書課題二、創(chuàng)設情境，引入探究1.課件出示情景圖——《快樂大課間》。師：同學們，請看大屏幕，圖中的人物在干什么？從這些對話中，你知道了什么？多媒體出示教材情景圖，生觀察。學生舉手，教師師指名回答。預設1：圖中是一群學生在上大課間，表演扇子舞和藝術體操。生2：我發(fā)現(xiàn)表演扇子舞的有2組，每組29人。生3：我發(fā)現(xiàn)表演藝術操的排5行，每行19人。教師繼續(xù)提問，根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？生舉手，指名回答，師對問題進行總結。預設1：表演扇子舞的一共有多少人？預設2：表演藝術操的一共有多少人？師小結：同學們通過認真觀察，獲得了這么多的數(shù)學信息，并提出了想要研究的問題，這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問一起去探究吧！探究兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的方法師：要想知道“表演扇子舞的一共有多少人？”怎樣列式呢？生列式：29×2=式子列在學習任務單第2題，指名回答。師繼續(xù)提問：你會算嗎？請用手中的小棒擺一擺，算一算，并且和你的小組成員說一說你是怎樣擺的，為什么？小組合租研究，擺一擺，算一算。學生交流，教師參與學生的交流，并指導。3.匯報交流，評價質疑利用小棒，演示操作。生：第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求2個29根一共是多少根，先算出2個9根是多少，再算出2個20是多少，最后把兩次乘的結果加起來。先算2個9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放進這捆小棒的右邊；再算2個2捆是4捆，一共是5捆又8根。師：那么29×2=58是怎樣算出來的？先算什么？再算什么？（找學生說一說自己解題過程。）生：先算2×9＝18，再算2×20＝40最后算18＋40＝58豎式計算。學生交流自己的計算方法，（實物投影或找學生到黑板板書并說一說做題過程）可能有：2929×2×12交流時說一說自己是怎么做的？4.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法師：你能用我們剛剛學過的方法算一算“59×7”和“8×25”嗎？完成學習任務單第4題，教師對學習有困難的學生進行指導。學生自主完成后，小組內(nèi)交流自己的想法，生上黑板板演。生1：生2：師：你能說一說在計算連續(xù)進位時，需要注意什么嗎？生：在進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算時，要用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘，從各位乘起，滿幾十就向前一位進幾。師小結：我們在計算連續(xù)進位時，我們應該用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘，從各位乘起，滿幾十就向前一位進幾。三、鞏固新知1.基本練習（1）完成學習任務單5題13264518×5×3×2×4 □□□□□□□□學生先獨立完成，訂正時找生說說為什么這樣做？完成學習任務單6題全課總結師談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生回答預設如下。生1：我學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。生2：我能夠用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位。師小結：今天我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法，在今后計算過程中，應注意乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計算的含義，從而準確地算出得數(shù)。板書設計：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）表演扇子舞的一共有多少人？29×2=58（人）2929×2×1218……9×2584……20×258學情分析學生在此之前已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎，并且在信息窗一也已經(jīng)初步接觸筆算乘法，對兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理也已經(jīng)基本上有了理解，因此本節(jié)課的學習就要調(diào)動學生在已有的基礎上，繼續(xù)探究進位乘法。效果分析本節(jié)課從復習鞏固上節(jié)課學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法著手,然后以教材情景圖為主線,由學生找到數(shù)學信息,提出問題,通過教師引導一學生自主探索一小組合作交流一集體交流、探討,總結出最簡便、最合理的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的筆算方法,讓學生準確地掌握算理和算法。學生明確計算方法之后,要通過各種層次的訓練題的練習,來加深學生對本節(jié)課所學新知識的理解應用。整節(jié)課的教學要以學生的自主學習、自主探究為主,教師可以適當引導,同時教師要充分鼓勵和尊重學生思維方式的多樣性。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是快樂大課間團體操表演的場景，呈現(xiàn)的數(shù)學信息是：表演扇子舞的有2組，每組29人；表演藝術體操的排5行，每行19人。借助問題“表演扇子舞的一共有多少人”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法的學習。通過本信息窗的學習，能夠幫助學生理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法，并能正確進行筆算。評測練習1.填一填2.算一算41×8=36×6=29×7=84×5=課后反思整個教學設計，通過有趣的教學情境引導學生主動探索、研究算理與計算方法，反復向學生強調(diào)在乘的時候要記得“先從個位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得的得數(shù)滿幾十，就像前一位進幾”的計算要求。學生在計算時常會出現(xiàn)貪快不進位的情況，因此，在下一數(shù)位的計算上就容易出錯，所以，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，教師要嚴格要求學生必須按照計算順序一步一步去乘，碰到有