專題 景物穿插情景交融-中考高分作文是這樣煉成的

景物穿插情景交融經(jīng)典解讀

◎《記承天寺夜游》中也有生動(dòng)的寫景?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句話寫景使用了比喻修辭，從視角角度寫景。月光如水，透著寒涼，正是作者凄涼心境的體現(xiàn)。

◎《三峽》“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面寫船快,突出江水湍急?！皯胰俨?，飛漱其間”是仰視；“兩岸連山，略無(wú)闕處”則是平視；“漁者歌曰……”則側(cè)面烘托渲染。

王國(guó)維說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章中的景物描寫值得我們仔細(xì)品味。課文中我們還學(xué)過哪些寫景的文字曾深深地打動(dòng)了你，這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。問題剖析1.目的不明確——不知道“為什么”2.選景無(wú)特色——不知道“寫什么”3.安排不合理——不知道“怎么寫”記敘類文章穿插景物描寫與環(huán)境本身的關(guān)系渲染營(yíng)造了×××氣氛暗示社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景交代了故事發(fā)生的時(shí)間/地點(diǎn)李賀《雁門太守行》中“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這一句。（渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)開始前的緊張氣氛）

《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。（暗示了人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境）景物與人物的關(guān)系烘托人物×××心情。交代人物×××身份。表現(xiàn)人物×××性格。

下午五點(diǎn)整，成績(jī)出來(lái)了。此刻，空氣凝固了，萬(wàn)物靜止了，心跳停拍了……窗外的蟬在無(wú)情的嘶喊，樹葉被太陽(yáng)烤炙得耷拉著腦袋，在炎熱的夏天里我卻感到了手腳的冰涼。挪動(dòng)著沉重的腳步，我一頭倒在了床上。四面白色的墻壁似乎要撲地而來(lái)，壓著我，壓著我的心。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！袪査固陡F人》壓抑的心情屋外與屋內(nèi)的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，一個(gè)是又黑又冷，一個(gè)是溫暖舒適，表現(xiàn)人物勤勞持家的品質(zhì)景物與故事情節(jié)的關(guān)系推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展為下文×××內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊

①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道上寂寥無(wú)人。樹葉都打著卷兒，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。蒙眬中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹兒，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。③“你要買點(diǎn)什么？”他不失時(shí)機(jī)地問?！ü?jié)選自《人性的愛撫》）景物和主題的關(guān)系深化了文章×××主題（中心）

當(dāng)太陽(yáng)到人不能忍受的程度，祥子還是不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還是不得不在雨中掙命?！?jié)選《駱駝祥子》

我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！?，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……

——節(jié)選魯迅《祝?！贰叭樟矣瓯闭宫F(xiàn)祥子吃苦耐勞的本性，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露。思維導(dǎo)圖視覺聽覺味覺比喻表達(dá)作者對(duì)百草園的喜愛和留戀之情

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！@時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！以陔鼥V中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！@時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！以陔鼥V中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》眼前的故鄉(xiāng)二十年前的故鄉(xiāng)對(duì)比手法烘托人物心情的變化希望中的故鄉(xiāng)聯(lián)想想像，虛實(shí)結(jié)合表達(dá)了作者對(duì)二十年前的故鄉(xiāng)的喜愛與留戀，對(duì)眼前故鄉(xiāng)蕭條的景物感到悲涼，前后對(duì)比，烘托出“我”的心情的變化。最后一段的景物描寫，表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)故鄉(xiāng)的美好景象充滿了希望和期待。梨花風(fēng)起正清明丁立梅

①祖母走后，祖父對(duì)家門口的兩棵梨樹，特別地上心起來(lái)。有事沒事，他愛繞著它們轉(zhuǎn)，對(duì)著它們喃喃說話。②這兩棵梨樹，一棵結(jié)蘋果梨，一棵結(jié)木梨。我們總是等不得熟，就偷偷摘下來(lái)吃，不喜全扔了。被祖母用笤帚追著打。③我家窮，但兩棵梨樹，很為我們賺回一些自尊。清明前后，它們一頭一身的潔白，如瑤池仙子落凡塵，我們玩耍，掐菜花，掐桃花，卻從來(lái)不掐梨花。梨花白得太圣潔了，真正是“雪作肌膚玉作容”的，連小孩也懂得敬畏。只是語(yǔ)氣里，卻有著霸道，我家還有梨花的。——我家的！多驕傲。

④祖母會(huì)坐在一樹的梨花下，疊紙錢。那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹，嘴里念叨，今年又開這許多的花，該結(jié)不少梨了，你婆老太可有得吃了。婆老太是在我五歲那年過世的。過世前她要吃梨，父親跑遍整條老街也沒找到。后來(lái)，我家屋前就多出兩棵梨樹來(lái)，是祖母用一只銀鐲換回栽下的。每年梨子成熟，祖母都挑樹上最好的梨，給婆老太供上。我們?cè)兖?，也不去?dòng)婆老太的梨。

⑤祖母走后，換成祖父坐在一樹的梨花下疊紙錢。祖父手腳不利索了，他慢慢疊著，一邊仰頭望向梨樹，說，今年又開這許多的花，該結(jié)不少梨了，你奶奶肯定會(huì)歡喜的。語(yǔ)氣酷似祖母生前。

⑥我怔一怔，坐他身邊，輕輕拍拍他的手背。我清楚地知道，有種消失，我無(wú)能為力。但我相信，親人之間，定有種神秘通道相連，只是我們惘然無(wú)知。

⑦祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們?cè)诶婊L(fēng)起時(shí)，合葬到一起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離。記敘文如何穿插景物描寫方向

為什么

寫什么怎么寫景和人以景襯人景人相聯(lián)景為人設(shè)特點(diǎn)鮮明以景喻人景人相似前文鋪墊結(jié)尾升華

留在記憶里的芬芳

①九月，校園里的桂花開了。一樹蔥蘢，點(diǎn)綴著一簇簇金燦燦的小花，碎碎的，亮亮的。微風(fēng)拂過，細(xì)小的花蕊輕輕顫動(dòng)，那醉人的芬芳便撒滿了整個(gè)校園，也撒滿了我的記憶……

②曾記得，剛?cè)胄W(xué)，第一個(gè)迎接我們的，是您—魏老師。您站在教室門前的桂花樹下，笑容像那盛開的桂花一樣燦爛。您牽著我的手，帶我走進(jìn)教室。您微笑著教我們學(xué)生字，一遍一遍，不厭其煩。走到我身邊，您彎下腰，輕輕擁著我：“這樣，先寫橫，再寫豎，不要下倒筆哦！”看到我寫好的字，您摸摸我的頭，高興地說：“對(duì)啦，以后就這樣寫！”窗外的桂花幽幽地吐著芬芳，我的心情也像浸在這桂花香里。

③魏老師，謝謝您！初涉求知路，是您的溫柔驅(qū)散了我的緊張。在那個(gè)桂花飄香的季節(jié)里，讓我感受到了來(lái)自親情之外的另一份溫暖。作文升格

④還記得，那次我代表班級(jí)參加征文比賽，作文交上去，卻石沉大海。我備受打擊，心灰意冷，看著窗外風(fēng)中飄零的桂花出神。您把我叫到桂花樹下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“比賽只是一個(gè)鍛煉，不要太在意結(jié)果，只要你認(rèn)真做了，就沒有遺憾?！边@時(shí)，一朵桂花落在我的肩頭，您輕輕拈起它，指著一樹盛開的桂花說：“你瞧，桂花的花朵很小，可挨挨擠擠地聚在一起，就香飄十里了。作文也是不斷積累、不斷沉淀的過程，堅(jiān)持下去，一定能成功?！庇愎膭?lì)的目光，我心底的陰霾一掃而空。我重新愛上了寫作，還在幾次作文競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)！

⑤魏老師，謝謝您！遭遇坎坷時(shí)，是您的教導(dǎo)給了我前行的力量。那一樹桂花，蘊(yùn)藏著您對(duì)我多少期望！

⑥更記得，小學(xué)畢業(yè)前夕，我們緊張復(fù)習(xí)，積極備考，您始終與我們同拼搏，共奮斗。那天很熱，窗外的桂樹葉子都被曬得打了卷。汗珠順著您的臉頰一直流，您顧不得擦一下，依然激情洋溢。同學(xué)們受到感染，聽得格外用心，學(xué)得格外用力。畢業(yè)合影照上，桂花樹斑駁的影子灑在您的臉上，那幸福欣慰的笑容，顯得格外明亮！

⑦魏老師，謝謝您！奮進(jìn)沖刺中，是您的奉獻(xiàn)，讓我們學(xué)會(huì)了拼搏，成就了夢(mèng)想！

⑧秋日的陽(yáng)光下，滿樹的桂花燦燦爛爛。魏老師，離別已多日，但您的融融愛意、盈盈笑語(yǔ)，始終溫暖著我，鞭策著我，一如眼前這馨香撲鼻的桂花，縈繞在我心里，芬芳在歲月里……記敘文如何穿插景物描寫

為什么

寫什么怎么寫以景襯情景情相稱開頭渲染中間烘托結(jié)尾點(diǎn)睛細(xì)筆勾勒輕描淡寫一筆帶過以景寄情景情相關(guān)以景襯人景人相聯(lián)以景喻人景人相似以景為線，以景寓理……策略解密

1.要寫出有特色的景物一般來(lái)說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感。策略解密2.要學(xué)會(huì)觀察寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。策略解密

3.要借助想象和聯(lián)想在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。策略解密

4.寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。寫景的秘訣：1.抓住特征，加入修飾語(yǔ)，巧用修辭?！稄陌俨輬@到三味書屋》對(duì)百草園的描寫：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！北叹G“、”光滑“等詞語(yǔ)的使用無(wú)疑是抓住了景物的特征的。《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻寫出了花朵的繁茂，花色的嬌艷。2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫。同樣是《從百草園到三味書屋》中對(duì)百草園的描寫可謂形、聲、色、味俱全：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是形狀；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是聲音，“又酸又甜”是味道。景物明麗，從中蘊(yùn)含著作者對(duì)百草園的喜愛之情。3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

《春》春花圖中作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷開展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，渲染出了百花怒放的生機(jī)勃勃。4.動(dòng)靜結(jié)合

《春》春花圖中，不僅寫了怒放的百花，還寫到了由花香引出的蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。5.注意安排好寫景的順序

《春》春花圖中作者從樹上的花寫到樹間飛舞的蜂蝶再到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，井然有序。6.正側(cè)面描寫相結(jié)合

《觀潮》最后寫觀潮人之盛正是側(cè)面突出了潮水之壯觀、江潮表演之精彩。

7.融情于景，情景交融。

例文：窗外我的臥室兼書房的窗正對(duì)著院子里的一小塊空地，地上長(zhǎng)著些雜草野花，最顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹。①?gòu)奈矣浭缕穑瑮鳂渚鸵呀?jīng)站立在那里了。吃飯時(shí)，奶奶常叫①概寫窗外景色，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔。我多吃點(diǎn)，說是要和楓樹比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，我聽信了，拼命吃?？墒遣还芪以趺闯?，怎么踮起腳來(lái)和楓樹比，怎樣往上蹦，都比不上楓樹長(zhǎng)得快。梔子樹則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開始開花。因?yàn)槲覟樗鼭策^水，捉過蟲，所以特別喜歡它，常把它當(dāng)知心朋友，有什么心事我就寫下來(lái)，偷偷地埋在它的腳下。②

每當(dāng)春天來(lái)臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來(lái)陣陣清香，好像告訴我：“春天來(lái)了，快出來(lái)吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛弁?，滿目皆是翠色?？窗。丌谥v述和兩棵樹的故事，充滿童趣。上的小草綠得多么可愛，不知名的花兒也露出了笑臉。樹干上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃色的嫩芽。③春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽(yáng)光照在樹葉上，一片片葉子就像一片片金子。偶爾有風(fēng)從樹梢上輕輕拂過，或急速掠過，整個(gè)樹頂就晃動(dòng)起來(lái)，亮點(diǎn)交錯(cuò)閃爍。③描寫了春天來(lái)臨時(shí)窗外欣欣向榮的景象。梔子花開了，那個(gè)香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只要站在窗前享受一下它的香氣，頓時(shí)心曠神怡，學(xué)習(xí)的疲勞便一掃而空。香氣還引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥語(yǔ)花香，這窗外寧?kù)o的小園變成了一個(gè)熱鬧歡樂的世界。④④從嗅覺的角度寫梔子花帶給“我”的享受。最富有詩(shī)意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時(shí)地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時(shí)，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹捎給我的信，問候我：“秋天來(lái)了，天氣涼了，要多加件衣服啊！”有時(shí)，幾片葉兒紛至沓來(lái)，又似她調(diào)皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問候，總把她們留下來(lái)，或夾在書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。⑤

小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地。現(xiàn)在好多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅(jiān)固的防盜門、厚重的窗簾把自己和外⑤抓住楓葉的火紅來(lái)寫，突出了秋天楓葉的特點(diǎn)。界隔離開來(lái)，恨不得住進(jìn)保險(xiǎn)箱里去?？晌也幌矚g。自然是我們?nèi)祟惖母?。只有和自然親近，才能保持我們熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的童心。我永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上這扇窗！⑥⑥議論，畫龍點(diǎn)睛，深化了“窗外”的含義。技法再提升1、局部映襯法局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢(mèng)中醒來(lái)呢?！弊髡呙鑼懮酱迕Ｃ５撵F氣，并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái)，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。在記敘文的寫作中應(yīng)如何貫穿描寫景物2、整體烘托法所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況：第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵