高等教師資格考試心理學(xué)部分試題總匯

一、單項(xiàng)選擇題6.教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為教師的（）A.教學(xué)效能感B.教學(xué)反思C.教學(xué)監(jiān)控D.教育機(jī)智7.奧蘇伯爾認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)的主要形式是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響稱為（）A.特殊遷移B.普遍遷移C.順向遷移D.逆向遷移9.心理發(fā)展的高級(jí)階段是（）A.思維B.情感C.意志D.意識(shí)10.科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是測(cè)驗(yàn)的（）A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

二、多項(xiàng)選擇題3.下列選項(xiàng)中屬于心理特征的有（）A.注意B.能力C.氣質(zhì)D.需要E.性格4.記憶的品質(zhì)有（）A.記憶的敏捷性B.記憶的持久性C.記憶的精確性D.記憶的廣闊性E.記憶的準(zhǔn)備性

三、判斷題6.高等教育心理學(xué)是研究高等教育情境中教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）7.大學(xué)生的思維正處于由形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段。（）8.心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的。（）9.態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的。（）10.非正式群體對(duì)集體具有消極的影響。（）四、簡(jiǎn)答題3.影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？4.怎樣指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)？

六、論述題2.試述教師在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法。

一、單項(xiàng)選擇題6.情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的() A.需要 B.動(dòng)機(jī) C.意志 D.理想7.高等教育心理學(xué)研究對(duì)象的主體是()A.高中生 B.大學(xué)生 C.高中教師 D.大學(xué)教師8.先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為() A遷移 B.變式 C.定勢(shì) D.態(tài)度

9.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早發(fā)現(xiàn)遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A.先快后慢 B.先慢后快 C.逐漸加快D.呈U型曲線10.個(gè)人行為的動(dòng)力和參考系是()A.社會(huì)自我B.心理自我C.理想自我D.投射自我二、多項(xiàng)選擇題3.我國(guó)教育心理學(xué)家把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()A.知識(shí)的學(xué)習(xí) B.技能的學(xué)習(xí) C.審美的學(xué)習(xí) D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí) E.解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)4.與操作技能相比，心智技能的特點(diǎn)有()A.獨(dú)立性B.深刻性C.內(nèi)潛性D.簡(jiǎn)縮性E.觀念性

三、判斷題6.羅森塔爾效應(yīng)表明，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和人格品質(zhì)產(chǎn)生重大影響的是教師的能力。（）7.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的成敗歸因于自己的努力程度對(duì)今后的學(xué)習(xí)是有利的。（）8.情感是態(tài)度的核心成分。（）9.社會(huì)助長(zhǎng)作用的原因在于群體的背景增加了人們的凝聚力。（）10.測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)量的一致性程度。（）四、簡(jiǎn)答題3.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

六、論述題2.試述提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件。

一、單項(xiàng)選擇題6.研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)是A.普通心理學(xué)B.普通教育學(xué)C.教育心理學(xué)D.情境心理學(xué)7.研究表明，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)激起水平是A.低等程度B.中等程度C.較高程度D.最高程度8.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響稱為A.縱向遷移B.橫向遷移C.特殊遷移D.普遍遷移9.創(chuàng)造性的核心是A.抽象思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.邏輯思維10.個(gè)體想像中他人對(duì)自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感稱為A.投射自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.自我體驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題3.思維的品質(zhì)主要有A.思維的敏捷性B.思維的靈活性C.思維的深刻性D.思維的獨(dú)創(chuàng)性D.思維的批判性4.就直觀的對(duì)象而言，教材直觀的方式有A.數(shù)字直觀B.實(shí)物直觀C.模像直觀D.言語(yǔ)直觀E.想像直觀三、判斷題6.心理支配和調(diào)節(jié)行為，并通過(guò)行為得以表現(xiàn)。7.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。8.元認(rèn)知策略是個(gè)體在學(xué)習(xí)中隨經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐步發(fā)展起來(lái)的。9.道德情感是衡量品德的重要標(biāo)志。10.服從是指人們?cè)谌后w影響和壓力下,放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)。一、單項(xiàng)選擇題8.我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書的作者是A.旁宗岳B.廖世承C.陸志韋D.潘菽9.個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力是A.需要B.思維C.世界觀D.想像10.學(xué)生把自己學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于努力程度，這種歸因?qū)儆贏.內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控歸因C.內(nèi)部、穩(wěn)定和可控歸因D.內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控歸因四、簡(jiǎn)答題3.教師威信的形成需要具備哪些條件？4.大學(xué)新生存在的心理適應(yīng)問(wèn)題有哪些？六、論述題2.結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。一、單項(xiàng)選擇題8.能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的A.心理動(dòng)力B.心理過(guò)程C.心理狀態(tài)D.心理特征9.個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的最根本動(dòng)力是A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)策略10.創(chuàng)造性思維活動(dòng)中最主動(dòng)、積極的因素是A.直覺思維B.分析思維C.抽象思維D.創(chuàng)造想像11.從自我觀念來(lái)看，自我意識(shí)可分為A.現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和社會(huì)自我B.現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和心理自我C.現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我D.現(xiàn)實(shí)自我、社會(huì)自我和心理自我12.人際交往的最后一個(gè)階段是A.對(duì)象定向B.穩(wěn)定交往C.情感探索D.感情交流13.施加個(gè)體所喜歡的刺激以增強(qiáng)其良好的行為的現(xiàn)象，稱為A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化二、多項(xiàng)選擇題5.心理動(dòng)力系統(tǒng)包括的心理成分主要有ABDEA.需要B.動(dòng)機(jī)C.想像D.興趣E.世界觀6.教學(xué)監(jiān)控能力的特征有BCDA.對(duì)象性B.能動(dòng)性C.普遍性D.有效性E.敏銳性7.高等教育心理學(xué)研究的方法論原則有A.客觀性原則B.情境性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.發(fā)展性原則E.教育性原則8.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有A.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)縮性B.問(wèn)題情境性C.目的指向性D.認(rèn)知操作性E.操作序列性

三、判斷題8.人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)是相同的。9.影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。10.個(gè)體所掌握的經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。11.心智技能的形成是借助于內(nèi)部言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。12.道德情感是個(gè)體品德的核心成分。13.定勢(shì)是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。14.測(cè)驗(yàn)的信度指的是測(cè)驗(yàn)的正確性。四、簡(jiǎn)答題3.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？4.怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力？六、論述題2.試述影響識(shí)記與編碼的主要因素。

11.具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是A.形象記憶B.情景記憶C.語(yǔ)義記憶D.情緒記憶

12.研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為A.50%B.100%C.150%D.200%13.教師講課過(guò)程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的A.差異律B.強(qiáng)度律C.活動(dòng)律D.組合律二、多項(xiàng)選擇題5.我國(guó)教育心理學(xué)家一般認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為A.知識(shí)的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.審美的學(xué)習(xí)D.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)E.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)6.動(dòng)機(jī)具有的功能包括A.感化功能B.強(qiáng)化功能C.激活功能D.指向功能E.凝聚功能

7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要條件有A.學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素B.已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平C.認(rèn)知技能與策略D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.定勢(shì)的作用8.發(fā)散思維的基本特性包括A.流暢性B.深刻性C.變通性D.獨(dú)特性E.批判性三、判斷題7.心理健康包括無(wú)心理疾病和積極發(fā)展的心理狀態(tài)這兩層含義。8.布魯納認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。9.程序性知識(shí)不同于智慧技能，二者是有區(qū)別的。10.大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力隨著年級(jí)的上升而提高，但仍有片面性。11.認(rèn)知成分是態(tài)度結(jié)構(gòu)中的核心成分。12.集體規(guī)范只有真正被成員內(nèi)化，才能發(fā)揮穩(wěn)定的約束作用。13.測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度。

四、簡(jiǎn)答題3.什么是教學(xué)監(jiān)控能力？教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？4.影響問(wèn)題解決的因素有哪些？六、論述題2.試述提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件。

一、單項(xiàng)選擇題8.在自然條件下，通過(guò)提問(wèn)的方式搜集資料，間接了解被試的心理和行為的研究方法，稱為A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法9.發(fā)散思維的三個(gè)基本特性是A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和廣闊性B.流暢性、變通性和廣闊性C.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性D.獨(dú)創(chuàng)性、變通性和廣闊性10.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是A.提出假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.明確問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)

11.個(gè)體在沒有外界控制的條件下，受到他人行為刺激的影響，而引起一種與他人的行為類似的行為，稱為A.模仿B.感染C.從眾D.服從12.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，稱為學(xué)習(xí)的A.強(qiáng)化B.反饋C.聯(lián)結(jié)D.遷移13.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)維度，即A.天資、能力和心境B.穩(wěn)定性、內(nèi)外性和可控性C.個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素D.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣二、多項(xiàng)選擇題5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)期待E.學(xué)習(xí)策略6.下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的有A.知覺B.意志C.思維D.性格E.情緒7.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施有A.合理確立教學(xué)目標(biāo)B.科學(xué)精選教學(xué)材料C.合理編排教學(xué)內(nèi)容D.有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序E.教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)8.品德的心理結(jié)構(gòu)中包含的成分有A.道德認(rèn)識(shí)B.道德素養(yǎng)C.道德情感D.道德動(dòng)機(jī)E.道德行為

三、判斷題7.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要的條件。8.任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，但這些變化往往是暫時(shí)性的。9.大學(xué)生的思維發(fā)展處于由形式邏輯思維向辨證邏輯思維過(guò)渡的階段。10.變式的作用在于變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。11.元認(rèn)知策略是個(gè)體在學(xué)習(xí)中隨經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐步發(fā)展起來(lái)的。12.較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和激動(dòng)的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決。13.集體是群體發(fā)展的最高層次。

四、簡(jiǎn)答題3.什么是教育機(jī)智？影響教師的教育機(jī)智的因素有哪些？4.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略是什么？六、論述題2.結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。

一、單項(xiàng)選擇題8.對(duì)人的心理活動(dòng)及其規(guī)律進(jìn)行研究的科學(xué)是