六年級上冊美術《物以致用》單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1物以致用兩相宜年級美術六年級人美版序號對應教材內容123本單元內容在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中屬于“設計·應能力?！拔镆灾掠谩钡钠焚|。22本單元雖然是重組單元，但都是美術課程標準中的“設計·應用”學習領域六年級學生通過以往“設計·應用”領域課程的學習，對各種設計制作的方式、方法已經(jīng)很熟悉。從第一學段的《紙盒變家具》一課開始，學生就不斷地接觸利用生活中的廢舊材料進行再創(chuàng)造的課程，為利用廢舊材料進行設計制作打下了堅實的基礎。1、學生呈現(xiàn)瓦楞紙凹凸不同的肌理效果時，需要在教師的幫助和引導下有目的地觀察、思考，掌握制作技法，交流創(chuàng)作想法。教師通過大量的欣賞、演示等形式，讓學生觀察如何構圖，如何用刀刻或手撕等方法進行制作，了解“刻”與“撕”產生的不同效果，發(fā)現(xiàn)瓦楞紙的夾層、紋理和表面色彩等多層次的美感，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。2、學生設計能力層次不一，教師幫學生準備一些資料包，采取剪貼、繪畫、版式設計等多種形式，為學生搭建腳手架，有效提高課堂效率。在學習過程中，學生對于參觀券的版面設計容易出現(xiàn)主次不分、主題不突出，文字、圖案和色彩與主題內容不協(xié)調等問題。教師可采用對比、分析等直觀手段幫助學生學習，從而感受參觀券的設計美感。3、學生容易受廢舊材料特點的局限，教師在教學中，鼓勵學生利用盒子的基本特征，大膽地進行設計和創(chuàng)新，利用情境探究與制作禮盒，針對不同能力學生，給予個性化的指導，從而更好地體現(xiàn)禮盒的神秘。在德育上，激發(fā)學生感恩之情，為禮盒表面繪制表達情感的畫面，讓禮盒更能體現(xiàn)心意。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號1通過用廢棄箱板進行設了解瓦楞紙的特點了解、實踐計制作，利用瓦楞紙的夾層，利用鏤刻、撕剪、拼、應用和紋理變化，探究設計制作貼、繪畫、印制等方法方法，鍛煉動手能力、想象設計妙趣橫生且有主題能力和創(chuàng)造能力。的藝術作品。利用紋理引導學生感受不同材質的變化、各種廢舊材料的魅力，激發(fā)大膽實踐和創(chuàng)巧妙結合，讓畫面整體新精神，培養(yǎng)細致認真的態(tài)效果有創(chuàng)意。度和物盡其用的思維能力。2了解參觀券，在欣賞、了解參觀券的組成了解分析、對比、探究活動的過部分及設計方法，能夠、實踐、應程中，運用多種表現(xiàn)形式和根據(jù)主題內容，運用文用設計元素完成參觀券的設計字、圖形、色彩等元素。，用自己喜歡的方式設了解設計具有改善生活計一張主題明確、實用與環(huán)境的作用，結合文化、美觀、創(chuàng)意新穎的參觀歷史、科技等學科知識，巧券。強化“物以致用”妙構思設計，加強家鄉(xiāng)文化的設計思想，提高學生自信。藝術設計的理念。3選擇廢舊物品等材料，了解禮盒的作用，了解并根據(jù)其形狀、結構特點，設計的立意、構思，利、實踐、應利用各種制作方法，巧妙地用各種方法對廢舊材料用進行再創(chuàng)作。進行設計和裝飾，制作激發(fā)學生對綠色環(huán)保的一個新穎、美觀、實用熱情，并且通過設計禮盒，的禮盒。增強與他人的情感交流，做展現(xiàn)禮盒的主題和一個懂得感恩的人。神秘。形成“物以致用”的思維品質。55基于“雙減”教育政策背景，為使美術作業(yè)真正實現(xiàn)提質增效，讓學生樂中做、探中學，我們對本單元內容進行了項目化的整合與設計。從廢舊材料的結合教師將完成主任務為基點，對本單元知識要素進行了重組，打破原來單課時作業(yè)相對獨立的狀態(tài)。以一個個能夠服務于主要任務完成的知識要素為中心，前后連接美術教材內容而形成的主題情景式作業(yè)。學生作業(yè)在活動式學習、項目化學習、主題任務式學習中完成。學生可自助式參考選擇主題情鏡，根據(jù)自己的能力進行作業(yè)，“識記理解、基本應用、個性創(chuàng)造”3個層次進行作業(yè)評價，難度依次提高。最終可以達成作業(yè)依任務而設，又不脫離項目任務實施的最終目的。學生在完成各項任務的過程既鍛煉了實踐探知能力，又達到了美術知識的鞏固，同時還整合了各學科知識，促進了跨學科知識的融合。課時作業(yè)目標了解瓦楞紙的特點，利用鏤刻、撕剪、拼貼、繪畫、印制等方法，設計一個妙趣橫生且主題明確的藝術作品。利用紋理的變化、各種廢舊材料巧妙結合讓畫面整體效果有創(chuàng)意。課前作業(yè)：作業(yè)內容：學生提前裁切好有瓦楞紋路的箱板備用，確定相應的尺寸、形狀。收集各種紙材、泥材、廢舊材料。濕抹布（擦濕紙殼后，撕拉不傷手）。作業(yè)1具的安全性。第一步：通過基本的視覺、觸覺了解箱板的質感和結構特點；第二步：分組體驗感受不同方法（水泡、刀刻、手撕、拼擺)，了解給紙板帶來的藝術效果。第三步：先自我觀察教材和案例作品，小組探究涂色、刻撕、彩紙拼貼等結合的步驟。評價主體 □自評 ?小組互評 □師評評價指標小組代表能夠描述各種瓦楞紙的質感、結構、色彩、線條等特點?！睢睢钚〗M代表能夠流暢的匯報瓦楞紙的特點及不同的方法帶來的藝術效果?！睢睢睢钚〗M代表能夠流暢的匯報瓦楞紙的特點及不同的方法帶來的藝術效果，并提煉創(chuàng)作方法及步驟?！睢睢睢睢钏季S集結號：思考總結不同的創(chuàng)作方法以及設計制作步驟；頭腦大風暴：討論其他增強畫面紋理變化的方法，廢舊材料的使用方法。（拓展性作業(yè)選做）評價主體 ?自評 ?小組互評 □師評評價指標小組代表總結出一種的制作方法所表現(xiàn)的步驟與效果。☆☆☆小組代表總結出兩種以上的制作方法所表現(xiàn)的步與效果?！睢睢睢钚〗M代表能總結出兩種的制作方法所表現(xiàn)的步驟與效果，增強畫面紋理的方法，并提出可用的廢舊材料。☆☆☆☆☆3圖1 圖2圖4①“節(jié)氣或四季”等動、植物候（圖1）；②“徽風皖韻”等傳統(tǒng)徽派建筑（圖2）；③“星河萬里，感恩有你”等防疫主題（圖3）；④“科技之光，點亮夢想”等科普主題（圖4）?？裳b飾生活或作為禮物贈送。注意使用工具的安全性。評價主體 □自評 ?生生互評 評價主體 □自評 ?生生互評 ?師評評價指標平能安全的使用兩種制作方法設計出有主題的紙箱板作品?！睢睢钅馨踩氖褂脙煞N以上制作方法，設計出主題明確有紋理變化的紙箱板作品，畫面整體效果較好?！睢睢睢顒?chuàng)意主題，并結合所學知識，能創(chuàng)造性的制作設計出紙箱板作品，畫面整體效果佳?！睢睢睢睢钭鳂I(yè)分析與設計意圖美術課程標準注重學生的合作精神培養(yǎng)，鼓勵學生學會合作，通過同桌合作或小組合作來突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本課時作業(yè)以小組探究、討論和動手實踐的形式呈現(xiàn)，學生的個體作業(yè)變成合作型體驗作業(yè)，再由小討論型作業(yè)變成大融合型作業(yè)，呈現(xiàn)效果可以是單幅作品、也可以系列作品。作業(yè)3主題創(chuàng)意“自助”，百花齊放。其中有學生熟悉且便于表現(xiàn)的物候節(jié)氣主題，徽派建筑主題結合本課教材欣賞部分《宏村月沼》與《建筑藝術的美》來設計。防疫常態(tài)化的同時，充分發(fā)揮藝術鼓舞士氣的作用。在科技興皖的旗幟下，科普主題為科教奠定基礎。在整個過程中，學生親自參與布局、設計、調整，體會了集體合作的力量。從而達到單元學習目標，激發(fā)大膽實踐和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)細致認真的態(tài)度和物盡其用的思維能力。課時作業(yè)目標了解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據(jù)主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計一張主題明確、實用美觀、創(chuàng)意新穎的參觀券。強化“物以致用”的設計思想，提高學生藝術設計的理念。作業(yè)內容：學生自由準備風景照片、徽派文化相關照片、文字信息卡。學生進行拼圖游戲式作業(yè)，對比參觀券的信息，了解其組成部分以及內容。自主小闖關：自由拼圖，了解參觀券組成部分以及相關信息，分析多副券和單副券的特點。師生大聯(lián)合：師生合作拼圖，討論圖片與主題相符的重要性、了解參觀券內容及分類。評價主體 ?自評 □互評 □師評評價指標可以拼擺出參觀券組成部分?！睢睢羁梢云磾[出與主題相符的參觀券，了解參觀券的組成部分?！睢睢睢羁梢云磾[出與主題相符的參觀券，了解參觀券的組成內容及分類?！睢睢睢睢钤u價主體 ?自評 ?生生互評 □師評評價指標學會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券?！睢睢顚W會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券，分析出不同美術字的美感并試著寫一寫?！睢睢睢顚W會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券，分析出不同美術字和參觀券的美感，寫出美術字?！睢睢睢睢?1.美觀、創(chuàng)意新穎的參觀券。注意使用工具的安全性。圖1 學生作品案例 圖2：耳釘設計部分素材圖3：掛墜部分素材 圖4：設計板式素材圖5：防疫英雄攝影展部分素材55圖5：展銷參觀券部分素材池州杏花村 ”花藝綠植展（可替換家鄉(xiāng)文旅景點，見圖1）；②“一窗一世界，無夢到徽州”藝術展覽會、“當珠寶遇見徽派建筑 ”珠寶展覽會（亦可用熟知的傳統(tǒng)文化元素設計）；”防疫英雄攝影、書畫展（可自擬標語）；”農科、特產展覽（可自擬標語）。作業(yè)評價量表評價主體 □自評 ?生生互評 ?師評評價指標能設計出一張有主題的參觀券。☆☆☆能設計出主題明確，圖形、色彩和字體與主題協(xié)調的參觀券，實用的文創(chuàng)產品等表現(xiàn)形式?！睢睢睢钅茉O計出主題明確，圖形、色彩和字體與主題協(xié)調，構思新穎美觀的參觀券，實用的文創(chuàng)產品等表現(xiàn)形式，并完成拓展性作業(yè)。☆☆☆☆☆作業(yè)分析與設計意圖以教師和同學共同完成的拼圖的過程，討論圖片與主題相符的重要性、了解參觀券內容及分類。學生在教師提供的局部留白中，進行補充添加參觀券內容，從而激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高課堂效率。新課標提出在小學美術教學中，教師可以利用當?shù)氐奈幕Y源，使學生更好地了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系，培養(yǎng)學生的人文精神。同時，小學美術教學應該適時地結合地方文化特色，讓學生了解身邊的美，表現(xiàn)身邊的美。業(yè)，而是設計一個精美且實用的藝術品，因此他們熱情高漲，認真對待。這樣的作業(yè)設計，不是知識、主題的堆疊，有的并沒有給出現(xiàn)成的成品展示，而是學生利用素材進行進一步設計，是真正的對家鄉(xiāng)文化、歷史、科技有了更深入直接的思考與認識。讓學生體會到設計改善生活與環(huán)境的作用。對民族文化建立自信。強化了“物以致用”的設計思想。課時作業(yè)目標了解禮盒的作用，設計的立意、構思，利用各種方法對廢舊材料進行設計和裝飾，制作一個新穎、美觀、實用的禮盒。展現(xiàn)禮盒的主題和神秘感。形成“物以致用”的思維品質。課前作業(yè)：學生收集并初步整理廢舊盒子及可能用到的各種彩紙，小組分配裝飾物收集任務，包括所用到的廢舊瓶蓋、毛現(xiàn)、絲帶、棉花等材料。情境二：疫情特殊時期，扮演醫(yī)護人員，拆解學校自主設計的防疫感恩禮盒。分析出禮盒的制作方法；情境三：作為包裝設計團隊，分享小組所備材料包?！霸O計師”實物搭配，探究裝飾禮盒的方法（形狀、外觀、絲帶特點）。評價主體 ?自評 ?小組互評□師評評價指標了解禮盒的作用。小組體驗拆解實物禮盒并總結☆☆☆出禮盒的制作方法。的了解禮盒的作用，小組體驗拆解實物禮盒并較好☆☆☆☆總結出禮盒的制作方法。裝飾禮盒的方法。了解禮盒的作用，小組體驗拆解實物禮盒并完整的總結出禮盒的制作方法、裝飾禮盒的方法。☆☆☆☆☆設計計劃脈絡，制定好大致任務清單。確定贈送人→外觀利用點→裝飾大融合→絲帶來點睛評價主體 ?自評 □互評 ?評價主體 ?自評 □互評 ?師評評價指標平到?！睢睢畹絾??！睢睢睢畹饺蚊??！睢睢睢睢?材料進行設計和裝飾，制作一個新穎、美觀、實用的禮盒。注意使用工具的安全性。圖1：文旅禮盒部分素材

圖2：茶禮素材圖3：端午防疫禮盒部分素材圖4：拼貼禮盒部分素材”文化旅游節(jié)伴手禮盒；”安徽春茶等農副產品主題禮盒；粽夏系列 ”香囊、書簽等防疫感恩禮盒（可創(chuàng)新主題詞）；④“新聲活 ”科技生活產品主題禮盒（可創(chuàng)新主題詞）。作業(yè)評價量表評價主體 □自評 ?互評 ?師評評價指標能安全的用廢舊材料設計制作禮盒。☆☆☆能安全的用廢舊材料設計制作禮盒。禮盒美觀有趣又有個性?！睢睢睢钅馨踩挠脧U舊材料設計制作禮盒。禮盒美觀有趣又有個性，團結合作。并完成實踐性作業(yè)。☆☆☆☆☆作業(yè)分析與設計意圖教師從學生的興趣入手，尋找適合他們的作業(yè)形式，將禮盒有情境的引入課堂作業(yè)活動，使之與教學內容緊密結合，讓學生在愉悅的環(huán)境中體驗到尋覓真知的樂趣。作業(yè)2教師在全面了解學生的基礎上，針對不同學生的能力、發(fā)展空間等進行合理分層分組，理清設計脈絡和任務清單，可以使不同層次的學生都能在最適合自己的學習環(huán)境中順利完成學習目標，也能夠調動學生的學習積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力，讓每一名學生的學習能力都得到提高。作業(yè)3中防疫禮盒可以送給正在抗疫的志愿者和醫(yī)護人員，體現(xiàn)美術作業(yè)的儀式感。維持學生對美術的學習興趣和熱情。激發(fā)學生對環(huán)保的熱情，增強與他人的情感交流，做一個懂得感恩的人。1、單項選擇題（1）下面這幅箱板作品使用的制作方法有（ ）A.