2023年幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇

2023年幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇幼兒園數(shù)學(xué)說課稿1

各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今日活動的一些設(shè)計思路。

教材分析：

《火車火車嘟嘟開》講解并描述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經(jīng)過了農(nóng)場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車，和它一起去旅行。

小火車的形象可愛歡樂，充溢朝氣，它是孩子們熟識和喜愛的。

故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節(jié)奏，而且重復(fù)句式較多，這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語言學(xué)習(xí)的特點。

另外通過觀賞輕松歡樂的故事還可以帶給孩子一些主動的情感體驗。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。

目標：

今日我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標定為：

1、喜愛故事，說說故事中好聽的句子。

2、豐富故事中的角色，并開心地扮演和嬉戲。

環(huán)節(jié)：

有了目標，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜愛角色嬉戲這一特點，以三次不同內(nèi)容和要求的.開火車嬉戲貫穿始終。

火車開來了--第一次開火車嬉戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒邮?，這時候的孩子隨著角色的給予，自然而然地進入到活動中來。

火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，也是故事綻開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內(nèi)容、達到共鳴?我們設(shè)計了三步走的方式：

第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道，小班孩子學(xué)習(xí)記憶時間比較短暫，通過一小段一小段觀賞這樣的形式可以幫助他們清楚地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應(yīng)呈現(xiàn)，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò)，使他們對故事的理解變得輕松明白。與此同時，老師運用提問的方式"火車開到了哪里停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎么邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學(xué)習(xí)。

其次步：通過前面的分段觀賞，孩子對故事中各個細微環(huán)節(jié)都有了比較深刻的印象，在此老師運用用另一種形式--動感的PPT畫面完整地講解并描述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的奇妙故事中。

第三步：前面孩子始終處于一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們希望通過創(chuàng)設(shè)一個輕松、開心的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和著故事的講解并描述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，賜予孩子充分的表達表現(xiàn)的機會，將活動推向了高潮。這是孩子們其次次的"開火車"嬉戲。

喧鬧的火車動身了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因為是小班下學(xué)期的孩子，我們覺得孩子的學(xué)問閱歷完全可以支持他們對故事角色進行拓展。老師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農(nóng)場里?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有閱歷?；顒拥淖罱K孩子自由選擇自己喜愛的動物進行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變喧鬧了，孩子們的主動性也更高了。活動也在歡快的第三次"開火車"的嬉戲中結(jié)束。

整個活動的設(shè)計，我們希望孩子們沉醉于小火車歡樂的旅行故事中。通過層層遞進的嬉戲，在以語言為核心，滲透健康、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的活動，使孩子們獲得語言的習(xí)得和主動情感的體驗，另外通過對故事角色的創(chuàng)編，賜予孩子肯定的挑戰(zhàn)，為后面的主題活動做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體才智的結(jié)晶，希望各位評委、老師賜予指導(dǎo)和評價，感謝!

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿2

活動目標：感知10以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關(guān)系。

活動打算：

1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

2、小型玩具。

活動過程：

1、數(shù)量對應(yīng)：

幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺1~10數(shù)量按依次排放的遞增（遞減）關(guān)系。

老師隨意取幾張數(shù)字卡片，請幼兒根據(jù)從大到小或從小到大排列。

2、嬉戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，老師出示一張數(shù)字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數(shù)字是幾。假如他說的.數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立即說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

（1）幼兒分成兩組，以小組的形式做嬉戲“大了、小了”。

（2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

（3）指導(dǎo)在嬉戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的依次。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小摯友來說是個很開心的課程，因為整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小摯友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到嫻熟駕馭、敏捷運用卻不是那么簡單。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材：

吸管是孩子們生活當中最常見的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類也形形色色的，它給我們的生活增加了不少樂趣與便利，同時我們借用這些不同的吸管讓孩子們來視察它的不同，利用它的不同來進行分類。我們利用透亮杯子，創(chuàng)設(shè)環(huán)境隔成兩個家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在嬉戲的情景中學(xué)習(xí)分類，孩子們利用自己已有閱歷進行顏色分類，長短分類。老師在孩子們也有閱歷的基礎(chǔ)上出示標識圖，讓孩子們相識標示圖，記錄標示圖，老師做一下適當?shù)氖崂砗驼{(diào)整。生活中的數(shù)學(xué)教化隨處都有，而這些活動也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設(shè)計了活動《吸管分類》，讓孩子們在觸手可及的食品、玩具按不同的顏色、種類、大小、長短分類，積累分類閱歷，培育這方面的實力。

二、活動目標：

依據(jù)孩子們的已有閱歷，我把本次活動的目標定為：

（1）能解除顏色的干擾，按長、短分類標記對吸管進行分類（學(xué)問），積累分類的閱歷（實力）。

（2）樂意參加吸管分類的探究活動（情感）。

三、說難點、重點：

難點：小班孩子好玩，留意力不集中，愛被任何東西所干擾，所以我在打算材料時清楚、明白，就選用兩種顏色分明的吸管，讓孩子們作為操作材料，同時選用的杯子也是透亮的，老師做好標示圖讓孩子們相識、了解其含義，從而學(xué)會按長、短分類標記對吸管進行分類，提示孩子們長短分類的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"相識正反面標記圖。讓孩子們駕馭方法了解標記圖是本次活動的難點。

重點：調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)愛好，樂意參加吸管分類的探究活動（情感）。因此，有了這個活動，孩子們對分類有了肯定了解和感愛好，為今后的分類活動打好基礎(chǔ)。

四、說活動打算：

老師的.打算工作：（1）紅綠各長短不同的吸管每人5根。了解5以內(nèi)的數(shù)。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開，兩邊各表有標記長短的標記、分類標記圖。

幼兒的打算工作：幼兒相識5以內(nèi)數(shù)數(shù)。

五、說教學(xué)方法：

依據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標，本次活動采納了情景學(xué)習(xí)法，視察法，操作法，嬉戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種吸管放在教室區(qū)域內(nèi)，形成一個好玩的"吸管分類"。

2、視察法：通過幼兒視察他們帶來的吸管，理解吸管的不同，并引起幼兒的思索。

3、操作法：通過幼兒帶來的多種吸管，加深幼兒對顏色、長短分類。理解長短的概念。

4、嬉戲法：在本次活動中，嬉戲是一條主線，通過幼兒"看吸管""分家""認標記""分長短"等小嬉戲來達到預(yù)設(shè)的活動目標。

六、說教學(xué)過程：

本次活動我將分成：視察吸管、分家、認標記、分長短，這四個環(huán)節(jié)來進行。

一、視察，發(fā)覺吸管不同的特征。（顏色、長短）

1、出示長短顏色不一的吸管，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"

2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。

二、第一次分類，初步建立分類概念。

吸管寶寶有兩個家，要請你們來幫幫忙，把它們分在兩個家里。你會怎么分呢？快去試試吧。

1．幼兒操作。（呈現(xiàn)原有分類閱歷）2．溝通與梳理分類閱歷。

你把哪些吸管寶寶分在一個家了？溝通操作結(jié)果。老師：你是怎么給吸管寶寶分的家？

還有誰有不一樣的分法？依據(jù)幼兒回答出示分類標記圖：顏色不同分類、長短不同分類。

三、其次次分類，解除顏色干擾按長短對吸管進行分類。

1．出示長、短、標記，交代新任務(wù)：

你們的吸管寶寶的家也有這樣的長、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長吸管寶寶也住到自己的家里。

這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么方法證明你說的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"出示正反面標記圖。

2．幼兒操作。（依據(jù)長短標記，解除顏色干擾進行分類）

3．溝通與梳理分類新閱歷。你是怎么分的？

四、展示與檢驗，鞏固分類閱歷。

1．小結(jié)與梳理兩種分類方法（按顏色、長短）

2．小結(jié)評價，提出下次分類活動的任務(wù)。

出示繞了彩線的吸管。看，這些吸管寶寶除了顏色不一樣，長短不一樣，你還能發(fā)覺有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒穿衣服。）我把它們放到區(qū)角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材小班幼兒正處于詳細形象思維階段，通過日常視察，時常望見孩子在點數(shù)仍舊存在于唱數(shù)階段，沒有方法進行手口一樣地點數(shù)、計數(shù)。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)。"因此，5以內(nèi)的點數(shù)是符合小班下學(xué)期須要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？我選擇孩子們喜愛的動物形象"小雞"，創(chuàng)設(shè)"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學(xué)活動《感知5以內(nèi)的數(shù)量》。

二、說目標1.通過嬉戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，并進行按量匹配。

2.能用簡潔完整的語言表述操作過程和結(jié)果。

3.體驗參加數(shù)學(xué)活動的樂趣，增加幼兒的自信念。

本次活動的重難點：

重點在嬉戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一樣的點數(shù)。

難點學(xué)習(xí)依據(jù)數(shù)量相互對應(yīng)的關(guān)系按量匹配。

三、說教法《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采納了以下教學(xué)法：

小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，新奇心強，留意力簡單分散。依據(jù)新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了吸引孩子的愛好，激發(fā)他們的新奇心，我采納相宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：

1．情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了"小雞找媽媽"這一情節(jié)，并通過情景表演的.方法啟發(fā)幼兒思索。

2．演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。此外我還運用了視察法等，對于這些方法的運用。充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以"嬉戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

四、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動采納的方法有：

操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)進一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。

五、說活動過程為了達成預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標性，整體性等原則。設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來綻開：

首先我以仿照幼兒最喜愛的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創(chuàng)設(shè)情景，引出本節(jié)課的重點，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個雞蛋，接下來有師引導(dǎo)幼兒自己擺一擺，試一試，數(shù)一數(shù)，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的學(xué)問。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿5

活動目標：

1、操作、探討中，了解4、5、6、各數(shù)的分合方法，學(xué)習(xí)口述這些數(shù)的組成。感知數(shù)越大，分合的方法越多的規(guī)律。

2、已有的`閱歷主動思索，解決新的問題。

活動打算：

1、數(shù)字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫有數(shù)字的三角形和長方形的“磚”。

2、幼兒用書《記錄紙》。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒探討的愛好。介紹幼兒已玩過的組合嬉戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。

2、操作中，總結(jié)4、5、6、7各數(shù)的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：

——“用數(shù)字記錄你和同伴玩雪花片的狀況?！庇變翰僮?，記錄結(jié)果。（記錄紙見圖示）溝通操作的結(jié)果。細致視察，發(fā)覺分合數(shù)字之間的交換規(guī)律。

3、“造房子”嬉戲，鞏固4、5、6、7各數(shù)的分合方法：

介紹嬉戲名稱、玩法。

——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長方形的‘磚’造墻。要依據(jù)屋頂上的數(shù)字來找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復(fù)?！保ㄒ妶D示）

4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿6

一、教材分析。

本教材選自《幼兒園教化教學(xué)支配看法》小班內(nèi)容，相識三角形是幼兒幾何形體教化的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教化使幼兒數(shù)學(xué)教化的重點內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。

發(fā)展它們的空間知覺實力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些打算。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們相識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的視察力、比較實力和空間概念具有重要意義。相識三角形是在相識圓形的基礎(chǔ)上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，有利于幼兒對三角形的感知和駕馭。本節(jié)課的學(xué)問點就是三角形的特征。

（一）基于以上對教材的分析，結(jié)合幼兒的認知特點，確定以下教學(xué)目標：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。

3、發(fā)展幼兒視察力、空間想象力，培育幼兒的動手操作實力。

（二）確定目標的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒又幸呀?jīng)滲透了很多數(shù)的概念教化，因此，通過數(shù)形結(jié)合相識三角形的特征幼兒有肯定的基礎(chǔ)。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相像的物體有利于發(fā)展幼兒對應(yīng)實力。

圍繞教學(xué)目標依據(jù)小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是相識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的`形態(tài)到表達須要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)方法。

為了讓幼兒更好地駕馭學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。

1、嬉戲法：

在計算教學(xué)中運用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中幼兒的留意力，幫助幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的起先，老師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時，設(shè)計了嬉戲給圖形娃娃找摯友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2、啟發(fā)探究法：

這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的愛好，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性，在本節(jié)課相識三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的視察探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

3、本節(jié)課采納的教具：

（1）圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

（2）圖形拼圖一幅。

（3）每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要駕馭三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來駕馭，因此，3的數(shù)數(shù)的駕馭干脆影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的視察力。為了便于幼兒更好地駕馭三角形的特征，請幼兒通過視察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從視察、推斷到表述是幼兒利用舊知獲得新知，主動學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、嬉戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找摯友》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就須要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，須要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在駕馭特征的同時，加深幼兒對3的相識，在學(xué)習(xí)三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的視察力和思維實力。

四、教學(xué)程序：

為了小學(xué)過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學(xué)效果，我打算分以下幾個步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時幼兒能更好地學(xué)習(xí)駕馭，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進行。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我打算分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

（1）引導(dǎo)幼兒視察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

（2）引導(dǎo)幼兒視察幾個不同形態(tài)、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

（3）老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步駕馭三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，打算分三步完成這一環(huán)節(jié)。

（1）給圖形娃娃找摯友：目的是幼兒解除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

（2）看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好通過讓幼兒視察：這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

（3）四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想找尋發(fā)展幼兒的空間想象實力，進一步鞏固了三角形的特征。

五、延長活動：

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真實而詳細的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對于他們孩子們都有肯定的感知和體驗。它們的形態(tài)、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午睡后的水果品嘗，明顯是孩們所期盼的歡樂時段。

2、目標定位：活動目標是教化活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《好吃的食物》目標的實現(xiàn)。確立了情感、實力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

1、通過視察相識橘子，知道橘子的特征。

2、學(xué)會怎樣剝橘子，了解橘子的養(yǎng)分價值。

3、懂得共享，體驗共享橘子的歡樂。

在這三個目標中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律動身的，將情感方面列為首位，依次是實力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律動身的。

依據(jù)目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物視察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標。

活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)實力、動作力度尚未發(fā)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平常剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當遇到這種狀況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手后，獲得勝利的歡樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

活動的打算：分為

活動的閱歷打算：幼兒對生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動的物質(zhì)打算：橘子若干、收納盒3個。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，老師和學(xué)生處于同等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的看法，促使雙方都進行主動的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細狀況，敏捷運用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了一次操作活動，引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對模糊的結(jié)論也可留于課后進行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入嬉戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本事。此外活動中還采納溝通探討(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識、熬煉了實力，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程與結(jié)果。"因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參加活動的主動性，及常見水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)：

在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的限制實力弱，為了孩子們的需求，我剛好讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。

四、說教學(xué)流程

在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會?？腿俗隹?、激發(fā)愛好--自由視察、說說特征--老師演示、動手操作--果實品嘗、溝通感想--相互共享、活動結(jié)束

本次的結(jié)束活動中也滲入互動的形式，與班里的小摯友和老師一起共享，情景相扣，比較自然，并且延長活動對孩子們的.手指運用也是一個提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獲得學(xué)問，提高實力。

學(xué)習(xí)運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗中進行學(xué)習(xí)。在本次的活動中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗。孩子們對自己喜愛的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動的運用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

設(shè)計意圖：

排序，在我們的生活中到處充溢了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺、運用和創(chuàng)建這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好打算。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列依次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并激勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)實力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進行。

二、說活動目標

（1）激勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

（2）增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實力。

分析：

目標（1）為認知目標，重在激勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點，也是難點部分。

目標（2）是實力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動的愛好，駕馭排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序?qū)嵙Α?/p>

三、說重難點

重點：激勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點，我以布置新家為切入點，打算了各種形象、好玩的教具。通過各種形象好玩的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的愛好。大班的幼兒喜愛一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探究性的問題，讓幼兒自主探究排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動打算

1、學(xué)問閱歷打算：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)打算：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：老師出示新家的藍圖，提出今日活動的要求。干脆引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2、其次環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律，進行分組操作。

⑴鋪地磚：根據(jù)藍白顏色改變規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：依據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：根據(jù)樹的形態(tài)、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒敏捷地運用所學(xué)學(xué)問來解決問題，幼兒可以依據(jù)自己的實際狀況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于老師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：老師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多）。幼兒通過視察、比較，發(fā)覺圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過視察、比較、發(fā)覺、操作等方法解決了重難點目標，這訓(xùn)練了幼兒進行初步推斷和推理的實力。

4、第四環(huán)節(jié)：觀賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。激勵幼兒設(shè)計運用已有的排序?qū)W問設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過觀賞、視察分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

5、活動延長：視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題視察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，促進其創(chuàng)建實力的發(fā)展。

六、說教法學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動手操作實力，新舊學(xué)問遷移的實力，這些實力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：

活動中通過支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種簡潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在相識的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

4、說亮點

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們在生活中熟識的.情境。在教學(xué)中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主子布置新家，因為孩子都有參加裝修自己的家的閱歷，所以孩子的愛好很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟識、不須要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。

其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問的基礎(chǔ)上更加簡單接受新學(xué)問。

再次，老師在教學(xué)中注意幼兒找尋操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多困難多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴密性和關(guān)系改變的困難性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最終，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

教學(xué)反思：

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能駕馭按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的須要，留意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有勝利和進步的體驗。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿9

數(shù)學(xué)是探討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)的說課稿應(yīng)當怎么教學(xué)？

一、說教材

《8的形成》是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教化活動，是一節(jié)數(shù)的概念課。感知物體的數(shù)量、對應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的生活緊密相連。《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！币虼?，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)教化中占有重要的地位。8的形成也是一個承上啟下的活動，是在孩子們相識了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系，對數(shù)的相識已經(jīng)具備了初步的了解和生活閱歷的.基礎(chǔ)上進行的?；顒訒r既鞏固了幼兒以前駕馭的數(shù)的形成學(xué)問，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)。

二、說目標

中班幼兒思維特點是詳細性、形象性，它們是通過詳細的聽覺、視覺感知四周事物的，依據(jù)這一特點，結(jié)合《幼兒教化指導(dǎo)綱要》中的要求：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！蔽抑贫艘韵禄顒幽繕耍?/p>

1、樂于參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)活動感愛好。

2、知道7添上1是8，并能認讀數(shù)字8。

3、理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進行正確點數(shù)。

三、說教學(xué)重點、難點

本活動的重點是理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。

難點是理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

四、說打算

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點指出要供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件，依據(jù)這一要求，圍繞教學(xué)目標，我打算了以下教具：

1、小動物水果等磁性教具圖片各8張，數(shù)字1——8磁性教具圖片

2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品，如：8盒水彩筆等

3、萬能棋若干，鈴鼓。

五、說教法、學(xué)法

新《綱要》中提出“幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好”，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計了“去動物演唱會”為主線的情境教學(xué)法貫穿活動始終，中間穿插運用了引導(dǎo)視察法、賞識激勵法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒樂于參加到活動中來。

在整個活動中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們通過嬉戲法、操作法、視察法等各種方法，調(diào)動各種感官的參加，在輕松歡樂的氛圍中駕馭學(xué)問。

六、說教學(xué)流程：

本活動的接受對象是中班的幼兒，依據(jù)中班幼兒的年齡特點和思維特征，結(jié)合本活動的教學(xué)目標，我在活動中創(chuàng)設(shè)了嬉戲情景，并調(diào)動幼兒運用各種感官動手、動腦，探究問題，讓幼兒在寬松、平安的氛圍中駕馭學(xué)問?；顒又饕忠韵聨讉€程序：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，特殊是有關(guān)動物的故事幼兒更是百聽不厭?；顒悠鹣葧r，為了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子們主動參加到活動中來，我設(shè)計了動物故事導(dǎo)語：森林里最近特別喧鬧，為什么呢，因為動物王國要開演唱會啦，情景肯定特別壯麗，我們一起去看看吧！瞧！小動物們要出場了，請你們拍7下手歡迎小動物們出場。（運用這種故事型的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的留意力，同時拍手歡迎小動物時也復(fù)習(xí)了7的形成）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成

這是該活動的重點、難點，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依舊從幼兒的愛好動身，設(shè)計了小動物參與演出的情境。因為中班幼兒思維特點是詳細性、形象性所以在學(xué)習(xí)新學(xué)問時我主要運用引導(dǎo)視察法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新學(xué)問。

1、通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解“7添上1是8”

（師出示小兔子圖片）看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我——喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？原來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說：“7添上1是8”（幼兒跟說）

2、請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。

小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請幼兒一一對應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個胡蘿卜？（7）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個胡蘿卜（7添上1是8）

3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的相識。

4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒解除干擾正確點數(shù)。

小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點數(shù)總數(shù)）

小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小摯友們誰能上來幫助它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形，既調(diào)動了幼兒的主動性，又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。

5、相識數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體

今日有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字“8”表示，小摯友看一看“8”象什么？8還可以表示什么？小摯友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認證和運用所學(xué)的學(xué)問）

（三）調(diào)動幼兒多種感官參加，進一步鞏固理解

在幼兒對于8的形成有了肯定的相識之后，我又設(shè)計了多種方式調(diào)動幼兒各種感官參加，這樣既可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒始終保持較高的愛好，同時讓幼兒通過聽、看、說多種方式進一步感知8的形成及實際含義。

小動物們表演完了，它們想休息一下，和小摯友一起來玩?zhèn)€好玩的嬉戲：

1、聽音說總數(shù)

老師敲鼓，小摯友仔細聽它敲了幾下？

2、聽音做動作

老師做動作，請小摯友做相同數(shù)量的動作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動作，這樣可以進一步調(diào)動幼兒參加的主動性）

3、看數(shù)發(fā)音

請小摯友看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等

（四）操作學(xué)具，讓學(xué)問得到進一步內(nèi)化

由于幼兒的思維特點是詳細的、形象的，因此操作是解決幼兒詳細形象思維與學(xué)問抽象性之間沖突的一種較好的手段。于是活動最終環(huán)節(jié)我支配了讓幼兒親自動手操作學(xué)具，讓幼兒在實際操作中得到練習(xí)鞏固，使學(xué)問得到進一步內(nèi)化

小摯友們表現(xiàn)得真棒，小動物們又給我們送來了玩具，請小摯友取出和卡片上數(shù)量相同的萬能棋卡！

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，小班小摯友他們的思維是詳細形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、實力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動的主動性和思維的敏捷性。依據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒駕馭。

三、活動打算

是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

物質(zhì)打算：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形態(tài)、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。

3.形態(tài)、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

學(xué)問打算：

已相識簡潔、常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。各領(lǐng)域的學(xué)問有機整合在一起，如在視察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教化等等。

（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。

《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的.操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來相識幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導(dǎo)幼兒視察坑的形態(tài)。

2、相識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（視察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術(shù)”這一嬉戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識和實力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更好玩，我設(shè)計了“捉迷藏”的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的主動性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結(jié)束活動小摯友和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延長

1）指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2）引導(dǎo)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識和實力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

六、效果預(yù)料

整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能相識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

教學(xué)反思：

孩子特別喜愛小動物，所以當小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的留意力。孩子們也是特別有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都特別情愿幫助小兔子鋪路。假如讓我重新上這節(jié)課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親自操作一下。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿11

一、說教材

我說課的內(nèi)容選自幼兒園大班上冊《學(xué)前幼兒陽光早教整體課程》中的相識10以內(nèi)的相鄰數(shù)，是幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中簡單讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動性，所以我將一系列的嬉戲貫穿于整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，希望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。

二、說教學(xué)目標

1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。

2、知道相鄰數(shù)的概念，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相鄰數(shù)是多1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展孩子們的比較實力、思維的敏捷性和動手操作實力等發(fā)面的發(fā)展。

三、說重點難點

重點：了解數(shù)的簡潔關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1或少1。難點：用語言說清晰完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

教學(xué)用具：卡片

四、教法

針對幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采納嬉戲問答，盡可能多的讓孩子們參加其中，學(xué)到學(xué)問，同時采納情景引入法、操作法、提問法進行教學(xué)。

五、學(xué)法

為了讓孩子們充分駕馭住10以內(nèi)相鄰的各數(shù)，所以調(diào)動孩子們的.多種感官，讓孩子們在聽一聽、說一說、玩一玩、做一做的過程中融入到學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)問閱歷和實力。

六、教學(xué)過程

1、引入

出示屋子卡片，讓小摯友說一說小明家的鄰居是誰，小花家的鄰居是誰，初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。

2、在黑板上畫出3×3的9個方格，中間分別畫上7個月亮、9個星星、2個西瓜，讓小摯友

們動腦筋想一想7個月亮前面、后面的方格應(yīng)當畫什么。同上9個星星、2個西瓜前面、后面的方格應(yīng)當畫什么。

3、在黑板上貼上打亂的10個數(shù)字，請小摯友們?yōu)閿?shù)字搬家，將10個數(shù)字重新排列好，找一找某一個數(shù)字的鄰居。從而實現(xiàn)由實體物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過程，并總結(jié)出相鄰數(shù)：某一個自然數(shù)比它多1和比它少1的數(shù)字都是它的相鄰數(shù)。

七、鞏固練習(xí)

畫出3×3的9個方格，第一列分別畫出7支鉛筆、4朵花、6個梨，第三列分別畫出9支鉛筆、6多花、8個梨，讓小摯友們動腦想想其次列應(yīng)當畫出什么圖案?！苍擃}是在上邊其次題的基礎(chǔ)上進行的，主要檢查孩子們的學(xué)習(xí)狀況，進行新學(xué)問的鞏固?！?/p>

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好。

我的電教課題目是《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》。下面我從教材分析、幼兒狀況分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)打算、教學(xué)流程六方面來展示。

一、說教材

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡潔的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，困難且不易理解。，而我今日要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。

二、說幼兒狀況

經(jīng)過了幼兒園中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的相識已經(jīng)有了肯定的`基礎(chǔ)，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點。因此，在活動中，通過啟發(fā)談話、創(chuàng)設(shè)情景及情趣化、好玩化的嬉戲，使幼兒參加到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我以幫助小動物找鄰居為導(dǎo)線，讓幼兒自主找尋數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒供應(yīng)主動探究的機會。

三、說目標及重難點

依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教化活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和相識規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

1、情感目標：用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。

2、學(xué)問目標：知道相鄰數(shù)的概念，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、實力目標：發(fā)展幼兒的比較的實力和思維的敏捷性。

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

四、說活動打算：

1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，10個小動物的圖片

2、數(shù)字卡片人手一張1-10

3、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《10以內(nèi)的序數(shù)》、《10以內(nèi)數(shù)的形成》，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念

五、說教法與學(xué)法：

教化心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象?！睘榇?，為了突出重點，突破難點，我在

本活動中采納了故事講解并描述法、情景表演法、揣測法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法;提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。

六、說活動過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，理解“鄰居”的關(guān)系——學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)——理解相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系——嬉戲鞏固

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。年齡特點確定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感愛好，有意留意的時間很短，味同嚼蠟的講解只會讓他們失去學(xué)習(xí)的愛好。我針對幼兒的這種特點，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用幼兒喜愛的小動物創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意。通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒接著學(xué)習(xí)相鄰數(shù)掃清障礙。(放視頻)

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)。今日小動物們玩的可興奮了，天黑了，小動物們吃完飯都出去漫步了!(將小動物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，以便講相鄰數(shù)做清楚的打算。)

聽!是誰在說話呢?原來是數(shù)字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告知它?數(shù)字寶寶

找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數(shù)

師：小摯友都有兩個好聽的名字，比如王宸聰小摯友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數(shù)。那3的相鄰數(shù)是幾和幾?

拍手嬉戲：小摯友我問問你，3的相鄰數(shù)是幾和幾?

啟發(fā)誘導(dǎo)，剛好小結(jié)，引導(dǎo)幼兒自主探究，由小動物有小鄰居過渡到數(shù)字寶寶們也有小鄰居：數(shù)字寶寶的小鄰居有個特別的名稱叫相鄰數(shù)，突破教學(xué)重點。再讓幼兒找出其他數(shù)的相鄰數(shù)，使幼兒對相鄰數(shù)有初步的相識和感知。

3、理解“相鄰數(shù)”多1少1的關(guān)系。

發(fā)放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點卡，請你找出比2少1的點卡?！币来握页霰?、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

4、嬉戲鞏固《找鄰居》

發(fā)給每個小摯友一張數(shù)字卡片，請一位小摯友上來，然后再請它的相鄰數(shù)上來。

數(shù)學(xué)學(xué)問的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，須要不斷強化，來加深理解和認知，最終達到內(nèi)化的效果。因此我設(shè)計了《找鄰居》嬉戲活動，幫助幼兒強化新知。

5、結(jié)束部分：小動物回家睡覺，依據(jù)動物身上的數(shù)字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數(shù)的概念。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿13

活動目標：

1．初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

2．學(xué)說故事中的短句："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"3．樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。

活動打算：

1．課前帶幼兒到戶外視察秋季景色，進行拾落葉、視察秋蟲等活動。

2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

活動過程：

1．師一邊拋灑落葉一邊說："秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小摯友猜猜看？"激勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉究竟飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小摯友仔細聽就知道了。

2、老師結(jié)合貼絨教具，講解并描述故事提問：小摯友聽到了嗎？樹葉究竟落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。

3|、分段理解散文，激勵幼兒能用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。

（1）．樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲爬到老師處說："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的`動作幫助幼兒理解。

（2）．樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"請4個小摯友分別扮演角色學(xué)說對話。假如你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

（3）．樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"幼兒一起仿照相應(yīng)的動作。

4、完整講解并描述故事利用大圖書和幼兒一起完整講解并描述故事，重點讓幼兒學(xué)說故事中的對話。

拓展延長活動：

師：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿14

各位評委，各位老師：

大家好！今日我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好摯友》這一主題。

數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性，探究性，和生活性。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個較為詳細的感知，對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的相識。并且和幼兒的生活休戚相關(guān)，既培育了幼兒對圖形的感受力和相識力又培育了幼兒初步的探究實力和理論聯(lián)系實際的實力。

下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。

一、說教材

1、班級狀況

中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物特別感愛好，特殊喜愛嬉戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教化活動，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在嬉戲中駕馭了對各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的主動參加性和思維的靈敏性。

2、說教材

《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形態(tài)，建立對形態(tài)的基本相識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找誕生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形態(tài)是和生活休戚相關(guān)的。讓幼兒駕馭初步的測量技能和相識以及辨別生活中各種各樣形態(tài)的學(xué)問。

3、說教化目標

實施這個活動的目標在于：

認知方面：通過視察了解形態(tài)的構(gòu)造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的相識。

實力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形態(tài)特征的學(xué)習(xí)和了解，找誕生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形態(tài)的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。

情感目標：通過對圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)問，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。

4、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學(xué)習(xí)用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征。

活動打算老師運用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數(shù)字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的'正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁。

二、說教法

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。

在教學(xué)過程中為了突出重點難點我將采納：模擬法嬉戲法操作練習(xí)法等方法進行教學(xué)模擬法：我打算正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領(lǐng)幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習(xí)法：比較一下測量的結(jié)果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎？

讓他們總結(jié)一下閱歷。

嬉戲練習(xí)法：把幼兒分成若干小組，帶領(lǐng)幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正確的幼兒賜予嘉獎。

三、說學(xué)情學(xué)法

中班的小摯友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對圖形有一個較基本的相識，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的詳細印象。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問與法則應(yīng)當盡量的避開老師干脆交給他們，而是應(yīng)當在幼兒操作體驗中去探究，去發(fā)覺為幼兒設(shè)置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。

為此我將采納小組探討，探究實踐，自主學(xué)習(xí)，視察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

我先打算了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動腦實力。

2、講授新課

我引導(dǎo)幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄全部回形針的數(shù)量。

比較操作結(jié)果，感知長方形的基本特征。

3、溝通測量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思索：

紅色的圖形