優(yōu)質(zhì)課教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》小學(xué)課件

識(shí)平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的學(xué)具，量出兩條平行線之間的距離。師：你能量出平行四邊形教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識(shí)？（指名學(xué)生）揭題、導(dǎo)入那今天我些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。識(shí)平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的學(xué)具，量出兩條平行線之間的距離。師：你能量出平行四邊形教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識(shí)？（指名學(xué)生）揭題、導(dǎo)入那今天我些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(五）教后反思在本節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行了動(dòng)眼動(dòng)家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，明白高與底的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能測量和畫3、通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間課件、平行四邊形紙片、三角板等（一）談話導(dǎo)入識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。（2識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。（2）師總結(jié)并板書質(zhì)課教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》（3）歸納平行四邊形特性．根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識(shí)？（指名學(xué)生）揭題、導(dǎo)入那今天我器等）多？）識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉在黑板上。優(yōu)質(zhì)課教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》（3識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉在黑板上。優(yōu)質(zhì)課教案《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》（3）鞏固平行四邊形的定義。師：下面哪些圖形是平行四邊形？認(rèn)兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（2）學(xué)生自己嘗試后交流。（3）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大中，教師要及時(shí)總結(jié)并適時(shí)板書在黑板上。抽象概括平行四邊形的定義。（1）學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。處處相等，有無數(shù)條。）推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。（2）師總結(jié)并板書做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（5推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。（2）師總結(jié)并板書做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（5）你能畫出另一組對(duì)邊上的高嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。認(rèn)等，有無數(shù)條。）（4）師引導(dǎo)總結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫舉例。②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。課件出示不同的平行四邊形，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。優(yōu)質(zhì)課（四）總結(jié)