2023年望天門山理由(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年望天門山理由(6篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

望天門山推薦理由篇一

1、認(rèn)識本課的“斷、楚、孤、帆〞4個新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。

1、借助多媒體，通過凝聽，誦讀，畫面浮現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象感知本詩，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

體會詩人對祖國宏大山河及大自然的熱愛和稱贊之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族高傲感。

學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩句的意思。

體會詩歌的意境及詩人的情思。

一、回想李白，引出課題

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們你們知道李白么？（知道，請一兩名同學(xué)簡要介紹）是的，這位有著“詩仙〞之稱與“詩圣〞——誰？（杜甫）齊名并稱“李杜〞的唐代宏偉的浪漫主義詩人李白，我們對他應(yīng)當(dāng)并不陌生，甚至可能是耳熟能詳，家喻戶曉了。那么，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過他的哪些詩歌呢？（指名2至3個同學(xué)回復(fù)，擇取最終這首全班背誦）（先浮現(xiàn)畫面再出示詩歌）

贈汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

靜夜思——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

望廬山瀑布——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、同學(xué)們真不錯！大家發(fā)現(xiàn)了沒有，李白的詩歌是不是很豪邁奔放，想象豐富，朗朗上口。這里有個字“望〞什么意思？（板書望，從遠(yuǎn)處看）

好的，今天老師將帶著大家跟著詩仙李白一起去望一座山！一起再來學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁，意境奇妙的詩歌——望天門山（接著望板書課題，齊讀課題）

3、解釋課題——望（往遠(yuǎn)處看）天門山（天高，門對）——展示圖片，安徽的天門山。（注意解釋天、門）

4、當(dāng)時正直年少，滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山，他望見了天門山的一些什么？望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢？請同學(xué)們讀讀詩歌。

二、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀詩歌，正音，引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)（重點(diǎn)板書斷、楚，組詞）

3、我們認(rèn)識了這首詩的生字，那么請我們一起再確鑿的讀一讀這首詩。（齊讀之后指名2個同學(xué)反饋?zhàn)x）

4、再讀詩歌，誦讀指導(dǎo)。

我們一起聽聽老師怎么讀。提問：讀的好嗎？為什么你覺得老師讀的好？（有感情，有節(jié)奏，有重輕音）

再聽，試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣幽美有感情地齊讀，小組讀，老師學(xué)生分開讀！各種讀。（注意可以配樂把握時間）

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。

兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。

三、逐句品讀，理解詩意

1、請同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩，借助解釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文，理解詩中的字詞，說說詩句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之間相互探討解決，解決不了不來然后用圓圈圈出來。等待老師來點(diǎn)撥。

2、天門（天門山，解釋）中斷（從中間割斷）至此回（到這里旋繞）出（冒出來）孤帆（單獨(dú)一只船）帆（船上的風(fēng)帆，代指船）

3、多媒體出示帶有插圖的詩句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩句。

（1）指名逐句說意思（一句一個人，同時注意加問，突破斷、回、出（同學(xué)在班級間隙中感受）、孤）

（一二句讀，男女生分句讀）

（三四句齊讀）整體齊讀！（根據(jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀）

（2）指導(dǎo)學(xué)生連起來說說古詩的意思。（學(xué)生邊說邊板畫簡圖）

浩浩蕩蕩的長江水沖破天門山奔騰而去，碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對立，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，想象說話

1、假使你是李白，你看到這樣宏大的風(fēng)景會說些什么？先別急著回復(fù)，請同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂，朗讀背景文字，讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，然后寫出所想（根據(jù)時間可以改為說出所想）。

那是唐玄宗開元十三年，年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華，離開家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備大展宏圖，作一番驚天動地的偉業(yè)。于是，你順江而下，遍訪名山，尋訪名流。不知不覺，你已乘風(fēng)破浪，來到了安徽當(dāng)涂，望到了天門山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。在這一出一來之間，你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時此刻，你再也按捺不住內(nèi)心猛烈的情感。那么請把你此時此刻的心情，把你內(nèi)心的召喚寫下來。

2、選取2—3個同學(xué)的共享（舉手或指名）

3、根據(jù)時間狀況，小組相互交換共享交流。

五、課堂總結(jié)

麗日照臨著江水，一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景。詩人緊扣一個“望〞字，借助筆下一派雄麗的風(fēng)景，不僅表達(dá)了對祖國山河的熱愛，也將廣闊的胸襟，奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。

六、作業(yè)布置

1、把這首古詩流暢且有感情地背誦給家人聽。

2、想象詩中描繪的風(fēng)景，畫一畫。

望天門山推薦理由篇二

《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首稱贊祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，浮現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。

一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。

三、把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。

2．多媒體課件

一課時

一、回憶詩人導(dǎo)入新課

1．指名背誦李白的詩。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。

3．師：李白寫詩比較喜歡用夸誕，比喻的手法，想像十分大膽，豐富，語言十分幽美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了大量稱贊祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。

1．課件出示“望天門山〞的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查交流。

4．讀中自悟詩意。

三、品讀全詩，感悟詩情。

1．指名個別讀，小組誦讀。

2．指導(dǎo)讀

3．配音讀

四、背誦默寫古詩，拓展積累。

1、配樂背誦

2、默寫古詩

3、課件出示李白描寫河山的詩

今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉宏大的天門山，賞析了這首古詩，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞，讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。

山險水涌望天門山愛國帆來日出

望天門山推薦理由篇三

⑴同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的風(fēng)景——天門山，早在唐朝時，大詩人李白就去過那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。

⑵你從詩題中知道了什么？

①望：看，往遠(yuǎn)處看。

②天門山：“天門〞，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢十分險要，“天門〞由此得名。

⑶李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的風(fēng)景呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

㈠我能讀，

⑷學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

⑸教師示范，指導(dǎo)朗讀。

①讀音確鑿；

②停頓恰當(dāng)；

③有表情地朗讀；

④有畫面地朗讀。

⑹變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評價）

㈡我能說，

⑺說一說這首詩讓你感受最深的一點(diǎn)。

①我感受到詩歌磅礴的氣勢。理由：“斷、開〞山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回〞兩山夾江，可見江流旋繞湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。

這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

②我感受到李白內(nèi)心的沖動。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱心。

讓我們一起再讀一讀這首詩，注意最終一句要用昂揚(yáng)的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的沖動。

⑻說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子。

學(xué)情預(yù)計(jì)：

①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。〞

中斷：從中斷裂；楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江〞；開：通，流過的意思；回：旋繞；至此回：長江東流至天門山附近旋繞向北流去。

天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個旋繞徑直向北流去。

②“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。〞

出：突出，聳出來；孤帆：單獨(dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。

兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對從船的兩邊擦過。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來。

（適時補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對立〞好不好？為什么不好，用“出〞字有何絕妙之處？

①“出〞比“立〞好，“立〞給人感覺呆板，而“出〞給人感覺活躍。

②“出〞表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

③“出〞給了我們動感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個“出〞字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。?/p>

㈢我能畫，

有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

⑽你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由。

①畫單一景物；

②畫一個片段；

③畫連環(huán)場景。

⑾作品展示。

⑿在講畫、評畫的同時加深對詩的理解，全詩緊扣一個“望〞字，通過對天門山長江兩岸風(fēng)景的描繪展示了祖國山川的雄偉宏大。表達(dá)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。

小結(jié)：

望天門山推薦理由篇四

1、感情朗讀古詩，能背誦并默寫古詩。

抓住詩中的重點(diǎn)詞語，想像詩歌描寫的意境，體會詩人對祖國山川風(fēng)景的稱贊之情。

收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

讀讀畫畫，讀讀講講。

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩作為我國悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的愛好。最近，你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)？

教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

望天門山推薦理由篇五

一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

三、技能目標(biāo)：

1、把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩。

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。

1、嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。

2、展開想像與聯(lián)想，會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思。

“扶〞學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步把握學(xué)習(xí)方法。

1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來〞這幾個難懂詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

望天門山推薦理由篇六

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

1、教師準(zhǔn)備：自制的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平日積累一些李白的詩歌。

情感朗讀，感悟詩境。

感悟詩境。

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。(板書：)，什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?

一、揭題

1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。

2.“望〞是什么意思?“望〞字的甲骨文很傳神，(板書)你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。讓我們帶著理解一起讀課題--

3.再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。

4.“天門山〞你們了解嗎?請同學(xué)們開啟課本。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、李白的《望天門山》終究描繪了怎樣的景象呢?請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀確鑿;其次，節(jié)奏要讀明白。讀完后結(jié)合解釋、看看插圖，想想詩的意思。

①會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

②你們方才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。

天門-中斷-楚江開

碧水-東流-至此回

兩岸-青山-相對出

孤帆-一片-日邊來

③能說說老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠(yuǎn)，是“望〞出來的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺。)

④現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，假使你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。

⑤男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢讀)

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們的畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)

學(xué)生自由作畫。

4、誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回復(fù)追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

三、想象，領(lǐng)悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是--?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見--?能用“天門山真什么〞來說說嗎?(高、俊秀、險……)

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水旋繞、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)

①細(xì)心看這個“碧〞字(板書“碧〞)，這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁?

②左上的“王〞是“玉〞，和“白〞組成的是琥珀的“珀